中小学美育管理名词解释，德育主任在学校的地位

中小学美育管理名词解释？

学校美育名词解释：按照学校教育目标，有计划地向学生开展审美教育的活动。其任务是传授美学知识，培养审美观念和感知美、鉴赏美、创造美的能力。内容涵盖自然美、社会美和艺术美。

开展途径有音乐、美术、美学、文学（涵盖中小学语文学科的文学作品）等学科的教学及对应的课外活动，其他各科学教育学和各项教育引导工作中详细指导学生鉴赏美和创造美的活动，教师为人师表的榜样，好的校风，美的校园等。渗透于教育、教学、管理等各项工作中。

以马克思主义美学观点，总结美育教育的经验，论述美育原理的同时着重论述中小学美育教育。共3篇9章。

第一篇(1－3章)，美育的理论基础，涵盖美育的实质和特点，审美对象，审美意识等。

第二篇(4－5章)，美育的任务和特点，涵盖美育的历史发展和美育任务，美育与德育、智育、体育的关系，美育的基本原则等。

第三篇(6－9章)，美育的途径、方式和教育者的审美修养。美育的途径，涵盖课堂文艺教学、课外文艺活动、课内外文艺创作等。美育的方式，涵盖青少年生理心理特点和美育，启发和诱导对美的追求，学校美育同社会、家庭美育的结合等。

教育者的审美修养，涵盖美学知识、审美能力、语言行为的修养。

德育主任在学校地位？

德育主任在学校处于中层干部的位置。德育主任主要是负责学校校长具体安排的学生德育工作。常见动作有：学校学生活动的组织和开展（五四青年节、六一庆祝活动、一二九、植树节活动、母亲节活动）；学生德育工作的检查和督促；班主任工作的督察和考查等。

大家现在都知道,德育工作在学校教育引导工作中居重要地位.《美术教学大纲》明确指出；美术教学在进行学生美育训练的同时,使学生潜移默化地特别要注意关注生活中的美,以人本的思想感恩的心情看待社会,对待人情世故,达到人与人,人与社会,人与自然的和谐相处,美术课上的德育教育旨在提升学生气质,升华道德,完善气质,培养克服困难的勇气,谦虚不耻下问的品德.

德育主任在学校属于中层干部，负责维持学校教育教学的规则和程序，负责平日学校组织纪律的管理和对学生的教育，在学校占有重要地位。

传统美术教育的特点？

（1）形象性。形象性是美育的显著特点。美育是从观赏美的形象启动，还自始至终离不开美的形象，让受教育者通过美的形象来领悟美的内蕴。不管是自然美、社会美，还是艺术美，它们首先的特点就是形象性。

（2）娱乐性。娱乐性是美育的鲜明特点。早在古罗马时期，贺拉斯就提出了“寓教于乐”的主张，强调通过艺术欣赏活动，不仅可以使大家满足精神上的审美需，身心得到积极的休息，而且，还可以从中受到教育和启迪。

（3）自由性。自由性是美育的重要特点。大多数情况下来讲，智育、德育等教育方法，都多多少少要采取灌输的方法来进行。智育、德育差不多是在课堂上进行，大多采取老师讲授和学生听讲的形式。而美育的特点，恰恰是采用自觉自愿的自由方法进行。

（4）普遍性。美的普遍性，决定了美育的普遍性。美是无时不在，无处不在的；美育也就无时不可进行，无处不可进行。特别是现当代，随着科学技术的蓬勃发展和进步和人民物质文化水平的提升，美和美育在人类生活中占据越来越重要的位置，它不只是在学校的课堂或校园中进行，而是当来到人类生活的各个领域。完全基本上，美育涉及到人类生活的方方面面，涵盖自然美、社会美、艺术美，还有平日生活中的美容美发、形象设计、服饰打扮、家居装饰等等，都是不可能脱离审美和美育。审美教育在现当代社会的生活化趋势，让大家在平日生活中也随时可以受到美的熏陶和教育，美育已经在成为一种生活教育或人生教育。

五育并举体育开展措施？

《中共中央 国务院有关深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》最近这几天印发。这是党中央、国务院印发的第一个集中义务教育阶段教育教学改革的重要文件是新时代我们国内深化教育教学改革、全面提升义务教育质量的纲领性文件。

义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。意见强调，坚持立德树人，努力培养担当民族复兴大任的时候代新人；坚持“五育”并举，全面发展素质教育；强化课堂主阵地作用，真真切切提升课堂教学质量；根据“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍；深化重要领域改革，为提升教育质量创造条件；加强组织领导，开创新时代义务教育改革发展新局面。

义务教育学段跨度长达9年是在读规模最大、学龄最长的教育阶段是与每个家庭、每个孩子的命运息息有关的教育阶段。在整个教育体系中，义务教育具有奠基性作用，被默认为现代国民教育体系的基石。

突出德育实效

强化学生良好行为习惯和法治意识养成

“五育”是指德育、智育、体育、美育、劳动教育。

在突出德育实效方面，《意见》要求完善德育工作体系，仔细制定德育工作开展方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各种公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对互联网游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网络在线空间。突出政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织育人作用。

提高智育水平

坚决防止学生学业负担过重

在提高智育水平方面，《意见》要求努力培养认识和了解能力，促进思维发展，激发创新意识。严格根据国家课程方案和课程标准开展教学，保证学生达到国家规定学业质量标准。充分发挥教师主要作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方式，科学把控掌握学生认识和了解规律，上好每一堂课。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提升学习能力。加强科教和实验教学，广泛开展各种形式的读书活动。各地要加强监测和督导，坚决防止学生学业负担过重。

强化体育锻炼

让每一个学生掌握并熟悉1至2项运动技能

在强化体育锻炼方面，《意见》坚持健康第一，开展学校体育固本行动。严格执行学生体质健康合格标准，健全国家监测制度。除体育免修学生外，没有达到体质健康合格标准的，不可以发放毕业证书。开齐开足体育课，将体育科目纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目。科学具体安排体育课运动负荷，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每一个学生掌握并熟悉1至2项运动技能。广泛开展校园普及性体育运动，定期举行学生运动会或体育节。鼓励地方向学生免费或优惠开放公共运动场所。通过购买服务等方法，鼓励体育社会组织为学生提供优质体育服务。精准开展农村义务教育学生营养改善计划。健全学生视力健康综合干预体系，保证学生充裕睡眠时间。

提高美育熏陶

鼓励专业艺术人才到中小学兼职任教

在提高美育熏陶方面，《意见》要求开展学校美育提高行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，帮每一个学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。引导学生了解世界优秀艺术，提高文化理解。鼓励学校组织建设特色艺术团队Team，办好中小学生艺术展演，逐步递次推动中华优秀传统文化艺术传承学校建设。通过购买服务等方法，鼓励专业艺术人才到中小学兼职任教。支持艺术院校在中小学建立对口支援基地。

加强劳动教育

保证劳动教育课时很多于一半

在加强劳动教育方面，《意见》要求充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育详细指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。优化综合实践活动课程结构，保证劳动教育课时很多于一半。家长要给孩子具体安排力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，组织学生参与校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。创建一批劳动教育实验区，农村地区要具体安排对应田地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区要为学生参与农业生产、工业体验、商业和服务业实践等提供保证。

本版文图均据新华社

看点

严格按课程标准零起点教学

《意见》要求加强教学管理。省级教育部门要分学科制定课堂教学基本要求，市县级教育部门要详细指导学校形成教学管理特色。学校要健全教学管理规程，统筹制定教学计划，优化教学环节；开齐开足开好国家规定课程，不可以随意增减课时、改变难度、调整进度；严格按课程标准零起点教学，小学一年级设置过渡性活动课程，注重做好幼小衔接；坚持和完善集体备课制度，仔细制定教案。

不可以布置惩罚性作业

《意见》指出要完善作业考试一对一辅导。统筹调控不一样年级、不一样学科作业数量和作业时间，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，持续性提升作业设计质量。杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不可以布置惩罚性作业。教师要仔细批改作业，强化面批介绍，及时做好反馈。从严控制考试次数，考试内容要满足课程标准、联系学生生活实质上，考试成绩实行等级评价，严禁以任何方法发布学生成绩和排名。建立学有困难学生帮扶制度，为学有余力学生拓展学习空间。各地要完善政策支持措施，持续性提升课后服务水平。

教师旅游住房受优待

《意见》要求依法保证教师权益和待遇。制定教师优待办法，保证教师享有健康体检、旅游、住房、落户等优待政策。坚持教育投入优先保证依然不会断提升教师待遇。完善义务教育绩效工资总量核定办法，建立联动增长机制，保证义务教育教师平均工资收入水平不小于当地公务员平均工资收入水平。完善绩效工资分配办法，绩效工资增量主要用于奖励性绩效工资分配；真真切切落实学校分配自主权，并向教学一线和教学实绩突出的教师倾斜。

不可以以面试等名义选拔学生

《意见》要求，完善招生考试制度。逐步递次推动义务教育学校不需要考试就近入学全覆盖。健全联控联保机制，精准做好控辍保学工作。严禁以各种考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不可以以面试、评测等名义选拔学生。民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生；对报名人员数量超越招生计划的，实行电脑随机录取。高中阶段学校实行根据初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式，落实高质量普通高中招生指标分配到初中政策，公办民办普通高中按审批机关统一批准的招生计划、范围、标准和方法同步招生。稳步逐步递次推动初中学业水平考试省级统一出题，坚持以课程标准为出题依据，不可以制定考试大纲，持续性提升出题水平。

什么是陶冶教育法？

概念：陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方式。 基本要求：

（1）创设良好的情境；

（2）与启发、说服相结合；

（3）引导学生参加情境的创设。分类： 分类：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。　人格感化是教育者以自己的人格威望及其对学生的真挚热爱和希望来对学生进行陶冶的方法。环境陶冶是利用美化的校园环境、优良的校风和班风、美化的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化地影响，以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目标。文艺熏陶是借助音乐、美术、文学、戏剧、电影、电视等艺术手段进行陶冶的方法。

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