初等教育与中等教育区别，学前教育和初等教育有什么区别

教育是由初等教育，中等教育和高等教育等哪些阶段组成。初等教育是基础是指学生入学从小学一年级到初中九年级这个学习阶段。而中等教育是指初中九年级毕业后到中职中专或中等职业技术院校学习至期满的目前这个时候。例如中等师范类学，中职卫生类院校。

初等教育是为了让受教育者打下文化知识基础，具备基本的写算能力，为接受更高一阶段的教育做好准备的教育。初等教育是国家学制中的第一阶段，又称小学教育。我们国内开展初等教育的机构大多数情况下分为两类，一类是对６至１２岁左右的儿童开展教育的普通小学；另一类是为未能接受初等教育的成年公民开办的成人初等学校，主要是进行扫盲教育和基本的文化知识教育。除开这点，还涵盖担负开展小学教育任务的其他的相关机构，如招收儿童、少年考生的文艺、体育及特种工艺等机构。

中等教育是指在初等教育基础上继续开展的中等普通教育和职业教育。中等教育在整个学校教育体系中有承上启下的重要作用，分为初级中等教育和高级中等教育两个阶段。开展中等教育的机构也分为两类，一类主要为普通初级中学和普通高级中学，还有一类就是初等和高等的职业学校。中等教育的数量和质量在很大程度上直接决定一个国家劳动者的素质，针对经济建设和社会发展起着重要作用。

初等教育是指教育系统中基本的部分，联合国教科文组织称它为第一级教育。是学校教育的初始的阶段。中等教育是初等教育基础上继续开展教育。学历层次有初中、高中、中专、中技、中师。高等教育又称大学教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育是培养高级针对人才和职业人员的主要社会活动。

扩展资料：

凡年龄达到六岁的儿童一定要接受在学校念书的教育。初等教育的学制为六年，大多数情况下为全日制普通小学。开设的课程有：思想品德、语文、数学、自然、历史、地理、图画、音乐、体育等。

高等教育学历的层次主要涵盖博士学位研究生、硕士学位研究生（涵盖学术型硕士和专业硕士）、第二学士学位、本科（涵盖专升本)、普通专科(含高职）。这五大类学历教育是国家教育部正规且用人单位认可的高等学历教育，学历代码也是根据上面说的学历层次所编

初等教育是教育和引导热爱中国共产党、祖国一人民、爱集体、家乡、初步了解目然和社会常识。而中等教育是开展中等普通和专业教育、为高等教育把基础知识功底打好

主要都是侧重学前儿童专业的学习学前相对来说，年龄更小一部分，0-6岁年龄初等教育来说，则年龄稍微大一部分，差不多是入学阶段了。从考研方面来说学前教育学院校设置的非常多，初等教育学则部分院校会有招生。

都是属于教育学学硕，统考311参考书推荐请看下方具体内容：311的参考书《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社 ；《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社2023；《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社2023；《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2023；《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社2023；《教育研究方式导论》，裴娣娜，安徽教育出版社1995；

　　学前教育与初等教育的区别是：　　学前教育是对0岁至入小学前儿童开展教育。为开发学前儿童的智力，使他们更聪明，有系统、有计划而且，科学地对他们的大脑进行各自不同的刺激，使大脑各部位的功能渐渐完善而进行的教育。　　初等教育对大多数情况下为6～12岁儿童的基础教育。是为了让受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的教育。　　学前教育是由家长及幼师利用各自不同的方式、实物为开发学前儿童的智力，使他们更聪明，有系统、有计划而且，科学地对他们的大脑进行各自不同的刺激，使大脑各部位的功能渐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一是构成学前教育学的科学体系的一些。　　初等教育即小学教育，基础教育或称是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的教育。一般指一个国家学制中的第一个阶段的教育，对象大多数情况下为6～12岁儿童。 这样的教育对提升国家民族文化水平非常重要，因为这个原因各国在其经济文化发展的一定历史阶段都把它定为开展义务教育或普及教育的目标。初等教育的学制为六年，大多数情况下为全日制普通小学。开设的课程有：思想品德、语文、数学、自然、历史、地理、图画、音乐、体育等。

提到英国，教育永远都是一个加分项。

不管是世界一流的教育体系，历史悠久的私立学校，培养绅士和精英的公学，世界闻名的牛津剑桥，G5，罗素集团，都吸引着全世界学生和家长们的目光。

今天就来讲解一下，英国的 National Curriculum，还有英国教育为什么能培养出优秀的人才？优势究竟在什么地方？

1.The National Curriculum

英国的国家课程标准，其实就是常说的教学大纲，针对5-16岁的学生，规定了各个中小学在不一样阶段，应该教授的课程，还有学生应该达到什么水平，主要适用于英格兰地区。

国家标准课程，虽然只是针对公立学校规定的，其他学校比如私立学校，可以不根据这个标准。但基础的课程设置，也和国家标准差很少。

National Curriculum列出了法定的必修科目与大纲，还有学生在不同阶段要达到的目标，不仅涵盖像英语、数学、科学这种类型课程，也包含了宗教学习和性教育这2个部分：

2.“新的”教学大纲

首次有National Curriculum这个概念是在1988年英国教育改革法案Education Reform Act中 ，后面英国政府也在持续性改革调整，来适应社会的要求。

现在使用的新的National Curriculum是 改革后的，参考了世界上优秀的教育体系，比如中国香港、美国马萨诸塞州、新加坡和芬兰，也总结了英国优秀学校的实践经验。

相比从前，改革后的国家大纲，各个课程方面都拥有了提高，比如：

数学课

学生启动从5岁就启动学习fractions（成绩），从小学启动就有了坚实的基础，为以后更高年级学习代数和复杂算法做好准备；

学生从9岁启动就要学10x10的乘法表，一直到12岁；而且，英国政府还打算引进中国9x9的乘法表，从Year 4其实就是常说的8岁学生启动学；

更注重培养学生数学模拟和处理问题的能力；

针对中学数学，也更精准，更有挑战性。增多更高阶的主要内容，比如微积分，帮学生为高中做好准备；

英文课

学生从小学毕业后，就可以流畅的阅读，涵盖小说、诗歌、非小说和有关的书都可以广泛阅读；

小学生能学会正确使用分号，冒号，破折号，括号等；能正确拼出某些含有不发音字母的单词，比如knight, psalm, solemn；能背诵一部分诗歌；

全部11-14岁的学生，都要深度学习至少2篇莎士比亚的戏剧；

计算机课

不止是学简单的文字处理和演示，新的大纲要求学生从5岁就启动学习编写，创造和测试计算机程序，使用类似MIT这样的机构开发的系统；

更注重编程的实践经验，还有学生对计算机科学基本原则的理解；

从11-14岁，学生就启动学习代码，还有使用编程语言处理电脑问题；

科学课

更注重科学知识，增多了实践部分，而且，强调科学课程对数学的要求；去除了原来教学大纲中模糊，抽象的一部分科学概念；

小学就启动学习进化论；

中学阶段，生物、化学和物理这三门课深度增多；

3.National Curriculum的优势

英国的学校并没有统一的考试教材，national curriculum就是整个中小学教育的灵魂。虽然课程的主要内容和形式带来一定差异，但学校拥有高度自由的权力，班级规模不会太大，老师能特别要注意关注到每个学生的兴趣爱好，特长优势。

这样的先进的教育体系下，学生的优势也就更明显：

与时俱进，未来学习

社会持续性在发展，可能未来孩子从事的职业，目前还不存在，用到的技术还没被发明。而英国的教育一直在改革，学校/老师对课程内容有绝对的自由，那就说明可以让学生接触到新的信息。

个人发展

现代社会，对个人的素质和技能要求越来越高，故此，各自不同的“兴趣班”也就成了孩子的标配。英国也不例外，但中国学生学习这些大多还在课外，而英国学校本身就很注重学生的个人发展。

公立学校会有像设计与技术，戏剧，艺术等课程，还有针对的艺术教室，配有绘画、雕塑、手工方面的设备，放学后的各自不同的活动社团。私立小学的教学内容，还有配置甚至更高级。

个性和创造力

每个孩子都拥有自己的兴趣爱好，还有特长优势，英国课程设置，还有学校老师也会充分尊重这一点。

正如英国老师所说“每一个儿童都拥有其内在的潜力和特点，因为这个原因我们的责任就是保证每一个儿童都可以够在其固有的基础和素质上取得充分发展，使他们成为既具有公民大多数情况下素养、又具有鲜明个性和独特才可以的人，成为可以自食其力并对社会有用的人。”

动手和实践能力

英国的教室并没有固定的座位，孩子们围坐在地板上或桌子周围。教室里总是有各自不同的教具，特别是科学课，有不少演示的实验，小组的活动，让孩子自己动手。

此外学校也会按照课程内容，办各自不同的参观，实习活动，比如科学课会学生去户外认识大自然，去博物馆看恐龙化石等等。

处理问题的能力和批判性思维

除了以上课程内容之外，英国学校还注重学生处理问题的能力，还有批判性思维的培养。学生通过课程，观察，研究并假设，而不是简单学到一个重要内容及核心考点。

这里说的批判性思维，其实就是常说的能在吸取外面的信息时，不是都接纳，而是通过自己的思考，论证，提出一定质疑的思维过程。

可以学的，只要相学，怎么都是可以学习的啊。

(1)教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着政权，有没有可能接受教育和接受什么样的教育是由其社会地位所决定的；

(2)教育的目标是为统治者服务，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一部分伦理道德规范；

(3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心发展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。

一是全日制学校。它根据国家统一审定的教学计划、教学大纲和教科书进行课堂教学。学生全日在学校念书学习，并一定程度上参与生产劳动。

按教育阶段划分，有开展初等教育的全日制小学和聋哑学校与盲人学校；有开展中等教育的初级中学、高级中学和中等专业学校；有开展高等教育的综合大学、专科大学、针对学院和专科学校。