落花生教学过程，许地山《落花生》的主要内容

《落花生》是许地山写的一篇借物喻人的好文章。它的教学过程这样具体安排：

第1个步骤、让学生自读课文，找出生字生词，然后划住。

第2个步骤、教师范读课文 处理生字词。

第3个步骤、让学生整体感知，本篇文章讲了什么，告诉我们什么道理。

第4个步骤、师生共同研讨本篇文章主题及写作手法。

第5个步骤、课后延伸，让学生写一篇借物喻人的短文。

那就是这篇课文的教学过程，当然教无定法，我们还可以另外设计。

一、 板书课题，导入新课

1、板书课题:落花生看了这个课题，有哪些问题要问吗?

2、花生，清楚不清楚?有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，故此，叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”?看图讲解花生，花生的特点就是落花入土而生果，故此，在植物学上就叫它――落花生。

二、 检查预习，整体感知

1、课前各位考生读课文了没有?既然，读了，目前不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的?先写什么?后写什么?不清楚，打开书看看，谁看出来了，一开头写的什么?

2、指名说板书

种花生

过收获节

3、课文就这两大多数组成，你们说这篇课文长不长?

不长，但是，这篇文章很精彩，清楚是谁写的吗?

4、讲解作者背景，明确学习任务

(小中见大 平中见奇 重点突出)

(1)要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理?

(2)理解“重点突出，主次分明”写作方式

5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲?故此，考生们要好好学，这篇文章很有味道。

三、重点感悟，学习课文

(一)

1、下面我们采取抓重点的方式学习课文。怎样清楚文章哪一些是重点呢?第一，看看他写的是“详”，还是“略”。

板书:看详略

2、目前你们看课文已分为两大多数，那哪部分是重点呢?

3、对。重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。下面请各位考生读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。

4、学生默读。

5、指名读

6、说说你找到了哪个词?讨论一下你的理解 “居然”(什么意思?用在那些情况下?课文为什么要用“居然”呢?)

7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个?哪些月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单!故此，这个作家了不起!这是第一段，因为它是略写的，故此，我们就采用了“略学”的方式，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。

(二)

1、目前请你们自己读课文，一边读一边想，既然，是过节，它有哪些节目?其实就是常说的说他们是什么样过这个节的?先干什么?后干什么?

2、学生默读课文

3、好，目前我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么?板书；吃花生

4、一边吃一边干什么?板书:谈花生

5、目前再看，第一个用了一个自然段，第二个“收获节”用了十四个自然段。这里“吃花生”用了哪些自然段?(两个)而谈花生用了十二个自然段，按照“看详略”的方式，哪一个是重点?“谈花生”是重点，既然如此那，“吃花生”用哪种方式学?

6、谁来读“吃花生”这两段，一边读一边找出值得注意的地方来。

7、指名说 好几样 吩咐 超级难得(重视)

8、母亲做了好几样食品让各位考生吃，下面该干什么了?(谈花生)找个考生把下面的课文读一遍，他一边读，各位考生一边看看有哪些人在谈话?(五个)四个人开口说话，这四个是各说各的呢?还是分成了哪些方面?谁和谁是一个方面?几方面在谈话?认真看一看。

9、指名说 板书:我们谈