新时期对教师专业发展提出哪些要求和挑战，教师专业发展的能力要求有哪些方

新时期对教师专业发展提出什么要求和挑战？

作为教育事业改革与发展的主要力量和决定性因素，新时期，一定要进一步加强教师职业道德建设。

一、加强教师职业道德建设，促进提升教师素质教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。

因为教师劳动的对象是能动的、千差万别的人，以此决定了这样的劳动具有创造性、示范性、长时间性、复杂性。

一个方面，教师职业道德作为教师素质的重要组成部分，其水平高低，直接决定着教师整体素质的高低。

另外一个方面，教师职业道德素质如何，也是其它因素能不能发挥作用和持续性提升的重要的因素。

从这一的视角我们可以看到，教师职业道德建设是提升教师整体素质的中心内容和重要环节。

教师的根本职责是教书育人。

教书是指教师以传授多方面科学文化知识和技能为主要形式所进行的教育引导工作，即韩愈这里说的“授业、解惑”；育人是指教师通过教书这样的形式来开发青少年一代的智能，培养他们高尚的思想品德，形成他们健康的个性品质和体魄，即韩愈这里说的“传道”。

这个问题就要求教师要有非常高的科学文化素质、能力素质还有教育理论、思想素质，这是教师履行教书育人职责所一定要具备的条件。

然而社会对人才质量规格的要求在持续性提升。

这又需教师在教育实践中持续性进取，勤奋学习，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，继续提升。

不然，假设教师满足于现状，不思进取，在时代持续性发展的条件下，就可以渐渐被社会淘汰。

二、加强教师职业道德建设，促进提升教师的责任感 教育是一种社会实践活动。

作为教育实践活动主体的教师，肩负着重要的社会职责，如传播人类文化科学、塑造年轻一代、促进社会文明进步和发展等。

教师在履行这些社会职责途中，一定要遵守社会对教师职业行为提出的道德要求。

这些道德要求便是教师职业道德规范和原则。

当教师职业道德规范和原则内化为教师个体品质后便成为一种内在力量，促使教师自觉地以满腔热忱投入到教育引导工作中，用辛勤的劳动培养社会所需的人才，全面履行自己职责。

也就是在这个时候，他们还会以教师职业道德为准则，正确处理个体需与社会要求、局部利益与整体利益当中的冲突，克服一切困难和障碍，坚定不移地履行教书育人的责任和担负应该做到尽的义务。

因为这个原因，强化教师职业道德促进强化教师的事业心和责任感。

一名教师是不是能爱岗敬业，主要还是看他是不是能尽职尽责的教书育人是否能脚踏实地，持续性进取是否能刻苦钻研，科学施教……这些都直接影响着教师的教育能力和水平的提升。

在教育途中，当教师的行为满足教师职业道德规范，并出现良好效果时，他们就赢得社会赞誉、人民的爱戴和学生的尊敬。

这样的来自舆论褒奖所出现的激励作用，会非常大地强化教师的事业心和责任感。

反之，假设教师的行为违反了教师职业道德，背离了社会的要求，不利于学生的成长，那么他们将受到社会舆论的谴责和批评。

这样的舆论的否定评价，会对教师形成一种巨大的精神压力，促使他们改变违反职业道德的行为方法，使自己的职业行为自进入正确的、满足道德要求的轨道。

以此按社会要求履行自己的职责和义务。

而教师需要具备的素质不是先天就有的，教师的事业心和责任感也不是当上了教师就自然而，然就存在的，它是在教师职业道德规范的管束下，在长时间的教育实践中渐渐形成的。

强化教师职业道德建设，可以持续性启迪和帮教师明确在教育实践中应该做什么、为什么这样做、应该怎样做。

教师也唯有持续性深入理解、明确这些行为规范，才可以体会到自己所从事的事业的伟大和所担负责任的重要，以此以正确的态度对待自己所从事的教书育人事业，提高事业心和责任感。

三、加强教师职业道德建设，促进推动社会精神文明建设 近几年来，各级政府进一步认识到教育在社会文明、经济发展中的重要作用，对教育高看一等，厚爱一层，确定了教育优先发展的战略地位。

随着经济的高速发展和物质生活水平的持续性提升，广大的人民群众也启动之前所未有的热情特别要注意关注教育、重视教育，对教育提出了更高的目标、更严的要求，这无疑促进教育的蓬勃发展。

但是在教育受到尊重的同时，一部分不正常的情况也渐渐渗入到了学校生活当中来，影响着人才的培养、教育目标的达到、教育改革的进行还有教育行业的形象。

如“参加本次考试教育的超级强大东风吹得学生晕头转向”，“教育乱收取的费用情况让群众怨声载道”等等。

这些情况的产生，尽管有客观方面的原因，但主观方面的原因同样不可以小视。

因为这个原因，我们一定要强化教师职业道德建设，推动社会精神文明建设，惟有如此，我们才可以达到宏伟的教育目标。

我们说强化教师职业道德建设促进推动社会精神文明建设，主要理由有三： 其一，强化教师职业道德是开展素质教育的必要条件 因为受旧的传统思想影响，不少家长把教育片面当成是子成龙、女成凤的途径和手段，因而极力追求孩子升学。

这样的思想作为一种价值观，影响并渗透到学校教育，使学校教育片面追求升学率的情况愈演愈烈，产生“分、分、分，学生的命根！考、考、考，教师的法宝！”这一畸形教育情况也就不够为奇了。

学校教育中的五育在这样的情况下，本质性变成一育-智育。

为了纠偏片面追求升学率情况，变参加本次考试教育为素质教育，一定要强化教师职业道德，使各位教师真正确立忠诚并热爱人民教育事业的信念，把自己都精力投入到教育实践中，按社会需培养各行各业全面发展的、满足时代要求的人才。

其二，强化教师职业道德是教师的廉洁从教的前提 有的教师经不住商品经济的挑战和物质利益的诱惑，形成了一切向“钱”看的不良风气。

由此滋生了学校的乱收取的费用、高收取的费用情况。

让教师与学生、教师与家长当中的人际交往中染上“铜臭”的气味，进一步致使不少社会矛盾的产生，败坏了教育的形象，降低了教师的威信。

在这样的风气影响下，教师的内心世界也越来越失衡。

因为职业形象的定位与教师的现行行为反差太大，肯定受到社会的否定，这会使他们经常陷入心里上的苦闷、彷徨和空虚，感受不到高尚的职业所带来的自豪，享受不到真正的幸福和快乐。

要克服这样的为教不廉的不正之风，一定要强化教师职业道德建设，帮教师冷静的、客观的分析各自不同的利益当中的关系，确立崇高的道德责任感，纠偏一切有悖道德的行为，真正做到廉洁从教。

再次，强化教师职业道德是推动社会精神文明建设的重要手段 学校是精神文明的窗口，而教师则以他强烈的形象性和示范性影响着他们的劳动对象-学生。

学生在学校念书学习这个时间段，从学校和教师那里耳濡目染，潜移默化，获取不少精神上、文化上、道德上、行为习惯上的营养，给学生人格带来不可磨灭的影响。

当学生走向社会，把他们的人格融入社会生产、生活中，就可以对社会的物质文明建设和精神文明建设出现巨大的影响。

因为这个原因，我们一定要强化教师职业道德建设，促使教师把遵守高尚的教师职业道德作为自己的职责和义务，进一步提升自己的威信，培养光辉的形象，为学生的成长和发展提供学习的楷模和效仿的榜样，这不仅能够让学校教育的行业风气得以净化，而且，会通过对学生的影响和教育，对社会精神文明建设起巨大的推动作用。

四、强化教师职业道德建设，促进培育教师的“爱心” 学生素质的全面发展和提升，有赖于合适于他们身心规律的教育环境。

心理学研究表达，青少年的身心发展，需合理的与情感相互作用，尤其是当今时代，社会发展对人的个性与创造力的要求越来越高，在教育途中创设一种使学生的理智活动与情感活动处于和谐状态的教育氛围显得特别重要，而要打造这样一种和谐的氛围，重要在于教师要有一颗真诚“爱心”。

教师职业道德规范着教师以美好的情感投入教育活动，调节师生关系，促进师生间的情感交流和思想沟通，使学生在教育途中感受到愉快、自由、没有压力感，以此在不了解不觉中取得心智、情感、个性和创造力的蓬勃发展和进步。

教会学生做人是素质教育的一项重要任务。

而如何教会学生做人。

则与教师的职业道德密切有关，教师，尤其是义务教育阶段的教师，其本身的道德品质水平和做人的方法就是一种教育力量。

因为针对青少年学生来说，教师是他们学习的模范和行为的榜样，教师的道德品质、行为举止、为人处事，虽然没有写进书本，但是在教育途中，实质上是作为教育内容而客观存在的。

教师高尚的职业道德品质，会对学生思想品德、行为习惯出现潜移默化的作用。

学生思想品德教育的过程是一个各种因素影响的复杂过程，如何消除社会因素中不健康的、消极的因素，重要在于教师的晓之以理，动之以情，导之以行，并在长时间反复教育中使学生持之以恒。

而达到这一目标，教师自己一定要有高尚的道德品质，尤其是要有“爱心”。

此外要使我们全体学生都得到发展，也要求教师在教育活动中自始至终以好的精神状态投入到教育活动中，特别要注意关注教育活动的每一个细节，关心每一个学生每一个方面的蓬勃发展和进步，有效地进行因材施教。

这样会加大教师工作的强度，消耗教师更大的精力，付出更多的劳动。

但正因为如此，才要求教师从“爱”出发，尽心努力的对待自己所担负的工作职责，以良好的教师职业道德则作为精神支柱，培养起献身教育事业的崇高理想。

总而言之，强化教师职业道德，不但可提升教师对学生教育的责任心，更能培养教师的“爱心”；不但促进教师立志从事教育事业，而且，能为素质教育的开展提供了保证；不但可以使不良的教育行业风气得以改变，而且，可以使错误的办学方向得以纠偏，以此为素质教育的开展提供良好的条件。

教师专业发展的能力要求有什么？

现代教育技术，对 教师专业发展的能力要求有什么？

答：1、培养现代教育观念，掌握并熟悉科教方式，

2、开展主体自控策略，提高教师的教学效能感，

3、通过说课和微格教学方法，提升教学监控能力，

4、开展教学策略训练，提升教师教学策略技术，

5、运用教学反馈技术，注重教学反思训练。

中小学教师职业道德规范中明确指出教师专业发展的详细要求是？

详细要求：终身学习。

崇尚科学精神，培养终身学习观念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，持续性提升专业素养和教育教学水平。

终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师一定要培养终身学习观念，拓宽知识视野。作为一名教师，只具备与教学有关的专业知识已远远不够。

要具备对应的专业技术知识，以知识为导向，持续性提高自己的素质和专业技术水平，牢牢的记在心里，不能忘了自己的职业素养，完善自我，遵循职业道德，

新课程改革对教师的专业发展提出了什么新要求？

新课改对新型教师的要求新课程改革给教师提出了新的要求，从专业道德水平到教学观念，从知识结构的重组到教师角色定位，从教学行为转变到追求教学艺术的臻美，全方位诠释新课程下新型教师的详细要求：

1、知识的学习者；

2、知识的探索者；

3、学习资源的开发者；

4、学生会成长的对话者；

5、学生成长的促进者；

6、学生会成长的引导着；

7、学习共同体的合作者；

8、学习型组织的推动者；

9、美的感受着；

10、美的反映着；

11、美的创造者；

12、学习过程的激励着；

13、教学的专家；

14、教育的研究者；

15、反思型的实践者；

16、个性教学风格的铸造者。这十六个要求是教师自我发展的详细反映，也是教师实践“教育是为了每一个学生的蓬勃发展和进步”的详细要求。没有教师的蓬勃发展和进步，就谈不上学生的进步与发展。坚决不做“教书匠”！对自己说：绝不做“重复劳动”的教书匠！向成为“智慧的教育家”迈进！

影响教师专业发展的主要内容？

教师专业发展第一强调教师是潜力无穷、持续发展的个体。教师的专业发展要求把教师默认为“专业人才员”。教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者。教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。教师的自主发展强调的是发展教师个体的个性和特长，使个体的潜质充分发挥出来。

1、环境因素。社会心理学觉得，一个人的蓬勃发展和进步，在很大程度上主要还是看社会心理环境。社会经济文化的蓬勃发展和进步水平，全社会针对教育与教师的地位与价值的认识和看法，教育改革与发展对学校教育和教师的要求，教育行政部门对教师培养和发展的政策导向、奖惩机制等，作为社会环境因素影响着教师的成长，尤其是教师的专业发展。可以肯定，良好的经济发展水平，政府对教育的宏观重视，全社会尊师重教的良好氛围，新一轮课程改革对教师提出的挑战和要求，教育行政部门重视和鼓励教师成长发展的良好政策导向，将为教师专业发展创造良好的环境空间。

2、学校因素。学校是教师进行教育教学工作的主要场所，更是教师专业发展的主阵地。学校的工作氛围，领导的管理水平，学校的制度建设等，对教师的专业发展起着重要的影响作用。学校是不是打造一个宽松、开放的成长氛围是否制定目标规划、明确教师的培养要求是否实行民主管理、激发教师的自我发展需求是否建立各种渠道、特别要注意关注教师的成长，等等，将直接影响着教师的专业发展水平。

3、群体因素。教师不是孤立存在的，他生活、工作在一定的教师之中，群体组织针对个体成长的影响和作用是十分明显的。能不能建立一个学习型组织，教师群体的工作作风、人际关系、修养水平，教师当中的相互学习、交流、合作和竞争的状态，直接影响着教师个体成长的心理环境，影响着教师的专业发展。

4、个人因素。个体因素是影响教师专业发展直接、主要、也是根本的因素。教师针对职业价值的认识和追求，教师自主发展的需求和动力，教师应对教育改革挑战的态度和能力，教师自己的专业结构如专业信念、专业能力、专业自觉等是从根源处上影响教师专业发展的重点因素。

制约教师专业化发展的因素无疑是多样的，我认为缺乏发展空间和发展追求，可能是问题中的问题。促进中小学教师持续专业发展是学校教育改革与发展的重要组成部分，我们应积极探索促进教师专业化发展的基本策略。

教师专业发展的能力要求有什么？

这个问题问得有点笼统，我分两个方向说一下吧。第一个班级管理方向的，当一个名班主任，这需你有一整套行之有效的班级管理育人计划，还时刻在更新， 毕业班的成绩说明问题，班级管理花样百出，后落实不到成绩上是不行的，总而言之要务实、好看！再一种就是学科名师，这个也没有捷径可走，方式倒是简单，精心备课加严格落实，精心备课好理解，严格落实是咋回事？就是想办法把你讲好的课让学生掌握并熟悉了，起码作业得及时批改吧？再有这个时间，多和学生交流，效果会更好的。

银行从业资格考试备考资料及辅导课程

银行从业资格考试培训班-名师辅导课程

银行从业资格考试备考资料免费下载