什么是教案怎样写教案，内容分析怎么写教案模板

教案就是教师准备怎么上好一堂课的准备材料。写教案要写出这节课的教学目标、课型、教学重要考试难点及核心内容、教学方式、教具准备和教学过程等。

教案中的阐述,分析怎么写？可以涵盖以下方面。

第一，紧跟所写课例的地位，在本章或本单元中的地位，主要内容及作用，讨论一下它的重要性。

第二，结合学情分析一下，学习这个内容的须知及发展趋势。

第三，结合课型分析一下如何能开展和学生的互动，促进本节课的学习。

一、考试教材的选择

我们选择考试教材要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好，一节课的主要内容深了、浅了、多了、少了，都是不合适的，唯有选择合适幼儿年龄特点，能引发幼儿兴趣的教学内容，才可以先发制人，从根源处上达到教育的目标。

二、目标的确定

目标的制定原则上要从孩子的实质上情况出发，确定一个活动目标主要从三个方面来确定：认识和了解、能力、情感。

三、流程的设计

流程的具体安排正如做菜的顺序是先放主料还是先放佐料，放佐料时是先放姜蒜还是先放酒醋都是有讲究的，放得好放得适时则色美味鲜，通道入口回味无穷；若放料放得不好则食欲全无，再好的营养再好的材料也是付之东流，失去应有的价值。

四、教具的准备

教具是为教学服务，故此，宜精不要多，宜巧不要花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的设计和准备既要考虑幼儿的年龄特点，更要考虑课的需教具的份量要足，但不要多了，多了容易引发没有必要要的麻烦。

五、教案的要素

一个完整的活动设计包含四个要素，即上面说到的四个大点：设计意图，也可是考试教材分析，活动目标，活动准备，活动过程。

可以根据下列几点去写:

1 教学目标 这是一节课的主要线，一定要明确

2 教学重点 这是上好一节课的方向，把控掌握好重点完全就能够轻车熟路地进行教学活动

3 教学过程 这是一节课的流程，尊重教学规律可按导、学、教、练模式进行备课

一节优质的备课一定是重要考试难点及核心内容突出，科学介绍的教案!

学习目标

　　　1。会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

　　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不一样人物的语气和心情。

　　　3。了解课文主要内容，体会西门豹是什么样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

　　课前准备

　　　1。收集有关西门豹的资料。

　　　2。投影片。

　　A　案

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　尝试读，整体感知

　　1。板题激趣：板书“西门豹”，谁清楚这三个字怎样读？清楚是什么意思吗？请学生自由说。

没有听到有人说过“西门豹”的人肯定会觉得这是一种动物──豹子的种类。那么西门豹是一个怎样的人呢？请考生们来读课文。

　　2。自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字非常多，请考生们反复读一读。

　　3。我相信考生们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段深造念书哪段。

　　4。默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。

　　思考读，体会感悟

　　1。边读书边思考边批注。

　　a。批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

　　b。批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

　　2。小组交流。

　　“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料处理。

　　集中交流，梳理问题

　　1。提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。

学生可能提出的问题有：

　　a。“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上文和下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读有关句子）

　　b。邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的因素是什么？

　　c。西门豹是什么样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在什么地方？

　　d。

西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？

　　e。西门豹何不把官员也扔进漳河？

　　2。针对学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　探究读，品味赏析

　　1。

西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的情况，他马上展开调查，究竟是什么因素呢？深入读文，概括归纳。

　　2。铺垫问题，加深理解：假设当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，假设他们也了解了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。

　　3。西门豹是咋说的，怎么做的？细细推测、猜想其语句，体会西门豹的巧妙用意。

　　引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读相关语句，学生再自评、互评。

　　比如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。

”“架起、投进”等词句推测、猜想、体会，练习有感情地朗读。

　　感情读，入情入境

　　1。自由选择朗读方法，自己读也行，找考生学员分角色读也可；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可。

　　2。朗读展示。考生们读得很仔细，谁愿意选择部分段落读给各位考生听？

　　说说写写，拓展延伸

　　文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。

”设想一下，岸上的大家，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。

　　识字写字

　　1。自学生字，交流识字方式。

　　2。观察生字，交流写字经验。

　　怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有哪些话要提醒各位考生或给各位考生讲解经验？

　　3。

表达生字词，注意写字姿势的详细指导。

　　拓展活动

　　1。西门豹破除迷信、惩治坏人的方式很巧妙，你还能想出其他办法吗？

　　2。编演课本剧。

　　B 案

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　创设情境，导入新课

　　1。

观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。

　　2。揭题谈话。你清楚西门豹为老百姓做了什么好事吗？是从哪里清楚的？

　　初读课文，了解大意

　　1。自读课文，自学生字词。

　　读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

　　认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

　　2。自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是什么样的。

　　读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中对应的部分。

　　课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

　　1。带着问题默读。

　　问题：西门豹到了邺这个地方以后是什么样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问题回答的主要内容。

　　2。在学生自读、讨论及教师指导建议的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

　　a。

了解因素。

　　b。了解作恶的坏人及其头目。

　　c。了解受害者。

　　d。了解漳河的情况。

　　3。分角色朗读四次对话。

　　4。引导学生探究。

　　a。从哪里可以看得出来西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？

　　b。西门豹说“河伯还真灵啊”，你觉得他真这么想吗？为什么？

　　c。

西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

　　布置作业

　　1。抄写生字、新词。

　　2。朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）

　　1。

带着问题默读。你觉得西门豹破除迷信的方式巧妙吗？妙在什么地方？

　　要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和考生讨论。

　　2。小组讨论，汇报交流。

　　a。西门豹怎样惩治巫婆的？

　　引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的相关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。

西门豹惩治巫婆的重点是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

　　b。西门豹怎样惩办官绅头子的？

　　启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

　　c。西门豹怎样教训其他官绅的？

　　引导学生读相关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，后才让官绅们“都回去吧”。

达到了惩办首恶、教训胁从的目标。

　　d。教育了各位老百姓。

　　要引导学生清楚西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝一定要治水、兴修水利。

　　3。观察插图，加深理解。

　　引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态了解，进一步理解西门豹破除迷信所达到的效果。

　　4。练习，训练思维。

　　在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方式，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

　　西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（　　）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。假设他们下漳河去，就可以被（　　），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（　　）。

他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（　　）的，他们的鬼把戏（　　）。

　　所填内容，只要意思对就可以。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果差不多的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。

这实质上是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

　　自读自悟，学习“兴修水利”部分（后两个自然段）

　　读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”当中的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。

　　拟定概括地叙述纲目、要点的公文，复述课文

　　师生合作共同拟定概括地叙述纲目、要点的公文。

如：

　　　a。摸清底细问明因素

　　　　问首恶者是谁

　　　　问受害者是谁

　　　　问漳河情况

　　　b。破除迷信

　　　　一扔巫婆

　　　　二扔官绅头子

　　　　三教训官绅

　　　　四教育百姓

　　　c。兴修水利

　　2。

同桌相互复述，教师巡视辅导。

　　3。让哪些学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一部分语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。

　　布置作业

　　练习排演课本剧。

你可以去 有不少的．我常常用。

一．课题（说明本课名称） 二．教学目标（或称教学要求，或称教学目标，说明本课想完成的教学任务） 三．课型（说明属新授课，还是学习课） 四．课时（说明属第几课时） 五．教学重点（说明本课所一定要处理的重点性问题） 六．教学难点（说明本课的学习时易出现困难和障碍的重要内容及核心考点） 七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的主要内容、方式步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的主要内容） 十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 在教案表达途中，教学过程是很重要关键点，它涵盖以下哪些步骤： （一）导入新课 1．设计新奇，比较受欢迎活泼，精当概括。2．怎样进行，学习那些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课1．针对不一样教学内容，选择不一样的教学方式．。 2．怎样提出问题，如何一步一步启发、诱导？3．教师怎么教学生怎么学？具体步骤具体安排，需耗费时长间。 （三）夯实练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。2．怎样进行，谁上黑板板演？3．需多少时间？ （四）归纳小结1．怎样进行是教师还是学生归纳？2．需用多少时间？ （五）作业具体安排1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。2．需不用提示或解释？

规范教案的表达：

1.教学目标。这里说的教学目标是指教师在教学中想达到的后效果。教师唯有明确了教学目标，才可以使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目标在教案中要明确、详细、简练。大多数情况下应选定1～3个教学目标。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心是完成教学任务的重点所在。重点突出，难点明确，促进学生掌握并熟悉教学整体思路，方便学生配合教师完成教学任务。

3.教学方式和教学过程设计。教学方式虽然各种多样，但每节课的教学方式一定要依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学艺术如何，非常的重要的是看其教学方式地运用是不是巧妙得当。教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于详细指导和规范教师课堂活动的步骤。唯有具体安排好教学过程，教师才可以在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

4.教学内容的引入。教学内容的引入就是课堂导语。课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带是让学生走进考试教材、掌握并熟悉考试教材的桥梁。因为这个原因，教师应该按照确定的教学目标、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都是为它服务的。写教案时，一定要将教学内容多步分层次地写了解，必要时还可以在每一些内容后注明所需时间。这样，可以使所讲授的主要内容按预估时间稳步进行，不至于产生前松后紧或前紧后松的局面。

6.训练内容。练习是将考试教材的知识结构转化为学生认识和了解结构的纽带是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方法，更是及时反馈课堂教学效果的好方式，因为这个原因不管所讲授的知识内容是何性质，都可以在课堂上具体安排练习时间，而不应满堂灌。

7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结不仅是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的一定不可以缺少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。作业则是教师按照授课内容所布置的课后习题，以方便学生学习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的主要内容夯实坚实的基础。

规范反思的表达：

这里说的教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并从而来总结经验教训，进一步提升教育教学水平。教学反思一直以来是教师提升个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的各位考生一直很重视之。目前不少教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提升教学反思的质量。

课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师很重要；“周后思”或“单元思”：其实就是常说的说，一周课下来或一个单元讲完后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠偏；“月后思”：针对自己30天的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通超过要求规定的时间中考试，召开学生座谈会，听取意见，以此进行完整的整合思考；也可以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

1. 写成功之处

将教学途中达到预先设计的教学目标、导致教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次了解、条理分明的板书；某些教学思想方式的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一部分基本原理使用的感触；教学方式上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可以在此基础上持续性地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2. 写不够之处

就算是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深入透彻的反思、探究和剖析，促使其成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

3. 写再教设计

一节课下来，静心沉思，摸索出了什么教学规律；教法上有什么创新；重要内容及核心考点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的很多误区有无突破；启迪是不是得当；训练是不是到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出＂再教设计＂，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提升到一个新的境界和高度。