小学一年级语文下册荷叶圆圆课文分析，荷叶圆圆课文讲解视频

小学一年级语文下册荷叶圆圆课文分析？

荷叶的形状是圆圆的，颜色是绿绿的，课文一共写了4种不一样事物得到了荷叶的好处，它们分别是:小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿。

荷叶圆圆课文介绍？

荷叶圆圆是一篇描写荷叶生长过程的课文。通过描述荷叶从破土而出到生长到圆圆的形态，表现了大自然的神奇与生命的艰辛。这篇课文所强调的主题是生命的力量与期望，让我们看到荷叶在非常恶劣的环境中也不放弃生命，并坚持生长。荷叶圆圆课文不只是生物学方面的知识，而是对人的教育也有很大的启示。在生命的道路上，我们也常常会碰见各自不同的困难和挫折，但是，只要我们有一颗坚强的心，在逆境中要可以不屈不挠，坚持下去，不放弃自己。因为这个原因，荷叶圆圆课文的意义依然不会只是描述荷叶的生长过程，更是在生命的征程中给予我们期望和勇气。

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，促进启迪学生的智慧，激发想像；促进教师创造性地理解和使用考试教材，引导学生在实践中学会学习，让他们取得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。

这篇课文在表达上很有特点，考生们看一看课文，会发目前文章的第一自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的”，特别满足我们孩子的语言习惯，同时也让孩子们感受到了句式表达的多样性。

课文第2~5自然段的结构比较相似，句式一样。先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，语“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句，让我们了解到荷叶的样子和作用；然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到了荷叶下一幅动起来的画面，语言表达上也很有节奏感。

在课文中，考生们可以圈画动词，想象蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意的“躺”在荷叶上。

用“展开”来形容小蜻蜓停靠的样子，和“荷叶是我的停机坪”相对应；因为荷叶是小青蛙的歌台，作者就用“唱歌”来描写小青蛙；荷叶是小鱼儿的凉伞，小鱼儿马上快要乐的在伞下“游来游去”。

荷叶圆圆教学效果评价？

授课途中读课文或者回答问题采取指名、火车、整体、小组，或者随机等各种形式，人人有话说，生生有事做，参加面较广。

授课途中运用各种辅助手段还有生动语言来引导学生，学生积极性高。

授课途中教师随时用动作示范或者提醒，课堂纪律良好教师随时提醒更正，让学生保持良好的站姿、良好写姿坐姿、写姿，三姿端正。

学生知识掌握并熟悉通过评测练习和课堂回答问题所见，学生知识良好情况，课文掌握并熟悉很好，特殊句型“荷叶圆圆的，绿绿的”的练习和仿写需加以引导。

教师语言生动、有趣，引导到位，教学设计合理。

《荷叶圆圆》是一篇轻松活泼的散文诗。通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几段话语，展示了夏天池塘的美丽，课文中富有童话个性色彩的语言和老师那亲切的笑容，自然的教态，使课堂成为充满爱意、富有诗意的课堂，给我们留下了深入透彻的印象。总结历次经验来说，给我的感觉有以下几点：

　　一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣

　　课的启动，老师带着学生欣赏一张碧绿的荷叶图，看着那一池碧绿的荷叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然的进入了课文的情境中。增多了学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子。马上结合课后的练习，让学生扩展从形状和颜色两个方面看一看、说一说其他常见的水果。

　　二、各种形式的朗读，激发了学生的兴趣

　　老师在这堂课中创设了各种途径的读，有一个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，打造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生自始至终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

　　三、注重学生说话能力的培养

　　课堂上，老师特别重视培养学生说话的能力，按照一年级孩子的特点，让学生从低段启动，学说一句完整，。如：__________说：“荷叶是我的__________。”实际上整堂课下来，老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的珍贵经验。

　　四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展

　　在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？他们会怎么说？会把荷叶当作什么？这些环节的设置都反映了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。

　　个人觉得不够的地方：

　　1。学生的朗读水平似乎没有特别的提升。低年级阅读课的主要任务：一是详细指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，好还有读出感情。二是认字、学词、累积语言。除开这点，还需要培养学生良好的读书习惯，习得初步的读书方式，反映正确价值观的引导。

　　2。写字环节假设能穿插在教学其他环节之中会不会更好？目前提倡随文识字，学到哪里就写那里需写的生字。学生会不会对生字掌握并熟悉得更扎实呢？

　　以上是我个人有什么不一样的看法，如有不妥，还请指教，总而言之，这是一节很不错的公开课，较以前面几次的磨课，老师显得更成熟与老练，课堂控制能力也更好了。

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荷叶圆圆停顿划分？

草芽/尖尖，

他/对⼩鸟/说：

“我/是/春天。”

荷叶/圆圆，

他/对青蛙/说：

“我/是/夏天。”

⾕穗/弯弯，他/鞠着躬/说：

“我/是/秋天。”

雪⼈/⼤肚⼦/⼀挺，

他/顽⽪地/说：

“我/就是/冬天。”

通过朗读来表现⾃⼰的感受，感知四季的特点，得到四季 :草芽(尖尖)→春天 荷叶(圆圆)→夏天 谷穗(弯弯)→秋天 雪人(顽皮)→冬天。

荷叶圆圆的教学优点？

荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱还有他们快乐的心情

荷叶圆圆反映动植物当中什么感情？

“圆圆”是荷叶的形状，圆圆的荷叶作用可大了。它是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞。

这篇散文诗采取比喻、拟人的修辞手法，通过小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿，反映了动物们对荷叶的喜爱之情，同时我们也感受到了大自然中动植物当中相互帮的密切关系。

荷叶圆圆反映了自然界中，动植物当中互帮互助的密切关系。

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