什么是教学案例主要写些什么内容，初中数学教师资格证都考什么科目-华宇考试网

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什么是教学案例，主要写些什么内容？

　　这里说的案例，从字面上理解是“案例实例”的意思。它一定要是“详细情境下出现的典型事件”。“详细情境”，指的是事件出现时间、地址位置、人物、起因和条件等背景信息；“典型事件”，指的是在“详细情境”下出现的具有代表性的、能反映事物实质的有价值的实例。它也可是详细情境的某一项决策。　　学校教育教学中有不少典型事例和疑难问题，案例可以从不一样的视角反映教师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出处理问题的思路和例证。教学案例是教师在教学途中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方式和详细的教学行为与艺术的记叙，还有对该案例记录的剖析、反思、总结。　　案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而出现的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中碰见的问题、矛盾、疑惑，还有由此而出现的想法、思路对策等。它既具有详细的情节、过程，真实感，又从教育理论、教学方式、教学艺术的高度进行归纳、总结，得出这当中的育人真谛，予人以启迪。　　基本上，教学案例就是一个详细教学情景的故事。在叙述这个故事片的同时，大家经常发表一部分自己有什么不一样的看法-点评。故此一个好的案例，就是一个生动真实的故事加上精彩的点评。　　二、案例与其他体例的区别　　1、案例与论文的区别：　　从文体和表达方法上来看，论文是以说理为目标，以议论为主；而案例则以记录为目标，以记叙为主，兼有议论和说明。其实就是常说的说，案例是讲一个故事是通过故事说明道理。　　从写作的思路和思维方法上来看，论文写作大多数情况下是一种演绎思维，思维的方法是从抽象到详细，而案例写作是一种归纳思维，思维的方法是从详细到抽象。　　2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别：　　教案、教学设计都是事先设想的教学思路是对准备开展的教学措施的简要说明；案例则是对已出现的教育过程的反映。一个写在教以前，一个写在教后面；一个是预期，一个是结果。　　案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也反映了案例的特点和价值。也是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，主要还是看案例撰写的目标和功能。　　三、教学案例基本特点　　1、客观性：　　这里说的客观性是指来自教育教学实践，事例的经过与结果是真实的，认真反映了事实的本来面目。　　2、典型性：　　这里说的典型性，大多数情况下是指具有代表性的、能反映事物实质的有价值的实例。它能显示同一类事物的共同特点、意义，通过对一个事例的研究，就可以探索同一类事例一样的内在规律，这一事例具有很强的标准性、联系性。　　3、详细指导性：　　这里说的详细指导性是指本案例具有启发迁移作用，对其他事例的分析与处理具有借鉴意义和启示作用。　　4、鲜明性：　　这里说的鲜明性是指具有的时候，代感，有明确的指向，富有鲜明的个性。　　四、教学案例的大多数情况下要素　　1、背景：　　这里说的背景，即是向读者交待了解故事出现时间、地址位置、人物、事情的起因等。背景讲解也没有必要面面俱到，重要的是说明故事出现是不是有哪些特别的原因和条件。背景是案例非常的重要的环节，描述的是事件的总体场景是提供给读者了解事件有用的背景资料，如所在学校的情况、个人工作背景、事件出现的起因等。　　2、主题：　　每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题是反映对某个新观念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方法、学的方法怎样变化，或是讲解对考试教材重点、难点的把控掌握和处理等等。案例的主题是案例描述的人物行为、事件所显示出来贯穿于全篇的基本思想，它是案例撰写者对事例经过深入了解、综合分析及对案例题材、背景的处理与提炼而得出来的思想结晶是案例的灵魂。　　3、细节：　　有了主题，就要对原始材料进行筛选，专门选择能反映主题的特定内容，把重要性的细节写了解，要特别注意揭示人物心理。因为人物的行为是故事的表面情况，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一情景，不是的教师可能有不一样的处理方法。为什么会有各自不同的不一样的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是咋想的？揭示这些，能让读者既知其然，又知故此，然。在这个环节中，要讲明问题是如何出现的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题处理的过程、步骤的及问题处理中产生的反复挫折，也可涉及问题初步处理成效的描述。　　4、结果：　　案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还需要交待教学的结果-某种教学措施的即时效果，涵盖学生的反应和教师的感受，处理了什么问题，未处理什么问题，有获取成功的体会，也有成果的遗憾还有未来的打算、设想等。以问题为主线，有矛盾、冲突甚至悬念，能导致读者兴趣和深入思考。　　细节和结果是案例文章主体的基本的要素。文章主体是案例的主体。案例描述是案例的主题部分，应该可以比较客观准确地讲明案例想反映的事件和情况。语言要求平实、简洁、准确、生动，忌文学化和过分拖沓，同时也应该保证可以讲了解案例的来龙去脉，不可以遗漏与事件相关的主要事件和重要因素。　　案例文章主体形式，没有严格规定。　　5、评析：　　评析是在记叙基础上的议论，表达对案例能反映的主题和内容有什么不一样的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可以请专家点评、深化。通过对背景、问题、处理问题方式的描述，反思自己的教育教学行为，总结利弊得失和启示。　　案例可以直接地、形象地反映教育教学的详细过程，因而有很强的可读性和操作性，也很合适于有丰富实践经验的第一线教师来写作。要写好案例，第一要有实践的基础和经验的累积，其次要有一定的写作技能，更加重要的是加强理论学习，持续性地进行实践探索。一篇好的案例，可以胜过不少表达一些肤浅的看法，浮于表面，完全没有深入透彻的研究和分析。说究竟，好文章不是“写”出来，而是“做”出来的。