主观和客观的区别，客观和主观的区别并举例说明

主观和客观的区别？

区别是一意思上有区别。主观是不按实质上情况办事。而凭自己的想象和意愿办事，对事物有偏见。

客观是不以人的意志为转移不带有人的固执与偏见，自然生存自然成长。

二实质上有区别。主观性与客观性是相对立的两种观点，主观性觉得人的意志意识可以支配一切事物，客观性觉得这是违背大自然的发展规律。大自然是没有管束没有束缚自由自在的生存。

1、意思不一样：主观，指的是不依据实质上情况，单凭自己的愿望、偏见（办事）。而客观是根据事物的本来面目去考察，不加个人偏见。

　　2、侧重点不一样：主观跟客观正相反，指被人的意识所支配的一切。例如，大家想问题、做事情，都属于主观范畴。

　　客观指不依赖于人的意识而存在的一切事物。换言之，不管大家是不是认识它是否清楚它是否承认它，都照样存在的，就是客观的。

　　3、引证不一样：主观出自瞿秋白 《饿乡纪程》八：“由主观立论，一切真理从物质的经济生活到心灵的精神生活都密切依傍于‘实质上’。”

　　客观出自魏巍 《东方》第五部第十五章：“‘我总得客观点嘛！’ 周仆笑着说。‘我对你们两方面不偏不向。’”

　　客观决定主观，主观能反映客观，并对客观具有能动作用。当主观正确反映客观、并作用于客观时，对客观事物的发展起促进或推动作用；反之，对事物的发展就起阻碍作用。因为这个原因，为了推动社会的发展，一定要使主观满足客观。

1、意思不一样：主观性是指不依靠实质上情况，而仅仅依靠自己的意愿和偏见。客观性是不带有一个人偏见地审视事物的本来面目。

2、侧重点不一样：主观性与客观性相对，主观性是指一切由人的意识支配的事物。客观性是指一切不依赖于人的意识的东西

答案是：客观和主观的区别：主管是臆想，客观是真实存在：客观是不受主观支配的，它出现我们的主观之外。主观是受人的意识支配的，主观意识会随着认识的持续性提升而转变；而客观不可以。

主观就是人的思维活动，认识活动，都是可以以人的意志为转移的，而客观则是不以人的意志为转移的。

在其他部分，主观就是主体自己的，非常是认识领域。而客观就是主体之外的。

客观和主观的区别?并举例说明？

1、意思不一样：主观，指的是不依据实质上情况，单凭自己的愿望、偏见（办事）。而客观是根据事物的本来面目去考察，不加个人偏见。

　　2、侧重点不一样：主观跟客观正相反，指被人的意识所支配的一切。例如，大家想问题、做事情，都属于主观范畴。

　　客观指不依赖于人的意识而存在的一切事物。换言之，不管大家是不是认识它是否清楚它是否承认它，都照样存在的，就是客观的。

主观和客观的区别 主观和客观有哪些不一样

　　3、引证不一样：主观出自瞿秋白 《饿乡纪程》八：“由主观立论，一切真理从物质的经济生活到心灵的精神生活都密切依傍于‘实质上’。”

　　客观出自魏巍 《东方》第五部第十五章：“‘我总得客观点嘛！’ 周仆笑着说。‘我对你们两方面不偏不向。’”

客观与主观的区别就是物质和意识的区别。我们的思想状态，文化，都属于主观的东西，客观的东西，通过我们的实践现实生活中的一切物品都是客观的。

1.

意思不一样:主观性是指不依靠实质上情况,而仅仅依靠自己的意愿和偏见。客观性是不带有一个人偏见地审视事物的本来面目。

2.

侧重点不一样:主观性与客观性相对,主观性是指一切由人的意识支配的事物。客观性是指一切不依赖于人的意识的东西。

客观和主观的区别在于客观不会依赖于人的意识形态而存在的一切事物，不管各位考生是不是认识它是不是承认它是不是知晓它。它都是照样存在的，那就是我所理解的客观。

总来说之，客观的就是存在的！而主观同客观正好相反。主观是指被人的意识形态所指挥所支配的行为。例如大家做事情，考虑问题，嬉笑怒骂等等，都属于主观的范畴之内。

总而言之！

客观决定了主观，主观则反映出客观。不了解我的理解对否。望老师们指出不够。

2023教师法新修订版全文？

第一条　为了保证教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。

　　第二条　本法适用于在各级各种学校和其他教育机构中针对从事教育教学工作的教师。

　　第三条　教师是履行教育教学职责的专业人才员，担负教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提升民族素质的使命。教师需要忠诚于人民的教育事业。

　　第四条　各级人民政府需要采用措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保证教师的合法权益，提升教师的社会地位。

　　全社会都需要尊重教师。

　　第五条　国务院教育行政部门主管全国的教师工作。

　　国务院相关部门在各自职权范围内负责相关的教师工作。

　　学校和其他教育机构按照国家规定，自主进行教师管理工作。

　　第六条　每一年九月十日为教师节。

　　第二章　权利和义务

　　第七条　教师享有下方罗列出来的权利:

　　(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;

　　(二)从事科学研究、学术交流，参与专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;

　　(三)详细指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;

　　(四)及时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇还有寒暑假期的带薪休假;

　　(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参加学校的民主管理;

　　(六)参与进修或者其他方法的培训。

　　第八条　教师需要履行下方罗列出来的义务:

　　(一)遵循宪法、法律和职业道德，为人师表;

　　(二)贯彻国家的教育方针，遵循规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务;

　　(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育还有思想品德、文化、科学技术教育，组织、带着学生开展有益的社会活动;

　　(四)关心、爱护我们全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;

　　(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的情况;

　　(六)持续性提升思想政治觉悟和教育教学业务水平。

　　第九条　为保证教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、相关部门、学校和其他教育机构需要履行下方罗列出来的职责:

　　(一)提供满足国家安全标准的教育教学设施和设备;

　　(二)提供必需的图书、资料及其他教育教学用品;

　　(三)对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮;

　　(四)支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。

　　第三章　资格和任用

　　第十条　国家实行教师资格制度。

　　中华人民共和国公民凡遵循宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以获取教师资格。

　　第十一条　获取教师资格需要具备的对应学历是:

　　(一)获取幼儿园教师资格，需要具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;

　　(二)获取小学教师资格，需要具备中等师范学校毕业及其以上学历;

　　(三)获取初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，需要具备高等师范专科学校或者其他大专毕业及其以上学历;

　　(四)获取高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，需要具备高等师范院校本科或者其他本科毕业及其以上学历;获取中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习详细指导教师资格需要具备的学历，由国务院教育行政部门规定;

　　(五)获取高等学校教师资格，需要具备研究生或者本科毕业学历;

　　(六)获取成人教育教师资格，需要根据成人教育的层次、类别，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

　　不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请获取教师资格，一定要通过国家教师考试。国家教师考试制度由国务院规定。

　　第十二条　本法开展前已经在学校或者其他教育机构中任教的教师，未具备本法规定学历的，由国务院教育行政部门规定教师资格过渡办法。

　　第十三条　中小学教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地方人民政府教育行政部门领导组织相关主管该项目的部门认定。普通高校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其委托的学校认定。

　　具备本法规定的学历或者经国家教师考试合格的公民，要求相关部门认定其教师资格的，相关部门需要依照本法规定的条件予以认定。

　　获取教师资格的人员第一次任教时，需要有试用期。

　　第十四条　受到剥夺政治权利或者有意或恶意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不可以获取教师资格;已经获取教师资格的，丧失教师资格。

　　第十五条　各级师范学校毕业生，需要根据国家相关规定从事教育教学工作。

　　国家鼓励非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教。

　　第十六条　国家实行教师职务制度，详细办法由国务院规定。

　　第十七条　学校和其他教育机构需要一步一步实行教师聘请任职制。教师的聘请任职需要遵守双方地位平等的原则，由学校和教师签署聘请任职合同，明确规定双方的权利、义务和责任。

　　开展教师聘请任职制的步骤、办法由国务院教育行政部门规定。

　　第四章　培养和培训

　　第十八条　各级人民政府和相关部门需要办好师范教育，并采用措施，鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。各级教师进修学校担负培训中小学教师的任务。

　　非师范学校需要担负培养和培训中小学教师的任务。

　　各级师范学校学生享受专业奖学金。

　　第十九条　各级人民政府教育行政部门、学校主管该项目的部门和学校需要制定教师培训规划，对教师进行各种形式的思想政治、业务培训。

　　第二十条　国家机关、企业事业单位和其他社会组织需要为教师的社会调查和社会实践提供方便，给予帮助。

　　第二十一条　各级人民政府需要采用措施，为少数民族地区和边远贫困地区培养、培训教师。

　　第五章　考查

　　第二十二条　学校或者其他教育机构需要对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考查。

　　教育行政部门对教师的考查工作进行详细指导、监督。

　　第二十三条　考查需要客观、公正、准确，充分听取教师自己、其他教师还有学生的意见。

　　第二十四条　教师考查结果是受聘请任职教、晋升工资、开展奖惩的依据。

　　第六章　待遇

　　第二十五条　教师的平均工资水平需要不小于或者高于公务员的平均工资水平，并一步一步提升。建立正常晋级增薪制度，详细办法由国务院规定。

　　第二十六条　中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴，详细办法由国务院教育行政部门会同相关部门制定。

　　第二十七条　地方各级人民政府对教师还有具有中专以上学历的毕业生到少数民族地区和边远贫困地区从事教育教学工作的，需要予以补贴。

　　第二十八条　地方各级人民政府和国务院相关部门，对城市教师住房的建设、租赁、出售实行优先、优惠。

　　县、乡两级人民政府需要为农村中小学教师处理住房提供方便。

　　第二十九条　教师的医疗同当地公务员享受同等的待遇;定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜具体安排教师进行休养。

　　医疗机构需要对当地教师的医疗提供方便。

　　第三十条　教师退休或者退职后，享受国家规定的退休或者退职待遇。

　　县级以上地方人民政府可以一定程度上提升长时间从事教育教学工作的中小学退休教师的退休金比例。

　　第三十一条　各级人民政府需要采用措施，改善国家补助、集体支付工资的中小学教师的待遇，一步一步做到在工资收入上与国家支付工资的教师同工同酬，详细办法由地方各级人民政府按照本地区的实质上情况规定。

　　第三十二条　社会力量所办学校的教师的待遇，由举行者自行确定并予以保证。

　　第七章　奖励

　　第三十三条　教师在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，由所在学校予以表彰、奖励。

　　国务院和地方各级人民政府及其相关部门对有突出奉献的教师，需要予以表彰、奖励。

　　对有重要奉献的教师，依照国家相关规定授予荣誉称号。

　　第三十四条　国家支持和鼓励社会组织或者个人向依法成立的奖励教师的基金组织捐助资金，对教师进行奖励。

　　第八章　法律责任

　　第三十五条　侮辱、殴打教师的，按照不一样情况，分别给予行政处分或者行政处罚;导致损害的，责令赔偿损失;情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

　　第三十六条　对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位或者上级机关责令改正;情节严重的，可以按照详细情况给予行政处分。

　　国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法相关规定追究刑事责任。

　　第三十七条　教师有下方罗列出来的情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:

　　(一)有意或恶意不完成教育教学任务给教育教学工作导致损失的;

　　(二)体罚学生，经教育不改的;

　　(三)品行不良、侮辱学生，影响非常恶劣的。

　　教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

　　第三十八条　地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，需要责令其限期改正。

　　违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分;情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

　　第三十九条　教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门需要在接到申诉的三十日内，作出处理。

　　教师觉得当地人民政府相关行政部门侵犯其按照本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府相关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府相关部门需要作出处理。

　　第九章　附则

　　第四十条　本法下方罗列出来的用语的含义是:

　　(一)各级各种学校是指开展学前教育、普通初等教育、普通中等教育、职业教育、普通高等教育还有特殊教育、成人教育的学校。

　　(二)其他教育机构是指少年宫还有地方教研室、电化教育机构等。

　　(三)中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学还有其他教育机构的教师。

　　第四十一条　学校和其他教育机构中的教育教学辅助人员，其他类型的学校的教师和教育教学辅助人员，可以按照目前的实际情况参照本法的相关规定执行。

　　军队所属院校的教师和教育教学辅助人员，由中央军事委员会依照本法制定相关规定。

　　第四十二条　外籍教师的聘请任职办法由国务院教育行政部门规定。

　　第四十三条　本法自1994年1月1日起施行。

主观解释与客观解释的区别？

客观解释是指制定刑法司法解释时应以被解释的刑法条文的客观含义为准，马上就要刑法条文现时的客观意思作为理解刑法的按照。

客观解释对比主观解释来说。

主观解释，即指制定刑法司法解释时，根据表意人的内心真意进行解释。

十九世纪之前，民法注重意思自治，多采取主观解释。但内心真意时常很难探求且不易证明，而且，不少情形不合适使用主观解释。

主观和客观的区别

　　1、意思不一样：主观，指的是不依据实质上情况，单凭自己的愿望、偏见（办事）。而客观是根据事物的本来面目去考察，不加个人偏见。

　　2、侧重点不一样：主观跟客观正相反，指被人的意识所支配的一切。例如，大家想问题、做事情，都属于主观范畴。

　　客观指不依赖于人的意识而存在的一切事物。换言之，不管大家是不是认识它是否清楚它是否承认它，都照样存在的，就是客观的。

主观和客观的区别 主观和客观有哪些不一样

　　3、引证不一样：主观出自瞿秋白 《饿乡纪程》八：“由主观立论，一切真理从物质的经济生活到心灵的精神生活都密切依傍于‘实质上’。”

　　客观出自魏巍 《东方》第五部第十五章：“‘我总得客观点嘛！’ 周仆笑着说。‘我对你们两方面不偏不向。’”

　　客观决定主观，主观能反映客观，并对客观具有能动作用。当主观正确反映客观、并作用于客观时，对客观事物的发展起促进或推动作用；反之，对事物的发展就起阻碍作用。因为这个原因，为了推动社会的发展，一定要使主观满足客观。

主观解释主要从内心感受和主观认识上进行解释；客观解释主要从客观其实进行解释。

主观解释更强调主观上的理由，客观解释则把客观理由表达出来，即有啥说啥。

主观与客观分别是什么意思？

1、客观意思是指不依赖于人的意识而存在的一切事物。换言之，不管大家是不是认识它、是不是清楚它、是不是承认它...都照样存在的，就是客观的。例如：万有引力，在牛顿发现它以前就已经存在，尽管大家感觉不到、认识不到，自打有地球启动他就存在，那它就是客观的。客观既涵盖有形的，也涵盖无形的。

2、主观意思跟客观正相反，指被人的意识所支配的一切。例如：大家想问题、做事情，都属于主观范畴。

主观和客观是两个重要的哲学概念。主观指来源自于个人心理经验的、很难客观地验证的观点、看法和态度。主观包含个体的个人信仰、价值观、情感、经验和认识和了解等内容是每个人独特的、个体化的。

相比之下，客观指不依赖于个人主观感受和看法，而是真实出现客观世界中的、可以被相当大一部分人认同和接受的客观事实和真理。

客观事实可以通过实验、观察和逻辑推理等方法证实和验证，不受个人主观感受和理解的影响。主观和客观是哲学探讨的重要课题，有关思考有助于深入理解人类思维和认识和了解的实质。

主观与客观是两个相对来说的概念，用来描述大家对事物的认识和了解或看待事物的的视角。

主观一般指个人主观意见或个人对事物的个人感受是由个体自己的经验、价值观和情感等原因所决定的，具有一定的个性化和情感化特点。

而客观则是指客观事实或客观真相是客观存在的客观事物本身的属性和规律，不受个体的主观认识和了解和情感所影响。客观具有客观性、普遍性和公正性等特点。在认识事物时，主观与客观并非绝对的对立关系，而是相互影响和相互作用的。

大家在认识事物时，既需运用自己的主观能动性，也需尊重客观事实的客观性，才可以做出准确的判断和决策。

主观和客观是两个经常会用到的哲学术语，这当中主观一般指与个人感受和情感有关的事物，而客观则指独立于个人感受和情感的真实事物和事实。

主观被觉得是起源于于个人经验和情感，因为这个原因不一样的人可能会有不一样的主看法。比如，某人认为音乐很好听，而另一个人却认为它超级难听。

客观则是根据事实和证据，不受个人喜好或者偏见影响。比如，地球紧跟太阳旋转的事实就是客观的。通过区分主观和客观可以更准确地了解一个人或者事物，不要过度个人化有什么不一样的看法，同时也可更好地做出决策。

通俗地讲，主观是人脑子里想的，客观是实质上存在的。即自己的感性认识就是主观，理性的分析现实就是客观。

拓展资料

主观基本解释

1.受个人偏见或局限性所限制要求的一特定的人所特有的主观印象；

2.由大脑或感官感觉内部的条件而导致,而不是由外界刺激直接出现的主观感觉；

3.艺术和艺术家、作品等表现个人的观点或感情的主观艺术；

4.主观的事物展现；

5.近代哲学中对个体和主观过分强调个人喜好的偏移。

6.医学中指仅病人自觉，其它方式和人没办法感知证实的资料。

客观基本解释

（1）【objective】

（2）意识之外，不依赖精神而存在的，不依人的意志为转移的。

例子：期望他以完全客观的立场来对待这问题

（3）按事物本来面目去考察，与一切个人感情、偏见或意见都无关。

例子：其对人有什么不一样的看法不客观

（4）包含在对象中的，构成对象的，具有对象性的。

例子：客观现实

试着思考以下句子：A. 情感是主观的，因为自己的情感唯有自己知。B. 科学绝非主观任意，因为它的研究方式有坚实基础。C. 做人不要过於主观，不然仅仅会判断错误。D. 道德起源于人心。故此道德是主观。若然你以为上面说的的「主观」都是同一回事，那就错误了！我们经常以为「主观／客观」唯有单个词义，实情它们是有歧义。因为这个原因，当我们判断某个事情是客观或主观，便要份外小心它们是什麼意思，不要概念混淆。目前讲解它们几种惯常的用法。常见的用法：不偏颇、公正我们经常会听到「做人不要过於主观」、「新闻报道应该客观」、「保持客观的态度对待问题」。这些说法要求我们判断或做事时，不应该搀杂个人情绪、成见或喜好，这样的做法或判断才称得上客观。在这里，「客观」就是「不偏颇、公正」的意思。反之，「主观」则指带有成见、受情绪或喜好影响，甚至因利益或压力而扭曲事实。譬如，某个学生常常讨好老师，老师认定他很乖巧，就算不少考生指责他行为不检，老师也还是相信他。又比如，某份民意调查报告，调查团体原来支持爱国组织，於是在问卷设计上做了手脚，让爱国组织给人的印象不少人支持。上面说的两个例子都因为有人偏颇一方，致使认识和了解偏差或扭曲事实。不过，有的时候，主观的做法或判断未必与这两者相关。譬如，我们要求老师应该根据客观标准评分、员工期望老闆可以客观评价员工，论功行赏、人民要求民主选举用客观的方法举行；这裡「客观」的意思便是指「在程序制订或开展上应该公平公正」。因为这样的「客观」意指偏颇与不公正，又容易扭曲事实、產生认识和了解偏差，这亦解释了为什麼我们一般觉得客观是合适，主观是不好。不过， 探讨的「主观」是不是一定不好，却有争论了。客观（二）：研究中立著名动物学家珍妮（Jane Goodall）是研究黑猩猩的专家，她对黑猩猩进行了长达30多年的观察研究。虽然她的研究成果很卓越，但也有学者批评她过於亲近黑猩猩，致使观察资料不够客观。这裡「客观」的意思便是指「学者在研究中没有介入研究情景和干扰研究对象」。在生态学的研究规范裡，研究者一定要不要干扰观察对象或介入研究情景，因为假设出现上面说的情况，可能令研究对象呈现不一样於以往的行为，研究者便没办法取得正确知识。珍妮便曾承认自己不应该给香蕉予黑猩猩朋友，因为这可能改变牠们的生活方法。珍妮的研究目标是想要获悉原本（在没有人类影响下）黑猩猩的活动，若然她的研究活动致使黑猩猩改变本来的生活习惯，便没办法达到原初的研究目标。在之前的社会科学研究中，这样的「客观」要求是重要的方式论规范，要求研究者不应介入研究的族群，或者不应被研究对象所发现。不过近几十年，不少支持「质性研究」的社会科学家都不接受这样的规范。他们觉得社会研究会影响社会情况，这根本很难不要，甚至有其重要价值。因为这个原因，他们也乐於承认他们的研究没有这样的意义下的「客观性」。客观（三）：普遍性在方式论或知识论上，「客观」有另一种常见用法。假设任何人只要依据一样的方式、接收一样的资讯，就可以取得一样的认识和了解结果。在这意义下，我们会说这个方式或知识是客观的。这样的「客观性」在哲学中一般叫作「普遍性」。举个例子。阿捷要去九龙塘，他清楚搭巴士要花15元与半小时，搭地铁则要花15元与45分鐘。他想用省钱的方法到达目标地，於是他按照上面说的资料计算后，发现搭巴士比较划算，决定搭巴士。阿捷的思路与判断都是客观的，因为任何人按照上面说的资料作出理性判断，都会得出一样的结果。反之，若然他用掷硬币的方式决定，便不客观（不普遍有效），因为每个人掷骰子得出的结果都不一样。当我们说「科学是客观知识」或「科学方式是客观」时，便是取这个意思。因为科学家只要依据一样的方式、接受一样的资讯，没有受到干扰原因影响，都会得出一样的认识和了解结果。反之，大部分人觉得口味是主观的，正是因为我们吃同一道菜，也可拥有不一样的口味判断。至於道德与艺术是不是在这意义下是主观的，则是深奥的哲学问题。有部分哲学家觉得道德不是主观的，我们经常以为道德没法通过理性得出一样结论，只因为我们受到慾望、偏见或讯息不完整的影响；只要一个人经过深思熟虑，反覆思辩、接收一样的资讯或经验知识，后也会得出一样的道德判断。客观（四）：私人性我们经常会听到：「感觉／情感是主观。」假设这样的说法的理由是「因为它们唯有自己才可以清楚」；这裡「主观」的意思便是指「私人性」。与之相对应的是「公共性」。大多数情况下来说，我们都会觉得（物理）世界的事物，只要每个人愿意观察与理解，就可以取得有关的知识。在这意义下，我们会说，这些事物都具有公共性（或都是客观）。 我们可以进一步质疑，为什麼感觉真的是私有的？譬如，假设有一个人见到我怒髮冲冠、持续性骂脏话，他判断我目前一定很生气。难道他这样也不算是清楚我的感觉吗？这实际上触撞见很深入透彻的心灵哲学问题：究竟有无这里说的私人感觉，还有我们用来描述感觉的「私人语言」？当我们说「感受、情感唯有自己才可以清楚」时，究竟这个「清楚」是什麼意思？客观（五）：独立於心灵存在 两个节章谈及到的「客／主观」，都具有特殊的形上学意义。形上学讨论存在的事物。哲学家一般把存在物分为两类，一类是外在於人类心灵的事物，譬如大自然的一切事物、人的身体；一类是人的内心世界，比如喜怒哀乐、慾望、情感、信念、记忆等等。哲学家一般会称前者为客观事物，后者为主观（或主体）事物。在这意义下，这里说的一个事物是客观的，意指「它的存在或产生与否，跟人的心智活动无关」。反之，假设一个事物是主观的，则它的存在或产生与否，依赖於人的心智活动。不少时候，哲学家也会称这样的「客观存在」为「独立於心灵存在」(mind-independent)。我们有的时候，说人的感受情绪、记忆、慾望、喜好是主观的，便是取这个意思。（有的时候，则是取上个章节的意思。至於该怎样判断其语义，要视乎语境而定。）哲学家非常关心语义、概念、数、道德性质，这种类型东西究竟是心智產物，还是独立於心灵存在的抽象事物？譬如，道德是不是不依赖人的心灵活动存在呢？这便是后设伦理学的课题。假设道德起源于於人心，便不属这意义下的客观存在物。但应该拿出来说一下的是，就算道德性质在这意义下不是客观的，也不表示道德的真假对错是任意自订的。譬如，有部分哲学家承认道德起源于人心，但道德对错却可以通过某种理性考量、选择或协议等理想化过程而确定，因为这个原因也还是具有某种客观性（这样的「客观性」实际上就是本篇文章第三个「客观」的意思：普遍性。）因为这个原因，当我们听到哲学家讨论「道德是不是客观」时，需关注这个「客观」是指「独立於心灵存在」还是本篇文章提到知识论意义上的「客观」（普遍性），不然比较容易產生概念混淆。此外有部分人觉得知识理所当然是主观的，因为任何知识都一定要依赖个人观察、推论、证成才可以建立。这说法站得住脚吗？若然这个论证中的「主观」是指「依赖於心智活动」，那麼结论的确是肯定真理，因为「知识」在概念上就包含认识和了解主体，但这只是同义反覆的空话；若然「主观」是指第三章节的「没有普遍性」，那麼这论证就不确当，仍需更多理据支持。客观（六）：实在在上面说的意义下，我们会说「情绪与慾望是主观的」，但有的时候，我们也会说「情绪是客观存在的」，因为虽然它们依赖於人类心灵活动而存在，反而真实存在。这时候，「客观」的意思是指「真实」。我们说这世界(涵盖思想、感情)是客观存在，不是虚构出来的，便是取这个意思。不过，我们很少会称呼与之相对的概念叫做「主观」，一般都是叫做「虚幻不真实，出现弄虚作假」或「虚构的」。譬如，我们会说科幻小说、电影故事裡的世界不是客观存在的，意思就是它们是虚幻或虚构的。因为这个原因，假设我们听到有人主张「情绪不仅是主观，又是客观的」。这句话较合理的詮释便是「情绪是人类心智活动的一些，同时又是真实存在」。总结目前，我们清楚「主观／客观」在不一样语境下有不一样意思。下次各位考生再跟人讨论某样事物是主观还是客观，不妨先弄了解彼此的意思是不是一样，不然只是牛头不对马嘴。

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