像工程师那样教学反思，田家四季歌教学反思不足之处和改进措施
像工程师那样教学反思？
本节课很成功，思路开阔，引经据典，收取了非常多的与本节课相关的教学资资料，丰富了课堂的主要内容，吸引了孩子的注意力，使孩子们在轻松愉快的氛围中，学到了本节课的重要内容及核心考点，重点难点。
在以后的教学中，还需要持续性的改进教学方式，以获取更好的教学效果。
教学反思不够之处和改进措施？
经⾃查还存在不⾜之处，主要表目前：
1、业务⽔平有待提⾼，本⼈虽愿意学习，但总认为年纪⽐较⼤了，⾝体也不是太好，学习不够扎实，有的时候，候⼲脆不学，这样致使知识点内容与框架体系⽼化，不可以与时俱进。其根本于思想僵化。
2、教研⼒度不够，只注重平日间的课堂教学，完成教学任务完全就能够了，只在本校听听课、评评课，没有把教学经验总结下来，只做井底之蛙，没有⾛出去学习，终因素，觉得教学任务重，时间少，精⼒跟不上，懒于动笔写作，累积得相当少。
改进措施：
针对性以上缺点，本⼈提出整改和努⼒意见请看下方具体内容：
1、加强专业知识学习，虚⼼求教，探索教学理论，改进教学⽅法，提⾼教育教学质量。
2、加强本职⼯作的主动性、积极性。团结互助，发扬贡献精神。
课堂教学中如何进行反思？
在教育教学中，作为老师的我们，反思教学行为，反思教育行为是每一个教师必做之事。在课堂教学后，我一般要做的是：给自己定好位，在走“学习-反思-研究-实践”相结合的专业发展之路。每节课下来，反思自己的教学目标是不是达成，教学行为是不是合规等。静下心来细细想，把得与失记下来！通过多听、多思、多练、多悟这哪些环节，紧跟教学技能与课例进行认真分析，总结归纳需改进的地方，以此进一步修炼基本功。在备课中，要大胆创新教学设计，丰富教学手段，开发教具，创编游戏等，保证每一节课的教学质量，教会学生的基本知识与基本技能。例如说，在我自己的英语课堂，以考试教材为本，但也会跳出考试教材，捕捉能吸引学生的语言素材，激发和提升他们参加课堂活动的积极性提升学生学习英语，在教中研在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升。
不少教师为课前的准备工作，醉心钻研考试教材，潜心研究教法，悉心备写教案，无庸置疑，这都是搞好课堂教学的必备条件。但是我们同样不应小看课后的教学反思。
一堂课下来，教师总会有很多体会和感触。这些稍纵即逝的体会和感触，应及时进行梳理和深人思索，成为很有价值的经验和教训，记录在案，对今后的教学有详细指导作用。
教学不单单是一门科学，更是一种艺术，要达到炉火纯青，就一定要精益求精。对考试教材重点难点的掌握并熟悉，对教学方式的应用，对提问设计的的视角，乃至课堂容量大小是不是适中，教学节奏快慢是不是适宜，练习设计难易是不是适度等等，都值得仔细反思。
课堂里学生的反应是教学反思的重点内容之一，诸如学生听课是不是专注，气氛是不是活跃，发表讲话是不是积极，重点是不是掌握并熟悉，难点是不是化解，思路是否有障碍，作业是否有困难，智能是否有缺陷……特别须及时记上，分析具体是什么原因导致，找寻对策，总结提升。
教学反思，形式上不拘一格，三言两语，简明扼要，重要的是及时，重要的是行动，重要的是坚持。常常写教学反思，有助于教师快速收集反馈信息，有助于对教学实践进行理性思索，为调整教学策略提供可靠依据，使课堂教学持续性优化。
1写自己在课堂教学中的成功之处。
自己在课堂上有什么积极改变学生的学习主功性的做法，并反思怎么能做得更完美。
2写自己在教学中的不够之处及改进措施。
就算是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对他们进行系统的回顾梳理并对其作深入透彻的反思探究和剖析，为今后的教学吸取教训。
3写教学途中教师与学生的机智之处。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，时常会因为一部分偶发事件而出现瞬间灵感。
4写教学途中学生创新的之处。
在课堂教学途中，学生是学习的主体，学生总会有创新的火花在闪烁。教师需要充分肯定学生在课堂上提出的一部分独特的见解。这样不仅使学生的好方式、好思路得以推广，而且，对学生也是一种赞扬和激励。
教学反思对教师的迅速成长专业成长都具有很重要的意义。我们对自己的课进行教学反思，可以进行逆向反思。先考虑自己当初设定的教学目标是什么。由目标出发，考虑自己的详细教学目标是不是适合？是不是清晰是否具有可操作性可测量性。第二，思考教学过程的活动是不是合适。是不是紧跟教学目标和教学目标展开。特别是自己的提问是否具有启发学生思维的功能。问题需深度，不可以是傻瓜式提问。还需要反思自己的思路是不是清晰，能不能引导学生清晰思考。后。自己的训练是不是具有针对性。
朱秀玲老师提到的教师反思有什么？
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
按照新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者；教师成为学生学习活动的引导者，而不可以再是主要者；教师应该从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者，师生合作学习，共同进步。
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验。
1．反思总结法反思总结法是指总结反思自己或他人教学实践活动中的经验与教训的方式。
2．对话反思法对话反思法是通过与同伴交流研讨来检讨自己的教学行为，理解隐藏在教学行为背后的教学观念，提升教学监控能力的方式。囿于个人的经历和经验的教学是狭隘的、封闭的。
教师要打破教学上自我封闭的藩篱，进行同事间的对话，非常是批判性的对话。对话反思法类似于小型专题研讨会，教师相互观摩紧跟着研讨问题所上的课，并指出所观察到的情境，再与其他教师相互交流。
3．课堂实录反思法课堂实录反思法是指通过录像、录音等现代教学手段再现整个教学过程，让教师以旁观者的身份反思自己或他人的教学过程的方式。看课堂实录时，应注意比较什么地方按原教学设计进行了，什么地方进行了调整，什么地方甚至失控走样，为什么出现这样的情况。在相互借鉴中自我反思。
4．教后记反思法教后记反思法是指把教学中感受深入透彻的细节记录下来，写成教学后记、案例评析的方式。教后记的主要内容涵盖：（1）对课堂里所出现的事情的个人感想；（2）对教学中的问题的质询与观察；（3）对教学活动有意义的方面所进行的描述；（4）需思考的问题和想采用的措施。写教后记，挑剔教学中的问题，让教学途中实质上的困难充分暴露出来。
通过教后记的撰写与分析，检查自己的观点、想法和感触，以达到自我反省的境界。教后记反思法重在分析总结，不仅记下教和学的成功与失败，而且，还需要有自己的分析、感想、体会、新的认识和改进意见，使其成为今后教学的有益借鉴。
5．行动研究法行动研究是指教师对自己在课堂上碰见的问题进行调查和研究。行动研究是一种螺旋式循环的研究过程，他的主要作用是为了改善实践，它是一种行动与研究相结合的方式，要求边实践边研究，从实践中提炼观点，然后用这些观点来详细指导实践，。
6．课后备课法课后备课法是指教师上完课后，按照教学中所取得的反馈信息进一步更改和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施。
7．阅读新知法阅读新知法是指教师采用各自不同的手段搜集想处理的问题的信息，通过阅读有关的信息获取与自己过去不一样的想法和价值观，帮教师接受新的信息和观点，为自己想处理的问题提供新的解释、见解和可能的新方案。
其实，在教学实践中轻视理论，甚至拒绝理论详细指导下的实践，只可以是在低层次上的摸索或重复。教师接触到的新知识与原来掌握并熟悉的知识差别越大，越能启发教师的思维，更新教学观念，改进教学行为。反思不排斥理论学习，相反，阅读有关的新知是教师反
反思，针对教师的成长很重要，教师就是在持续性的反思中总结经验教训，在反思中进步。教师反思的内涵至少涵盖:反思自己的教学方式是不是合适自己对象，反思自己的教学行为是不是恰到好处，反思自己的课堂结够是不是合理？一个教师只要常常反思这些，那在一定能成为教学名师，就算不是名师，也是收学生欢迎的老师！期待与老师探讨，提高自己
教学反思的主要内容主要是反思以下哪哪些方面？
教学反思是在课堂教学告一段落后面，把课堂上的反馈信息、自我感觉还有引发的很多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，以此更有效的处理和运用考试教材，一步一步掌握并熟悉教学规律，提升教学水平。我的理解就是把课堂教学实况象放录像似的在头脑中重过一遍，回顾一下自己的教学目标是不是达到，教学任务完成得如何，学生反馈怎样……然后把注意的焦点对准那些使自己
1、内容新鲜，见微知著。 写自己实质上教学中撞见的问题，有亲身感受，内容新鲜、详细，一斑窥豹，见微知著。其实就是常说的说从实质上出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要擅长于上升到理论高度，作一部分有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。激动以至于一时难忘的事情上。后抓住时机、选择典型事例、新鲜感受、深入透彻体会……记录下来，那就是教学反思。
2、形式不拘，集中详细。 写教学反思选材要集中详细，一事一议。至于文章的形式、结构没有必要强求完整，文体也不需要拘泥。可以写成小结式的，也可写成随笔式的，只要有一得之见就可以。
3、不失时机，记载及时。 写教学反思要趁热打铁，为了不失时机，可把认为非写不可的事实先记载下来，而理论分析和推敲文字留待以后找时间再进行。假设一堂课下来，自己认为可写的东西有不少，不妨确定一个的视角，然后作一翻筛选，或以谈经验为主，哪一个方面更有价值就考虑先写哪一个方面的主要内容。
like 用法的教学反思？
like用法的教法反思
在本堂课中我让学生们用所学的主要内容来询问、描述自己班上考生的喜欢和不喜欢吃的食物，激发他们学习英语的兴趣，连平日间胆小的学生也受到感染，敢于表达了，非常大地改变了学生的学习主动性。改变原来学生只是教学的客体的地位，采取引导和模拟情景的学习方法使学生成为学习的主体。
教学效果并非很好，需反思的是？
教学效果不佳，教师需反思的是本堂课的教学目标怎样落实的，自己又是如何激发学生学习的积极性和主观能动性。
教学过程是不是按照学生的反馈进行了一定程度上变通，发现学生很难接受的重要内容及核心考点要讲透，并通过练习强化，不可以按照教案千篇一律地进行教学。因为教学过程是灵动的。
教学效果并非很好，需反思教学目标、任务、内容是不是满足实质上和教授对象的特点，特别要反思教学的方式是不是合适，其次还需要反思学生对教学的意见和建议，要做到教学相长。
什么是评课反思？
评课反思就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所导致的变化进行价值判断后，自我更改，订定。
从教学目标上反思是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成是衡量课好坏的主要尺度。
从处理考试教材上反思评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还需要看教者对考试教材的组织和处理。
评课反思就是去听别的老师的课，听出了问题以后想一想，假设是自己上这一节课，会上成什么样子，会不会也产生同样的问题，自我反思，找出问题提高自己。
