如何开展语文学科实践活动，语文综合实践活动有哪些内容-华宇考试网

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如何开展语文学科实践活动？

　　《语文课程标准》中指出：语文是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力，让学生在非常多的语文综合实践活动中学好语文，以提升学生的语文综合素质。课标中所提到的语文综合实践活动指的就是在课内外进行语文学习的种种实践方法，它既涵盖传统意义上的听、说、读、写，也涵盖参观访问、办报办刊、演课本剧、开故事会等，还涵盖课外语文兴趣小组的活动还有利用广播、电视、互联网、图书馆等进行的语文学习等。既然如此那，如何开展好语文综合实践活动呢？通过这几年的教学实践，我总结为以下几点：　　　　一、找准活动的途径　　　　1、结合口语交际开展活动　　　　在开展语文综合实践活动的途中，我们第一应该认识到语文综合实践活动的开展应大限度的结合考试教材,不应脱离语文教学的需。自小学语文考试教材改版以后，在人教版的小学语文考试教材中，每个单元都设计了一个口语交际的主要内容，实际上口语交际本身就是一种语文实践活动，旨在让学生通过口语交际这一形式将自已的所见，所闻，所想，所感与人进行交流。然而，这一活动要如何组织呢？我在教学中主要从以下哪些方面入手：一是结合考试教材创设口语交际的“模拟情境”，如结合生活学习的校园，让学生做一回小导游来讲解我们的学校，学习了故事性强的文章，举行“小小故事会”等等。学生在仿真的情境中，兴趣盎然，表现自我的想法空前强烈，效果十分显著；二是引导学生通过观察来累积素材，如让学生充分融入大自然的怀抱，去观察景物的变化，感受季节的变换。观察生活中一部分人物的外貌及行为举止等，从观察中获取口语交际的材料，同时，观察能力得于全面提升。　　　　2、结合课内外阅读开展活动　　　　进行广泛的阅读不光可以增长我们的知识，还可以开阔我们的视野，因为这个原因在语文教学中我们要鼓励学生多阅读，以阅读来增多知识的储量。实际上阅读本身也是一种实践活动，教师引导学生博览众书，在看的途中撰写读书笔记，摘录好词佳句，感悟哲理真言。通过课内外的阅读，学生们不光拓宽了自己的视野，增多了自己的知识储量，而且，为语文实践提供了素材。如教师在上《鸟的天堂》一课时，让学生通过课外阅读、网络搜索，查到了相关于大树的文字图片资料，使学生对“鸟的天堂”有了进一步了解，在讲读感悟时学生滔滔不绝地讲出自己的见解，课后又让学生了解大树的现状，对课文拓展延伸，提高了学生环保意识。　　　　3、将实践活动与丰富多彩的课外活动相结合　　　　今天的小学生针对教师紧跟一本语文书要求读写背诵一个星期的作法已深感厌恶，他们渴望的是丰富多彩的课堂，趣味十足的课外活动。既然如此那，我们如何将课堂想教学的知识与丰富多彩的课外生活联系起来呢？这个问题就要求我们教师在平日间的教学中打破语文教学仅限于书本、仅限于课堂的老的格局，充分挖掘校内外资源，通过开展丰富多彩的课外活动来创设语文实践的空间，如举行古诗文诵读赛、书画比赛、故事大王比赛、读书交流会等。　　　　4、结合生活实质上开展活动　　　　生活中处处有语文，过去我们过分的强调考试和成绩，只让学生在课堂里读书，做练习，割断了学校与生活间的联系，要激发学生学习语文的兴趣，就应该打破老的教学模式，沟通学校、家庭、社会三者间的教育信息，以此建立相对宽松的实践空间。综合实践活动虽然不一样于平日生活，但又不可以与平日生活完全割裂开来，我们应该充分挖掘身边的资源。结合综合实践活动，走出校门，走向社会，组织参观、调查活动，学习写调查报告，如按照鸦滩镇公路严重破损这一情况，组织学生调查了解导致这一情况的详细原因，并详细指导学生写好倡议书，按照开学初学生将自已的压岁钱乱花这一情况，组织学生进行了相关零用钱使用情况的调查等等。　　　　二、创设宽松的活动环境　　　　1、教师要成为学生活动的合作者　　　　在语文实践活动的开展中，有的学生畏首畏尾，他们怕自己做得不好，老师责备他们。这个问题就要求我们教者在语文实践活动途中转变自己的角色,成为学生活动的合作者。在活动前教师要准备充分，合理的根据目前实际情况安排，设计科学合理的活动程序，，使学生的主动性在活动中充分反映。在活动的途中，教师要相信学生能胜任工作，全面放手让学生去做。如《设计贺年卡》的综合性学习活动，活动前，我让学生到商店去看一看，问一问，了解贺年卡的各自不同的样式，通过询问了解贺年卡的用途。活动中，先让学生充分交流自己的设计思路。给予学生足够时间去制作。并详细指导学生在内容框中填写贺年卡。整个活动过程井然有序，充满乐趣。　　　　2、打造轻松愉悦的学习氛围　　　　孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，唯有激发学生学习的兴趣，改变他们的积极性和主动性，才可以使学生在轻松，活泼的气氛中学到知识。因为这个原因，在活动设计上，应力求满足儿童的心理特点，大限度地激起学生的参加热情。若是教学描春天的文章时，为了帮学生加深对春天的印象，课前我组织了春游，带着孩子们走进了多姿多彩的大自然。那轻微的风，偷偷探出头的小草，树枝上的嫩芽，一下子将学生带进了春天的怀抱中。回到课堂后，先让学生们讨论一下自己看到的春天，然后再学习课文，并让学生们用手中的画笔画出色彩缤纷的春天。不经意间，孩子们已将感性的认识与抽象的文字联系在一起，将详细形象的事物与生动丰富的语言融为了一体，并将生机勃勃的春天映在了脑海里。再如学完《鱼游到了纸上》后面，发给学生一张金鱼的白描画，让学生用喜欢的颜色涂绘，并要求学生课外收集相关金鱼的资料，在一起进行交流活动。　　　　三、结合学生的年龄特点来开展对应的活动　　　　在语文教学的途中，我们一定要按照学生身心发展、智力结构等特点开展适宜的语文实践活动。低年级的小学生他们好奇心强，兴趣广泛但不持久，我们在教学中应抓住小学生的这一特点，在教学中注重培养学生的学习兴趣，通过开展一部分游戏活动，让他们在玩中学，学中玩，如低年级的识字教学，在教学中我们第一要改变以往死记硬背的学习方法，通过开展游戏活动，让学生在游戏中识字。如由学生来扮演某个字或不一样的偏旁部首。一名学生戴上“木”的卡片就成了部首“木”，其他的学生可以戴上如“公”、“白”、“风”等偏旁，两组考生蹦蹦跳跳结合在一起，让其他考生认识这是一个什么字。再如，由一名考生扮演偏旁如“白”，其他考生扮演部首如“禾”、“木”、“一”等，按照不一样的组合，让其他考生来识字。这个过程不仅是游戏的过程，又是识字的过程。在游戏中识字，学生感到轻松愉快，而且，记忆深入透彻。而中、高年级学生不管是学习的主动性还是持久性都拥有所提高，还有一定的合作意识，因为这个原因可以进行丰富多彩的动手操作及语言描述类活动。如结合考试教材中故事性很强的课文表演课本剧、举行故事会；结合身边的热点问题及情况开展社会调查等。　　　　组织开展小学语文综合实践学习活动是为了更好地帮学生构建自立、合作、探究的学习方法，改变学生参加到主动学习之中，让学生在动脑、动手的途中，完成对语文知识的学习，实践不仅是一种需，也是一种目标。在未来的教学中，我们唯有关联非常密切实质上，坚持下去总会有收获的探索，语文综合实践活动才会更完善。

语文综合实践活动有什么？

第一，思想感情了感受。到农场、工厂、商场参观，参加工作，到红色旅游景点感受革命文化等等；

第二，感受自然。参加家乡环保活动，参加植树种草、清洁环境活动；

第三，课本剧演出、摄影文字配图展览，小电影制作；

第四，收集民间故事、歌谣等民间文化。

就是运用语文知识的活动,例如搞个成语竞赛、古诗词背诵比赛、历史名人总结、上街找商铺错别字、专题人物探究、对对联等等吧,都算语文实践活动.

语文实践的基本方法是什么？

语文实践活动涵盖：探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践、技术实践。等这些内容。

语文实践活动就是通过动手制作、社会调查等形式来开展实践活动，进行语文教学的课程是语文教学活动的重要一环。它可以陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，全面提升学生语文素质。

语文实践的基本方式就是多写文章多参观一部分历史博物馆，纪念馆，或者参与一部分书法展览，感知文字的魅力，感受中华文化的博大精深同时也要明白语文学习的实用性与生活的关联度之大

什么是初中语文教学行业实践？

老师带着学生自己观察、思考得来的知识。同时把课堂上学到的知识、能力真正反映在社会实践中去。

如何在教学中让学生在非常多的语文实践中掌握并熟悉运用语文的规律？

语文来源自于生活用于生活，语文的听,说,读,写学习也是需实践的。在非常多的实践中才可以掌握并熟悉语文的学习规律。

一、让学生学会倾听

目前的孩子时常不会倾听。小学这个年龄段，感兴趣的便听听，不感兴趣的，则充耳不闻。我们该如何训练孩子的听话习惯呢？对一个孩子来说，有目标的倾听，才可以接收到所听内容中的信息。因为这个原因，第一应该给孩子提出听的要求，但一定要注意的是，所提要求肯定是宽松的、自由的，如：你听到了什么？你了解了什么？……孩子由此可以自主的、轻松的进行听话。可能他会清楚这段话讲的是什么，可能能听到一个用得好的词语，可能能提到一句给他留下印象深入透彻的句子……要表彰听别人讲话的孩子，哪怕他只记住了一个词，只要得到老师的肯定，下次，他一定会记住更多的东西。

二、让学生学会说话

说是一种基本的语言表达方法是语文学习的训练重点。究竟如何训练他们能说会道，反而一件比较困难的事。训练时，我们应该从说的规范性入手。对说话方法和内容进行规范。在回答所提问题时，应教会孩子说完整，而不是只表达答案。小学阶段的大多数的孩子，自由发挥的能力不够，一定要在教师的诱引下形成规范的说话模式，暂不可放手让其随意表达，不然，他们会把控掌握不住说话的方向。有可能“半路杀出个程咬金”，让人摸不清头脑。

三、让学生学会朗读

第1个步骤，读前提出要求。第2个步骤，给出范读，第3个步骤，采用各种形式朗读，如个人读，小组读，分角色读或者是接连读。

四、让学生学会写作

听，说，读，写训练中难得就是写作。有关写的训练不少，如：会写字，上课会做笔记，会写习作等等，这点课采取写小日记和写儿童诗形式经行训练。每周可以让孩子抄写一段自己喜欢的文字表达，感受文字的魅力。

自己先懂得规律，再有意向此方向引导，辅以非常多实例佐证。但，假设老师都没有形成规律，建议不要胡乱引导哦

教学是一门艺术活动，通过这项活动培养孩子兴趣爱好，开拓学生视野增长知识，通过教学让孩子们理解并掌握一部分的知识技能。那么如何在教学中让学生掌握并熟悉和运用语文的规律呢？

第一，教师在语文教学中教会学生的阅读与写作的方式，练成熟练的阅读与写作技能。

叶圣陶有一句至理名言：“教是为了不教”。还说，“考试教材无非是例子，凭着这个’例子’让学生能举一反三，练成熟练的阅读与写作技能。”因为这个原因，教师教学要了解的认识到，考试教材不是后目标，后目标是通过教学培养学生具备一定的阅读与写作技能。从这个目标出发，教师教学一定要凭“例子”教会阅读与写作方式。教师虽然是一篇篇地教，学生的能力却持续性的增长，未来他们阅读与写作就不可以再依赖教师的教了。

其次，培养学生的阅读与写作兴趣。

大家现在都知道，兴趣和爱好是好的老师，教师教学要培养学生阅读与写作兴趣。比如我每到放寒暑假时，就带学生出去写生，或采访，然后详细指导他们如何写作，然后帮他们发表，学生就格外爱学语文了。