四年级的学生要数学书要用什么工具，四年级上册数学线上线下教学计划怎么写

四年级的学生要数学书要用什么工具？

答：四年级的学生数学书要用的工具就是三角板，直尺、圆规，最最重要，要优先集中精力的是量角器还有蓝笔，

1.圆规定义：圆规是用来画圆及圆弧的工具。它是杠杆，也是轮轴。它叫圆规。

简介：圆规的制成一般是金属，涵盖2个部分连接由一个铰链，这当中可作调整。

2三角板

特点/三角板：等腰直角三角板的两个锐角都是45°。细长三角板的锐角分别是30°和60°。—块三角板上有1个直角，2个锐角.两个完全一样的等腰直角三角板可以拼成一个正方形，也可拼成一个更大的等腰直角三角形。等腰直角三角板的两条直角边长度相等。两个完全一样的细长三角板可以拼成一个正三角形。细长三角板的斜边长度是短直角边长度的两倍。

用途/三角板：使用三角板可以方便地画出15°的整倍数的角。尤其是将一块三角板和丁字尺配合，根据自下而上的顺序，可画出一系列的垂直线.将丁字尺与一个三角板配合可以画出30°、45°、60°的角。画图时一般根据从左向右的原则绘制斜线。

四年级上册数学线上线下教学计划？

一、线上教学计划

1. 以PPT或小程序为基础，以视频课程为主，增多自学、实验、测试等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。

2. 以游戏化学习、趣味小测验、教学社群等方法，提供学习任务和小游戏，让学生自主探索数学的乐趣，激发学习兴趣。

3. 结合学习系统，达到自动批改，让学生学习时可以得到及时反馈，提升学习效率。

4. 开展跨学科活动，结合生活实质上，让学生更深入透彻地体会到数学的重要性，提升学习效果。

二、线下教学计划

1. 开展班级活动，利用班级实物资源，进行实操练习，让学生体验数学的乐趣，提高学习兴趣。

2. 开展跨学科学教育学活动，结合实质上，让学生更好地理解数学，提高学习效果。

3. 结合教师详细指导，开展教学比赛，鼓励学生积极参加，激发学生的学习兴趣。

4. 开展家庭学习活动，鼓励家长和学生一起学习，提高学习效果。

四年级上册数学买几送几的应用题？

12+1=13(件) 答:最多可以买13件,还剩20元。

5、学校准备500元,准备购置一部分书包(26元/个,46元/2个)作为奖品,最多可以买多少个书包,...

1. 应用题中的买几送几是指购买一部分的商品可以额外取得一部分的免费商品。2. 这样的应用题一般出现在->数学课本中，旨在让学生通过实质上情境来理解和应用数学知识。3. 通过解答这个类型的题目，学生可以锻炼自己的数学思维能力和处理实质上问题的能力。同时，也可培养学生的经济意识和消费观念。4. 这个类型的题目的难度和数量会按照考试教材的不一样而带来一定差异，大多数情况下会在四年级上册的数学课本中产生。详细试题的数量和难度需参考考试教材内容。

1. 买几送几的应用题在四年级上册数学中有不少。2. 这是因为买几送几是一个常见的数学应用题，能有效的帮学生理解数学中的占比关系和运算。 买几送几的问题一般涉及到商品的价格和数量，学生需按照给定的条件计算出实质上需支付的金额或者取得的商品数量。 这样的题型可以培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。3. 除了买几送几的应用题，四年级上册数学还涵盖其他类型的应用题，如购物计算、时间计算、长度计算等等。 这些应用题能有效的帮学生将数学知识应用到实质上生活中，提升他们的数学应用能力和问题处理能力。

1. 买几送几的应用题在四年级上册数学中有。2. 因为买几送几是一个常见的数学应用题，通过这样的试题可以让学生练习和掌握并熟悉购物时的计算能力和思维逻辑。这样的试题一般会给出购买某种商品的数量和价格，然后要求学生计算最后需支付的金额。3. 通过解答买几送几的应用题，学生不仅可以夯实数学运算的能力，还可以培养他们的消费意识和计算思维。除开这点这个类型的题目还可以引导学生思考如何在购物时选择更划算的方案，培养他们的经济观念和理财能力。

我家女儿上小学四年级，数学应用题老是不会做，该咋办，应该如何处理呢？

多看看数学书里的例子，想想那些数据有哪些关系。大多数情况下做的题都是书本里来的，只是数据和一部分东西改一下。

我家女儿上小学四年级,数学应用题老是不会做,该咋办，应该如何处理呢？

我是一名小学数学老师。我来回答你的问题。

我小时候上学，每一次考试，最害怕的也是应用题，因为不会也不懂。刚毕业走上教学岗位，用的是老考试教材，老师讲应用题讲起来比较费事，学生还听不懂，多数学生和我当初一样，也对应用题出现了恐惧心里。

随着2001年基础教育课程改革全面铺开，2011年新一轮的课程改革再次开始。一路走来，小学数学的教学思想、教学观念、考试教材、老师的教学方式、教学手段等等方方面面，都出现了翻天覆地的变化。目前的数学考试教材生已经没有了应用题这一说法，我们大多数情况下会说处理问题。

从应用题到处理问题，不只是说法上的改变，更是整个考试教材的呈现方法和教学思想、教学观念出现了翻天覆地的改变

老考试教材中把应用题单设一个单元，特别要注意关注的是学习的结果，而在新考试教材中把处理问题贯穿于考试教材的方方面面，既特别要注意关注学生的学习过程，又特别要注意关注学生的学习结果，还特别要注意关注对学生数学思想方式的渗透、创新思维能力的培养等等。

目前的处理问题都为学生创设了一个真实的问题情境，因为这个原因学生学起来更容易上手，也更容易理解，多数学都可以利用已有的知识经验，灵活地进行解答。至于题主说的自己四年级的女儿，撞见处理问题不会进行解答，我想可能存在以下哪些方面的原因：

一、孩子的数学基础太差。

二、孩子的语言文字的理解能力差，不理解试题所阐述的意思。

三 、家长一对一辅导过度，致使孩子不会独立思考问题。

四、不会审题，致使思维混乱

对策：

一、借助问题情境，让孩子掌握并熟悉基本的加、减、乘、除的意义和数量关系，奠定孩子的基础知识。

孩子唯有明白了加、减、乘、除四则运算的意义，才可以正确进行解答。因为这个原因家长能用到购物、结账、乘船、卖票、分东西等真实的场景中帮学生来理解加、减、乘、除的意义。同时还是在真实的问题情境中，让孩子自主构建出基本的数量关系。比如路程、速度、时间三者当中的关系；单价、数量、总价三者当中的关系等等，并让孩子牢牢牢的记在心里，不能忘了住。

二、加强阅读，提升孩子的语言文字的理解能力。

培养孩子的阅读习惯，让阅读成为孩子生活的一些。让孩子在非常多的阅读中提升对语言文字的感悟能力和理解能力。唯有孩子的语言文字的理解能力提升了，才可以有助于提升孩子处理问题的能力。

三、尽可能不要给孩子讲题，让孩子自己思考，培养孩子独立思考问题的能力。

家长在一对一辅导孩子学习的途中，尽可能不要给孩子讲题，让孩子自己去想、去做，一开头不问思考的结果，只特别要注意关注思考的过程，随着时间的推移既要特别注意孩子思考的过程，也要特别注意思考的结果。让孩子学会独立思考问题，才是提升孩子处理问题能力的有效途径。

四、学会审题，提升处理问题的能力。

孩子之故此，不会审题是因为孩子在读题的途中，没有搞明白题中每一字每一个词的实质上含义，和每个数字所代表的是谁，以此致使孩子的思维混乱，理不清头绪，这会严重影响孩子对处理问题策略的选择。因为这个原因唯有让孩子在读题的途中，把自己的解题思路理成清了解楚一条线，才可以提升孩子的处理问题能力。

结束语：小学数学中的处理问题，对孩子来说具有一定的挑战性，但只要家长能从培养孩子的阅读能力入手，让学生掌握并熟悉基本的数学知识和基本技能，仔细读题，把控掌握好一对一辅导孩子学习的度，让孩子在独立思考的基础上，提升孩子处理问题的能力。

应用题是数学在生活中的应用，可以充分培养孩子数学的综合能力，也是小学数学的第一重点。四年级这一阶段计算能力和应用题能力，同时又是解答稍为复杂的应用题的启动，

四年级阶段应用问题：鸡兔同笼、盈亏、归一归总、植树、平均数、还原、周期、年龄、和差倍问题、行程问题等；

归一和归总问题：

复合应用题中的某些问题，解题时需先按照已知条件，得出一个单位量的数值，如单位面积的产量、单位时间的工作量、单位物品的价格、单位时间所行的距离等等，然后，再按照题中的条件和问题得出结果。这样的应用题就叫做归一问题，这样的解题方法和技巧叫做“归一法”。有部分归一问题可以采用同一类型数量当中进行倍数比较的方式进行解答，这样的方式叫做倍比法。

归一问题的基本特点：

问题中有一个不变的量，大多数情况下是那个单一量，试题大多数情况下用这样的速度等词语表示。

重要问题：按照试题中的条件确定并得出单一量；

解答归一问题的重点是得出单位量的数值，再按照题中照这样的计算，用同样的速度等句子的含义，抓准题中数量的对应关系，列出算式，求得问题的处理。

计算公式：

每份数×份数＝总数； 总数÷每份数＝份数； 总数÷份数＝每份数

与归一问题类似的是归总问题，归一问题是找出“单一量”，而归总问题是找出“总量”，再按照其它条件得出结果。这里说的“总量”是指总路程、总产量、工作总量、物品的总价等。

应用题是小学数学考察中的很重要的一类题型，一个方面培养孩子数学知识的应用意识，另外一个方面培养孩子从数学的的视角去理解问题，分析问题，处理问题的能力。应用题考察孩子数学整体实力和表现，读题找[关键词]是基础阶段，差异相对较大的是通过问题构建数学分析模型能力。从图文列式，到两步应用题，到混合运算应用题，再到各自不同的分类应用题。数量关系特点越来越复杂，越来越隐藏。孩子需掌握并熟悉一种思考工具，培养自己的解题策略。我是王老师，专注于小学数学，以下详解，供您参考！

四年级应用题

三年级是应用题的转折点，撞见应用题没有找到突破口，一对一辅导时孩子也听不懂，听懂了也不会运用，既然如此那，就是学习方式的问题。应用题范围很广，小学阶段单分类应用题就好几十种。除了算术方式，四年级也启动接触方程解应用题。解题能力不在于能背多少数量关系公式，而是把抽象文字思考转化的过程，在这个途中画图方式可以辅助孩子直观理解试题，建立问题与已知条件间的联系，更加重要的有了思考解构的工具。

（1） 直观图示辅助解题应用

在我的趣味数学专栏中，特别重视教学生画各自不同的图示的方式，也鼓励孩子们多去运用。例如：

→ 有倍数关系的可以用方块图或线段图来分析各数量间的关系；

→ 有过程变化的可以画出过程图，或倒推图。

→ 行程问题画出路线示意图等等。

（2） 注重循序渐进的过程，注意培养孩子转化的思想。

从基础的多步混合运算应用题启动，掌握并熟悉好了再进行更复杂题型学习，每一类应用题都拥有基础题型，提升题型和进阶题型。要注意由浅入深，循序渐进的学习过程。撞见陌生试题，进阶试题，多引导孩子转化到熟悉的，基础的题型上来。再进一个阶段，培养孩子多思路解题（算术方式，方程思想等）。

例如三个对象的鸡兔同笼问题，通过特点一样打包转化为基础的鸡兔同笼问题。

课内老师进行例题解析时，思路要跟上老师的节奏，故此，课堂听讲也是要特别注意下。

四年级重点特别要注意关注平均数问题，复杂和差倍问题，盈亏问题，基本行程问题，列方程解应用题。

解，设，列，解，答五步处理问题。文末附四年级列方程解应用题专项练习，供你参考！

以上！

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附：四年级列方程解应用题专项练习

四年级上册数学哪个内容很好上公开课？

1. 几何2. 因为几何是四年级上册数学中的一个重要内容，它涉及到图形的认识、图形的性质和变换等重要内容及核心考点，对学生的空间想象力和逻辑思维能力有很大的培养作用。同时，几何的学习也是数学思维的重要组成部分，能有效的帮学生培养分析问题、处理问题的能力。3. 在几何这个内容上，学生可以通过看公开课来学习和理解有关的重要内容及核心考点和解题方法和技巧。公开课一般会有专业的老师介绍，结合实例进行介绍，可以更生动有趣地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，公开课还可以提供一部分习题或套卷和答题技巧和方法，帮学生更好地掌握并熟悉几何知识。因为这个原因，几何是一个比较合适上公开课的数学内容。

假设是北师大版的课本，乘法的结合律和交换律-这个内容很好开课。

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