教法学法有哪些，教学方法的教法学法分别有哪些

教学方式有不少种，常见的有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。

学生经常会用到的学习方式有：观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。

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时下，不少课堂教学小看了学生的主体地位，存在着重教不重学的主观性、重结论轻过程的漫无目的性和重知识轻能力的浅表性。针对这个问题，教法研究的重点在于如何落实“生本”思想，让学生成为学习的主角，教师则成为优秀的导演。研究教法要研究课程标准，确定教学目标。

课程标准不仅是考试教材编写的依据，也是考试出题的依据；不仅是教师教学的依据，也是教学评价的依据。教师唯有吃透课程标准，才可以真正理解考试教材的编写意图。

把控掌握本学科的教学任务，才可以全面准确地确定某一单元、某一课时想求的知识与能力、过程与方式、情感态度价值观三维教学目标，唯有这样教学才可以做到有的放矢。研究教法要研究文本，科学地设计教学程序。

教法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法等。学法有：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。教法又称教学方式，教学方式是教师和学生为了达到共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学途中运用的方法与手段的总称。第一它是指详细的教学方式，从属于教学方式论是教学方式论的一个方面。教学方式论由教学方式详细指导思想、基本方式、详细方式、教学方法四个方面组成。教学方式涵盖教师教的方式（教授法）和学生学的 方式（学习方式）两大方面是教授方式与学习方式的统一。教授法一定要依据学习法，不然便会因缺少针对性和可行性而不可以有效地达到预期的目标。但因为教师在教学途中处于主要地位，故此，在教法与学法中，教法处于主要地位。教法与学法的相互转化，一定要具备一定的条件。如教法转化为学法，第一，教师要了解学生的学习效率、生活经验、已有知识水平和学生把教法内化为学法的能力等。其次，教师在把教法转化为学法的途中要加强详细指导，给学生做出示范，使学生明白教师的用意和转化过程，同时要加强学生的实践活动，使学生在实践中完成由教法到学法的转化。