济南市甸柳一中怎么样校风怎么样，济南市甸柳第一中学怎么样啊

济南市甸柳一中怎么样？校风怎么样？

学校校风很好

济南甸柳第一中学是一所省级规范化学校，学校现有校舍面积15693.8平米。有43个教学班，2743名在学校念书学生，190名教职工中有专任教师138人，这当中特级教师3人，高级教师45人，一级教师62人，有省级优秀教师、教学能手2人，市级骨干教师22人，取得市级以上高质量课的教师多达30人。

甸柳一中地处新建小区，周边遍布省直机关，住宅群也多是大单位的宿舍。新校能不能脱颖而出牵动着家长的心，倍受社会的特别要注意关注。“以质取信，创一流学校”，建校伊始，就把高起点、高标准、高效益的办学观念纳入各项工作的运行机制。领导班子思想同心，团结合作，奋发向上，形成了特别具有凝聚力、号召力、战斗力的领导核心，绘制了近几天目标和远期目标相结合的蓬勃发展和进步蓝图，扎扎实实、轰轰烈烈的把甸柳一中的各项工作推上开拓、进取、拼搏的创业轨道，坚实地走出了一条成功之路，结出了丰硕的办学成果。

一、 加强教学管理，保证教学质量

在各级教育局的关怀领导下，教学管理务本求实，边研究、边实践、边探索、走出了一条“以管理求质量，以科研促发展”的教学管理的路子，一步一步形成了具有自己特点的工作机制和办学特色，使科研教改持续性深入，教师队伍素质持续性提升，教学质量稳步提升，办学声誉持续性扩大。

1．建立完善的管理体系，形成激励的运行机制

教学管理中，建立了校长-分管校长-教务主任-教研组长-备课组长逐步递次推动教学工作的运营系统，确立了统一领导，分权赋职，切块负责的整个过程管理的活动原则，使教学管理的凝聚力、合力得以充分的反映，形成了工作的“四落实”（工作落实、责任落实、检查落实、总结落实）和重要性问题的“五抓”（抓住、抓准、抓实、抓常常、抓反复），形成了甸柳一中“”三实（面向实质上、实干、讲求实效）、“三严”（严格办学、严格治教、严格管理）的教风，自始至终把讲求教学管理的质的着眼点落实在学生学习的质量上，既看教学的终端效果，又看教学工作的整个过程。通过加强教学质量的评估，搞好教学的反馈和调控，使教学管理工作推的开，收的拢，紧紧把控掌握住工作的主动权，充分发挥了教学管理的“中枢”的核心作用。

2．落实，规范教学流程

制定了一整套，作为教学纪律的客观要求，每学期，总以管理为突破，通过总结与表彰，对教学常见进行了再整顿、再提升、再升华，形成了教师遵循规范，持续性创新发展的主流，使甸柳一中的教学工作自始至终表现出“主动进取、勇于拼搏、无私贡献”的赶超势头，并成为校内的大环境和组内的小气候，牢固的培养了每个教师的教学质量。

3．加强教研组和，奠定质量基础工程

（1）

与教育教学紧密结合，相辅相成。把班级的目标管理和学校整体目标、阶段性目标相联系，构成层次有序的目标管理体系，形成强烈的集体意识。为保证整体目标达成，制定班级管理规定，确定教师授课和学科管理常见，强调真真切切着眼于各自不同的相关常见基本行为的，以达成规范化、制度化的标准。立足于立志、求知、做人教育、形成“立志、勤奋、守纪、创新”的良好班风，在科技兴国的大背景下，后达到提升学生的道德和文化素质，培养有创造能力和持续时间发展的新一代。

（2）教研组管理

充分发挥教研组长的领导效应，把加强和建立好的组风作为硬任务来抓。自始至终把工作态度的好坏，思想觉悟的高低作为评估教师工作的前提，明确教师的道德风貌、知识水平、业务能力，直接影响学生的道德发展；明确凡卓有成效的教师，虽各有自己的特点和专长，但共同之处都具有良好的职业道德和严禁勤勉的，以次在学校念书中、组内形成集体舆论，以此使每一个教师在工作中自我管理、自我调节、自我完美、自我成材，突出的改变和发挥了教师的主观能动性，继而形成了教研组工作的认同和参加原则，收到了组内全员管理的效果，使教研组的工作真正能够有一个教学堡垒作用，使教学管理收到了治标治本，抓实基础工程，保证学科学教育学质量的目标。

二、加强了青年教师队伍的目标系列化培养

根据新建校教师队伍年轻化的结构特点，认识到青年教师思想业务素质如何，直接关系到教育教学质量的高低，于是把青年教师的培养列入“重点工程”，定出目标，纳入计划，形成系列，分工负责、层层管理、扎扎实实的开展教、帮、带活动，并注入了评估、激励机制，以目标的高、严、实为出发点，归宿到带出一大批骨干教师来，给甸柳一中的师资队伍提高了活力、实力、后劲。在区、市、省学科评优课比赛中连连获奖，形成了人才层出的局面，在教育界导致了很大的反响。

三、以教科研为契机，努力提升教师队伍的整体素质

教师队伍的建设是教学永恒的工作重点。甸柳一中对教师综合素质做出了以下规定：教育理论会运用；教学模式会提炼；教学规律会总结；教学专题会研究；教学方式会创新；教学媒体会运用；教学质量会评价，引导教师由经验型向科研型、从学历型到能力型、从职业型到专业型转化。学校通过对工作整体目标因素当中相互转化的内政联系的辨证分析的基础上，确定工作的总思路是：强化教研组在教科研的地位作用，以优化为目标开展不一样学科的课题研究为突破口，进一步开始教学活动；以教科研为载体，造就一支适应现代化教育需的高素质的教师队伍，以此达到全面开展素质教育、全面提升教学质量的目标。确定研究的总课题《-主体-研究-发展》是有关素质教育的实践模式与构造与操作的重点研究，并向省教科所做了课题研究的申报，在总课题的框架下，又设下了具有学科特点的二十八个子课题，构成了组组有课题，人人都参与的群体教科研体系。对全面提升甸柳一中的教师队伍整体素质能够有一个决定性的作用。

综合上面所说得出概括了甸柳一中教学管理、教师队伍建设、教学改革的基本做法。质量代表一个学校的形象，多年来，遵守“精益求精”的教风和“锲而不舍”的学风，把提升教育教学质量，培养学生的学习、生活、交往、创新能力作为一切工作的出发点和落脚点，全面开展素质教育，获取了骄人的成绩：

1996，历下区教育局于甸柳一中召开了“活动课”现场会，以推动《九年义务教育活动课程详细指导纲要》的落实。甸柳一中做了“构建良性运行机制，保证活动课的正常开展”的发表讲话，同年被评为省、市二级开展活动课先进单位。

1997年，在历下区教学工作年会上，做了“加强青年教师队伍的目标系列化培养”的经验交流发表讲话。

1998年11月，甸柳一中代表历下区国办中学接受济南市“教学视导团”对教学工作进行实地考察；高质量课率居济南市所察学校的早的一位，并做了“以管理求质量，以教研促发展”的汇报。

1999年3月，作为教学工作典型，省、市一级教研室合同教研室对甸柳一中全面听课考察，高度评价了课堂教学质量。

1999年，历下区教育局在甸柳一中召开了全区校长、业务校长、教务主任参与的“历下区模式课”现场会，随堂听课18节，高质量课17节，特色课1节，以次开始历下区课堂教学改革。会后，各校纷纷邀请相关教师到校讲示范课。

1999年，召开了以区、市、省三级教研室参与的“的构建与研究”的现场会，作了“甸柳一中的构建与研究”的发表讲话。

2000年在历下区教学工作会议上做了“中考成绩分析与经验”的发表讲话。当届中考成绩的18项指标，均居历下区国办中学第一名，满分合格率为85.3%，这当中有四个班合格率在92.9%，高班合格率为96%。单科成绩超过分数线率都是济南市第一名。

2001年历下区教育局在甸柳一中召开了学科现场会，分别展示了每个教研组的教学科研风采。

2001年，在历下区教学工作会议上，甸柳一中进行了教学管理的经验讲解。

2001年在全市教科研工作会议上，进行了“开拓创新，科研兴教”的发表讲话，发表讲话材料被收入省教科研资料汇编之中。

二十年来，在学科高质量课比赛中，有2人获国家级评优课奖。有14人获省级评优课奖，有42人获济南市评优课奖，有80余人获区评优课奖。

综合上面所说得出，因为教学管理绩效突出，教师队伍建设人才层出。甸柳一中被评为省市二级教学管理先进单位；评为济南市师风、教风先进单位；历下区教学管理先进单位，连续数年年终评估为一流办学单位。

济南市甸柳第一中学怎么样？

是一所很好的学校。2011年至今，该校中考统招收录取取率一直名列全市前茅。在全国级学科奥林匹克竞赛中，该校学生共有74人获国家级奖。教学设施齐全，功能完备。学校拥有价值近500万元的电教设备，设施齐全。

育秀中学和甸柳一中哪个好？

话说育秀中学和甸柳一中哪个好，题是这样的。

育秀中秋和甸柳一中在办学各有特色，各有就势，势均力强，不分上下，都是学生和家长赞誉的好中学。

燕山中学与甸柳一中哪个好？

燕山平均成绩居全市前三，甸柳一中尖子生有点多，假设你是个学习拔尖的考生，我建议你上甸柳一中，假设你的成绩中等，中等偏上我建议你上燕山中学

甸柳一中和燕山中学升学率怎么样？

甸柳一中一直很稳，升学率高而出名，上省实验和山师附中有65%，老师稍严。泉城中学师资很好学生水平都差很少，没有很好和很坏之分。燕山越来越不行了，前几年因为大多数上了重点高中出名，而且，燕山足球队很不错。有哪些鲁能队员就是燕山的 推荐上甸柳一中

济南五中、济南甸柳一中、燕子山中学那个好？

甸柳一中好，管的严，老师也负责。

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