2023法考主观理论法，如何提升孩子的审题能力和能力

第 1 步：审题 以时政论述题作为例子，一道题涵盖三个要素，即材料、问题和题目作答要求，审题依然不会只是审问题，还涵盖审材料和审题目作答要求。

第 2 步：阅读材料 带着问题去阅读材料，将材料中涉及到的考点转化为法治理论中的规范表达用语，构建整体逻辑框架。

第 3 步：答题 题目作答时要结合问题本身的结构来进行论述，题目作答时除了对材料本身涉及的理论进行认真分析之外，还需要注意理论当中的关联性与逻辑结构。

审题是解题的前提！下面以数学作为例子：

有的学生解题时急于动手，以此小看隐含条件，结果不是漏了这点，就是混淆了那点；

也有的学生看到稍长一点试题就很茫然，没有解题方向，甚至根本不愿意去看试题；

有的就算试题不长，但因为阅读水平，问题表征能力，联想水平还有数学知识的限制，不可以读懂题意，或没有找到[关键词]，理解出现偏差，致使审题失败，以此解不出该题目

1、什么是审题？著名数学家罗增儒教授提出了以下4个方面的主要内容：

（1）“弄清问题”不仅第一出现解题工作的开头，而且，继续出现思路探求的途中和解法初步得到后的反思里。没有后续的“弄清问题”思路会中途受阻，认识会停留在表层或情况上。

（2）“弄清问题”不仅要弄清条件、弄清结论，而且，还需要弄清条件与结论的基本联系（具有更多的体、明确的联系由思路探求去完成），及试题的关系结构。试题的条件和结论是组成这个结构的、不可或缺的两类原材料。

（3）“弄清问题”不仅要弄清试题的浅层结构，而且，还需要努力弄清试题的深层结构，这个深层结构有一个一步一步清晰透明的过程，还经常可有不一样的表征，不要毕其功于一役。

（4）“弄清问题”不仅要取得试题的解，而且，把所有的希望都寄托于对“解”的进一步分析而提高数学能力、优化认识结构，提升思维素质，学会“数学地思维”。

2、审题的5个环节

（1）了解试题已知条件涵盖隐含信息和结论。

己知条件有部分是外显的，通过读题就可以理解；

有部分是隐含在文字叙述背后或数学式子之中的，需解题者通过逐一阅读认真分析去发现、挖掘和识别，加以显性。

故此在审题阶段能不能挖掘出隐含信息将直接影响到解题的成功与失败是审题的重要环节。

（2）用数学语言表征试题中的信息。

数学问题的有效处理经常依赖于对在审题途中对问题的事宜表征，不需要的表征出现不一样的解题方法和技巧，也就有不一样的要求和难度。适宜的表征可以减小运算量、缩短思维过程。因为这个原因准确、适宜的问题表征是数学审题的重点。 如，求三角形面积，时常需作出高线，而一个三角形高线有三条，高线怎样选择。普通生面临的第一个问题是并没有去作出任何一条高线，第二个问题是随意选择一条高线，致使思维受阻。再例如，针对复杂应用题，优生时常通过画图、列表等形式描述题中复杂的数量，弄清各自不同的数量间的关系。

（3）模式识别（回想、联想、猜想）。

在充分理解和用数学语言表征试题信息的基础上，判断出问题所属的类型即模式识别。正确的模式识别减少漫无目的尝试的概率，提升解题效率。

学霸在一部分问题情境中，凭借他们以往所累积的知识、方式和处理问题的经验，可以识别出一部分熟悉的东西。这些东西熟悉的东西就是存储在优秀生头脑中的模式，与头脑中的模式联系并进行归类让优秀生可以明确试题所属类型，以此准确、迅速地找到了问题处理的重点，解题效率高；而普通生面对他们熟悉的问题情境还可以识别出问题所属类型，进行正确的模式识别，但是，面对相对复杂的问题情境时，因为普通生头脑中缺少有关的解题经验，则很少可以识别出问题的类型，没有找到解题的突破口，解题效率相对来说比较低。

（4）寻找未知与己知的联系。

在寻找未知与己知的联系方面，有顺推法、逆推法和两者相结合。顺推模式的思维路线是：己知一就可以清楚的知道一欲知。逆推模式的思维路线是欲知一需知一已知。

学霸在审题时可以时刻注意抓住己知与未知的联系，灵活地选择推理方式-顺推和逆推，以此搭建好已知与未知当中的桥梁。优秀生在对待较为容易或比较常见的问题时，一般是釆取顺推的方式搜索信息，在碰见较为困难或不太熟悉的类型题时，优秀生能注意灵活运用顺推法和逆推法，使两种方式相互交叉替换以此达到已知与未知的联系，使问题顺利处理； 而普通生在审题时时常不注意抓住已知与未知的联系，在处理问题时非常多釆用由已知向前推的方式或从只特别要注意关注目标解题，但却不可以将两种方式相结合，故此，没办法达到已知与未知的联系，经常产生漫无目的搜索信息的情况，非常表目前相对复杂问题情境中，致使致使审题失败。

（5）审题反思。

审题反思就是对审题活动的自我意识、自我分析和自我调节。数学问题的审题过程是一个变动过程，需解题者持续性地对所出现的情况进行自我评估并随时加以必要调整的过程。例如是否有另外的情况需考虑进去等。

3、一部分建议：

（1）平日间的作业和考试根据如上5个环节进行审题

（2）编织好自己的知识思维导图，做到知识的有序和发现知识当中的内在联系

（3）勾画图中重要信息，标注试题中的数据

（4）罗列由已知能出现的结果；

（5）多回想、联想、猜想

（6）掌握并熟悉好画图和图表方式去分析复杂应用题

你好，很高兴回答你的问题，我是今日头条周Jin萍，在平日间批改孩子的作业与试卷时，我们经常会发现题目作答的错误，这当中一个重要的因素是没有培养起孩子们仔细审题的能力。有部分孩子，要求他们订正错题时，只要老师或父母再把试题要求读一读，便会马上反应过来，再次做一遍，就可以做正确了。责怪他们粗心，提醒他们注意，都没收到多大效果。于是每一次的考试试卷分析中总会存在一个话题，就是孩子的审题能力薄弱。

孩子的审题能力薄弱是什么因素导致的呢？我们又该如何培养孩子的审题能力呢？

一、审题能力薄弱的因素分析

审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需以一定的知识储备、认识和了解水平为依托，更需有良好的读题习惯、有效的思考方式为保证。

1、知识储备少

低年级的孩子识字量少，在读题中时常会碰见不认识的或者是不理解的字。于是便有了“读半边字”或者索性就跳读的情况，致使弄不清题意；就算能勉强读完的，但或者停顿错误，或者不明白字词意思，也会弄错题意。

2、消极的心理原因

孩子在审题途中，经常会碰见心理障碍，主要表现：

（1）思维定势

思维定势也可以称为思维惯性是一种习惯性的思维倾向。是指孩子在学习实践中形成的自己所惯用的、格式化的思维模式，面对问题，不自觉的沿着特定的思维路径，对其进行思考与处理。思维定势促进孩子处理纯粹的学习问题，但针对新的相对复杂的问题，则时常表现为处理漫无目的，思考缺少广度与深度。

（2）懒惰心理

懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺乏责任心，缺乏时间观念的心理表现。小孩子的懒惰表现特别突出，不仅仅反映在平日间的活动中，更深深地影响了思想。有的因为平日间的依赖性很强，一碰见需动脑思考的试题，便主动放弃，期望依赖别人。表目前审题上，便是碰见试题比较长，很难读通，难理解的，就不去思考，甚至不去仔细读，内心主动把它归为不会做的试题。

懒惰心理就像一道城门，阻止了孩子进行积极、有效的学习，久而久之就形成了不良的审题习惯。故此假设不远离懒惰，提升审题能力又从何谈起？

3、题型的丰富多样性。

在开展新课程标准的大背景下，语文试题变化非常大。不仅内容变得丰富多彩，形式也变得各种多样，表达经常用儿童化的语言。这样的改变的优点是明显的，它非常大地改变了孩子的学习兴趣，拉近了孩子与文字的距离，孩子的个性在这里得到张扬，情感在这里得到体验。

但带来好处的同时是不是也存在着教学开展上的困难是否对孩子的审题能力也是一种更大的挑战呢？

如组词，它的表达可能是“给字宝宝找个朋友”，可能是“读一读，把字连成词语”，也许是“读一读，把错误的划去。例子：飞（鸟，马）”；在数量上，也许是组一个词语，也许是两个，也许是越多越好。题型变化多样，稍不注意，便会出错。

因为这个原因试题的新奇，比较受欢迎多样，在激活孩子思维，激发孩子兴趣的同时，也对孩子的审题能力提出了了严格的要求，要求孩子要有很强的观察思考、分析判断、收集信息的能力。

二、审题能力的培养

1、让孩子明确审题的意义

虽然是低年级的孩子，也应该让他们认清审题的重要性，加强孩子的责任感。在平日间的教学中，教师要做好仔细读题的榜样作用，同时尽量留给孩子充足的审题时间。批改后让他们自己去发现因审题不仔细而答错的试题，让他们体会仔细审题的重要性。

2、教给孩子审题的方式

（1）读通题意

读题是培养审题能力的第1个步骤。低年级的孩子识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这个问题就需我们进行范读、领读，把孩子不认识的字注上拼音。要训练孩子读通句子、做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。把孩子不理解的生字和词语一定程度上进行解释。

▲ 读准 -

我们常常会发现，不少孩子在处理问题时常常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平日间见过的问题。而其实试题并非他们“经验”里的样子，试题的意思已经出现改变。为了培养孩子仔细、严谨的学习习惯，在平日间的教学中要求孩子做到“字字出声读题慢”。特别是低年级的孩子还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，要求孩子轻读后再看题，具体理解试题的意思，一步一步提升读题能力。

▲ 读懂 -

就是要擅长于抓住试题中的重点字、词或句，准确理解其表达的意义。比如我们曾经考过一种试题：在正确的答案下面画“-”，孩子们平日间做得多的是选择正确的音节打“√”，于是都打“√”。那就是没有抓住试题中的重点字。孩子唯有在审题中养成仔细推敲、咬文嚼字的习惯，才可以真正理解题意。为了让孩子能把仔细读题、认真推敲的过程表现出来，强化孩子仔细审题的意识，还可以要求孩子一边读题时，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。

3、按照孩子常见错误，设计一部分对比练习和题组练习

例题一：

（1）给带点的字选择正确的读音打“√”

（2）给带点字选择正确的读音圈一圈。

（3）把错误的读音划掉。

（4）在正确的答案下面画“-”。

试题意思一样，但解答方式不一样。

例题二：

（1）去偏旁组词。

（2）加偏旁组词。

（3）换偏旁组词。

此题中审题时要注意区别“去” 、“加”与“换”的意义。一字之差，解法不一样。

如此常常启发孩子了解题型当中的异与同，准确了解试题的要求，不仅能促进其审题能力的提升，还能能训练其思维的灵活性。

从概念出发，结合着答题。

能提炼出主旨观点本是好事，有部分学员在审题中分不清重要考试难点及核心内容，看到什么答什么；还有的学员会主观臆断，先入为主地加入自己的一部分想法。

题干复述练习

以看题作为例子，学员需第一朗读题干， 在脱离试题的前提下，马上复述题干主要内容，复述结束再次朗读题干核对前一次复述的准确性，直到复述完全正确为止。复述题干后也要提炼重要信息，然后再当来到下一题的复述。

须知：（1）尽可能保证根据试题类型分类进行复述，保证能找到灵感。（2）复述要有一定的持续性，一次性至少10道题。（3）复述后需总结每一类题干容易漏掉的要点信息，做好记录。

审题重点练习

第一阶段，在题干上圈划出重点，再一个个的列出可以联想到的主要内容， 根据题目作答的思路将思考的主要内容进行排序、合并、组合等，完全就能够得出题目作答的主要内容。但是，考场内不准在题本上做任何记号和标记，故此，这一阶段熟练以后需进行突破。第二阶段，在草稿纸或者脑海里重现重要信息并进行梳理，对答题进行有效引导。

司法考试的成绩是一分一分累积的，故此正确率要放在重要的位置。

审题时要放慢速度，不放过每一个字，这样可以不要失误。

审完题后需要快速做出判断，有把控掌握还是没有把控掌握。假设有把控掌握，一定要做对；没有把控掌握，在考试试卷或草纸上做个标记，继续做下一道。司法考试中，多项选择题是个难点。针对没有把控掌握的多项选择题，不要轻言放弃，也不能瞎猜，一定要提升“猜题率”。一道多选题至少要有两个答案。