小学问题教材是哪本书，问题教学法的发展历程简述-华宇考试网

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小学问题考试教材是哪本书？

问题图书基本都是人教和日本合作编写！1985年12月，人民教育出版社icon与日本光村图书出版社诸事会社签署合作；1987年人教社与日本国际教育情报中心进行历史、地理教科书互审，双方协定，每一年轮流进行教科书的相互审核查验；1990年世界银行向人民教育出版社贷款40万美元，用于引进国外考试教材

问题教学法的蓬勃发展和进步历程？

问题教学法就是考试教材的重要内容及核心考点以问题的形式包含于学生的面前，让学生在寻找，探索处理问题的思维活动中，掌握并熟悉知识、发展智力、培养技能，进一步培养学生自己发现问题处理问题的能力。

在这样的课上，教师有意地创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和处理这些问题（这样的作法的问题性水平非常高），亦或是教师自己提出这些问题并处理它们，在这里同时向学生说明在该探索情境下的思维逻辑（这样的作法的问题性水平很低）。

“问题教学”为学生提供了一个交流、合作、探索、发展的一个实行性很强的平台，使学生在问题处理中感受知识，在教学活动中以“问题”为线索，根据问题情境发现探索知识，掌握并熟悉技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维的蓬勃发展和进步。

问题教学的主要任务？

1、导致求知欲：教学应该从诱发和激起求知欲启动，从作好学习的心理准备启动；出现了知与不了解矛盾，产生了求知的内在动力。

2、感知考试教材：假设学生有了必要的感性知识，形成了清晰的表象，则理解书本知识就比较容易。

3、夯实知识：只在理解的基础上牢牢的记在心里，不能忘了所学基础知识，才可以顺利吸收新知识，自如运用已有知识。发展学生的记忆力。

4、检查知识、技能、技巧：培养学生及时对所学知识作自我检查的能力和习惯是很必要的。

考试教材问题是如何处理的？

大多数情况下来说，考试教材问题一般是通过系统性的检查来处理的。例如，在教师备好考试教材后面，先要检查教学内容是不是与课程相匹配，再检查考试教材是不是有足够的深度和广度，帮学生建立完整的知识系统；然后要检查考试教材的语言是不是易懂，基本知识能不能得到充分的介绍，重点内容能不能得到充分的强调；后检查学生的不一样学习行为是不是都可以够得到足够的训练。