谁和谁好中班教案分析，中班小朋友上课小动作非常多

谁和谁好中班教案分析？

1.案例是一个实质上情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也许包含有处理这些的方式。

2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向大家展示了一部分包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”

3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等情况。这种类型案例的搜集一定要事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取相关信息，在这里研究者自己的洞察力是很重要关键点。

4.教学案例是指“由教师撰写，亦或是研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

中班幼儿上课爱做小动作行为分析？

作为幼儿园教师，对幼儿上课时做小动作的行为肯定是见惯不怪了，例如：在幼儿园参与集体活动时注意力不集中，例如，眼神游弋，东瞅瞅、西看看，就是不看老师的介绍、示范；手脚不闲，不是摸摸这个小朋友的手，就是拽拽那个小朋友的衣服。

针对幼儿的这样的行为，找出了以下原因:

第一，我们应该明确，坐立不安，持续性地跑动、玩耍，说个不停等，这是不少学龄前儿童共有的年龄特点，不可以轻易地给幼儿的这些习惯贴上“多动症”的标签。

其次，应该排除病理上的原因，上课做小动作的幼儿，有很大的可能是精力充沛，但是，自我控制能力又比较差。自控力差还表现为不遵循规则和程序和规则，做事随便、无章法，缺少自信，不可以跟其他幼儿很好地合作。因为这个原因，若是幼儿精力旺盛，却没有一定程度上的途径可以来发泄，上课时难免会做小动作，或者去招惹别的孩子。

再次，若是幼儿的现有水平跟不上班级活动的节奏，他听不懂又学不会，自然就可以将注意力转移到其它的地方去。

最后，也有一定概率是幼儿期望各位考生可以注意到自己，故此，有意或恶意作出与众不一样的动作，以导致别人的特别要注意关注。

师幼互动简短案例及分析？

案例子：

小明是一名幼儿园的学生，他在上课时喜欢不停地跑动和说话，这让老师很困扰。一天，老师带着班级进行了一次游戏，要求每一个学生都要根据顺序说出自己喜欢的水果。轮到小明时，他兴致勃勃地说出了自己喜欢的苹果，老师赞赏了他的回答，并鼓励他在以后的课堂上也要积极参加。

分析：

在这个案例中，老师与幼儿当中进行了一次师幼互动。老师采取了游戏的方法来吸引小明的注意力，并赞赏了他的回答，鼓励他在以后的课堂上更积极地参加。这样的互动方法既让小明感到受到了特别要注意关注和肯定，也让他明白了自己在课堂上的行为对老师和其他学生的影响。通过这样的方法，老师与小明当中建立了良好的互动关系，为小明在学习和成长中提供了良好的支持。

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