初中英语单元整体教学的意义，初中英语教学设计会考写作吗-华宇考试网

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初中英语单元整体教学的意义？

根据主题意义探究的英语单元整体教学是一个具有理论价值和实践意义的教学研讨活动。英语教师要把单元教学碎片化内容进行有机整合，强化主题意义的语言输入和輸出，更有效地在实践途中根据主题意义的英语单元整体教学落实核心素养的培养。

以单元为整体进行教学设计，反映学科育人价值，整体把控掌握学科核心素养培养，成为教学研究者和实践者的基本共识。核心素养强调学科育人的功能、考试教材内容的整合、对考试教材的深度挖掘还有将主题意义融入单元教学中。

初中英语教学设计考写作吗？

初中英语教学设计是要考写作的，因为写作在英语教学中是听、说、读、写中非常的重要的一个目标任务是英语语言表达相当重要的一项教学设计任务，故此写作在英语教学设计中是必考内容之一。

初中英语集体备课形式有什么？

备共享教案我们备课组三个英语教师，期初明确责任，每人准备一间节的教案，要求备课者，备教学目标，能力培养，教学重点，教学难点，教育方式、教学一对一辅导手段，教学例题等，备课者尽量进行网上在线对比各自不同的教案的优劣，从我校的实质上出发，写出规范、具体的教学教案，其他成员也按照自己的经验写出教案，然后，我们全体成员一起讨论，更改，后确定为共享教案。供备课组成员教学备用。

备学生学案。学案主要适应于什么概念抽象，学生不易理解的章节。教师备学案，就是要把什么概念抽象容易混淆的问题，通俗易懂的写成阅读考试教材，方便学生自学，备学案时，学案应告诉学生明确学习目标，学习重点。学案需要就是学生的自学概括地叙述纲目、要点的公文，一个好的学案既能引入学生的学习兴趣，使学生想学、能基本学懂，又能培养学生的探索精神，对新知识的渴望。

相互说课，在备课时，我们备课成员事先各作思想准备，然后坐在一起相互说课，每人把这节内容怎么教，从新课的引入，概念的引伸，通俗的比喻，演示实验的准备，

课后交流，备课组成员经常撞见一起进行信息交流，是提升学科学教育学质量一种有效途径，也是集体备课的一种补充和延伸。

集体备课根据总～分～总的形式进行备课。先要个人备课，再进行多人研讨，后进行个人二次备课。这样的备课效果就很的好。