课程与教学的基本原理是谁写的，简述泰勒原理的基本内容及其评价

课程与教学的基本原理是谁写的？

《课程与教学的基本原理》是 中国轻工业出版社出版的图书，作者是泰勒。本书采取英汉对照的形式，很合适高校教育专业师生、教育研究者和中小学教师等使用。

本书是被誉为“现代课程理论之父”的教育家泰勒的经典著作是迄今为止课程领域有影响的著作之一，被奉为“现代课程理论的‘圣经’”！泰勒在书中提出的四个基本问题，构成了考察课程与教学问题的基本原理，既为课程开发提供了坚实的理论基础，又为现代课程研究开创了范式！

网盘资料免费下载

简述泰勒原理的基本内容？

泰勒是美国著名的课程理论家，其有名的著作是1944年出版的《课程与教学的基本原理》，这本书中提出的有关课程编制的四个问题被称为泰勒原理。这是个问题是：

（1）学校应该达到什么教育目标

（2）提供什么教育经验才可以达到这些目标？

(3)怎样才可以有效地组织这些教育经验？

（4）怎样才可以确定这些目标已经在得到达到？

简述‘泰勒原理’的基本内容及其对课程开发的意义？谢谢广大帮我解答？

泰勒课程理论家

泰勒，美国著名的教育学家、课程理论家，被称为“课程评价之父”，1944年出版《课程与教学的基本原理》，提出了有关课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。

一、学校需要追求什么目标？泰勒觉得应按照学习者本身的需、当代校外生活的要求还有专家的建议三方面提出。

二、选择和形成学习经验。泰勒提出了选择学习经验的五条原则：1.一定要使学生有机会去实践目标中所包含的行为；2.一定要使学生在实践上面说的行为时有满足感；3.所选择的学习经验可以在学生能力所及范围中；4.各种经验可用来达到同一目标；5同一经验也出现数种结果。

三、有效地组织学习经验。泰勒觉得主要的一定要按照继续行（也就是在课程设计上要使学生有重复练习和增进提升所学技能的机会）、序列性（即后一经验在前一经验基础上的泛化与深化）、综合性（即课程的横向联系）的标准来组织学习经验。

四、课程评价。泰勒觉得评价是课程编制的一项重要工作。它既要揭示学生取得的经验是不是出现了满意的结果，又要发现各自不同的计划的长处与弱点。

泰勒原理可概括为：目标、内容、方式、评价，即：1.确定课程目标；2.按照目标选择课程内容；3.按照目标组织课程内容；4.按照目标评价课程。他觉得一个完整的课程编制过程都应涵盖这四项活动。

原则是哲学和心理学。目标来源是学习者、生活和科学专家。要素是行为、行为条件和行为标准。

泰勒所阐述的课程编制的这一框架虽然也有不少不够，受到不少批评，但广泛为大家所接受。

泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出？

泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式的主要局限在于过分强调预设性目标。

1949年泰勒出版的书？

1949 年泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，该书被默认为现代 课程理论的奠基石。泰勒享有“课程理论之父” “教育评价之父” “行为目标 之父”的说法。

泰勒是当代美国教育家、课程理论家。

出生于美国芝加哥。19 从多内学院毕业后，曾在南达科他州的一所中学任教。此后，先后在内布拉斯加大学和芝加哥大学取得硕士、博士学位。1922 ~ 1953年,泰勒曾相继在内布拉斯加大学、北卡罗来纳大学、俄亥俄州立大学、芝加哥大学任教。

简述泰勒的课程开发模式？

泰勒1944 年出版了《课程与教学的基本原理》 ， 提出了有关课程开发的四个 问题， 即泰勒原理：

(1) 学校应该达到什么教育目标

(2) 提供什么教育经验才可以达到这些目标；

(3) 怎样才可以有效地组织这些教育经验；

(4) 我们怎样才可以确定这些目标已经在得到达到。

泰勒原理中选择学习经验的原则有什么？

1、 学生一定要具有使他有机会实践这个目 标所隐含的那种行为的经验；

2、 学习经验一定要使学生因为实践目标所隐含的那种行为而取得满足感；

3、 学习经验所希望的反应是在相关学生力所能及的范围之内的；

4、 有不少特定的经验可以用来达到同样的教育目标；

5、 同样的学习经验时常会出现几种结果。

泰勒模式即目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，紧跟课程目标的确定及实际上现、评价而进行课程开发的模式。

以学科维度定义课程是谁的观点？

以学科维度定义课程是拉尔夫·泰勒提出的教育学概念。

确定教育目标、选择教育经验（学习经验） 、组织教育经验、评价教育经验-—构成了著名的“泰勒原理”。又叫“目标模式”。

简介

在泰勒出版的《课程与教学的基本原理》一书中，他开宗明义地指出，开发任何课程和教学计划都一定要回答四个基本问题：

第一，学校应该试图达到什么教育目标(What educational purposes should the school seek to attain) ?

第二，提供什么教育经验有可能达到这些目标(What educational experiences can be provided that are likely to attain these purposes) ?

第三，怎样有效组织这些教育经验(How can these educational experiences be effectively organized) ?

第四，我们如何确定这些目标已经在得以达到(How can we determine whether these purposes are being attained) ?

这四个基本问题-—确定教育目标、选择教育经验(学习经验) 、组织教育经验、评价教育经验-—构成了著名的“泰勒原理”。

泰勒四问什么意思？

《课程与教学的基本原理》把课程理论归结为四个基本的问题，即要从事课程编制活动，就一定要回答这些问题：

(1)学校应努力达到什么目标?

(2)提供什么教育经验才可以达到这些目标?

(3)这些教育经验应如何有效地组织起来?

(4)如何确定这些目标已经在得到达到?

在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出了有关课程编制的四个问题，即“泰勒原理”。

审计师学习资料及辅导课程

名师培训辅导课程

审计师备考资料免费下载