三角形评课用语优缺点及建议，长方形正方形评课稿

三角形评课用语优缺点及建议？

三角形小学数学高年级的主要内容之一。在本课以前，学生已经学习过一部分有关的重要内容及核心考点，如线段、角、也可以简单区分三角形和其他形状的区别，三角形的认识是平面图形知识的起点是学习研终他几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用。本节课的教学主要涵盖三角形的定义、画高等内容。老师的这节课整个教学过程自始至终紧跟教学目标展开，层次比较了解，环节紧凑，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，突出反映了学生对知识的获取和能力的培养。详细反映在以下哪些方面：

　　特别要注意关注学生学习研究过程。老师在教学三角形的意义时，没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生，而是紧紧紧跟三条线段”、“围成”这两个[关键词]进行教学，通过比较、判断等等手段使学生认识到三角形一定要具备两个条件：

　　一、是不是具有三条线段；

　　二、是不是围成封闭的图形。马上具体安排判断练习，从正反两方面，同时还产生用曲线围成的图形、用不封闭的线围成的图形等。进一步加深对三角形意义的理解。

　　注重设计的趣味性。在初的'定义学习后面，我们当来到本课的难点，画高。教师通过让学生自己来找高，还有自己动手画画高，到后优生的演示，无一不是反映学生在课堂上的自主地位。虽然画高到后的钝角的高，这个过程出来的比较曲折，但我相信真正思考这个问题的学生对三角形的学习是很深入透彻。这也满足我们新课程的教学观念：以学生为主体，充分发挥学生的探究精神。

　　不过，我觉得本课还是有值得改进的地方。例如，在画高的途中，教师所包含于黑板上的三角形不够大，致使三条高密密麻麻地堆在一起，影响学生更为直观地进行理解。同时，板书的排版还要有更为简洁、合理。

　　 作为一名非专职的数学老师去听课，我的观点可能还是比较肤浅或不够正确，但老师的教态自然、大方，教学设计紧凑等方面仍是值得我们学习的。

长方形和正方形评课优缺点及建议？

1.优点，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿能正确地认识圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、但他们不是从这些形状的特点来认识，而是故将他和自己平日生活中熟悉的物体相对照。因为这个原因，该老师设计了《有趣的图形》的活动，让孩子在游戏探索中对图形出现兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不一样图形的不一样特点。

2. 缺点，互动性还不够强，可以加大与孩子的互动交流，让孩子通过各自不同的方法去更好认识图形的特点。

数学教学是数学活动的教学，老师要从学生的生活经验和已有的长方形和正方形知识出发，创设情境，引导学生开展观察、操作、猜想、验证、交流长方形和正方形的特点等活动，取得广泛的数学活动经验。

因为这个原因课堂上，老师要给学生充分的活动时间和空间，把重要内容及核心考点的教学融入到学生的活动之中，在活动中体验和学习数学。

如通过“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动，让学生自主探索到了长方形和正方形的特点

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