学生管理方面的主要问题及策略，学生管理方面的问题和策略

时间:2023-04-02来源:华宇考试网作者:黑龙江司法考试法考培训课程

学生管理方面的主要问题及策略？

学生管理中的主要问题可能涵盖缺少自我管理能力、不良的行为习惯、缺少责任感等。针对这些问题，可以采用一系列策略，如建立科学的管理制度、加强家校沟通、提升学生自我管理能力、培养学生的责任感等。

除开这点加强师生当中的互动和信任，鼓励学生积极参加学校的活动，也是有效的学生管理策略。

问题一：部分学生违反学校规定偷偷带手机到学校。

因素：方便联系；攀比心理；玩的需；用于网络。

对策：不提倡中学生带手机的主要理由：

1．不安全。我们觉得，手机是贵重物品，孩子带手机上学很惹事。上体育课或搞其他活动时容易丢失，给老师增多没有必要要的麻烦。一部分不法分子见手机起意，专抢中学生手机，有的还伤了孩子。孩子当中因打手机和发短信息不当，也导致了很多纠纷。

2．易影响学习。学校规定：学生上学不许带手机的。按照任课老师的反映，有的学生上课玩手机、用手机网络，影响自己也影响老师和考生。有的学生偷偷发短信，压根儿不注意听讲。已经发现多名学生因迷恋发手机短信成绩下降。

3．易引发攀比心理。刚刚通过努力学习以优异的成绩考上某名校的高一新生，非让妈妈掏4000多元买了一个彩屏手机，这已是他上中学以来换的第五个手机了。只要手机新款一出来，总有不少中学生缠着父母买。给孩子买吧，增多了家庭经济负担，不给孩子买吧，怕考生瞧不起孩子，难为了家长，助长了孩子的攀比心理。

4.易影响睡眠。带手机进校的学生常常在晚上就寝后面甚至躲在被窝里偷偷网络浏览不良信息、打游戏、给异性朋友发短信，有部分甚至聊到次日早上，严重影响休息和学习，不利于中学生的健康成长。

我们教师普遍觉得，校园可用IC卡电话号码或校讯通或用班主任、任课教师的手机，考生有急事告诉家人还是很方便的。现在中学生应该对手机说“不”，期望家长配合。等手机像笔那样普遍用起来时，再让手机进中学校园不迟。

问题二：极少数学生违反学校规定偷偷吸烟。

因素：显示自己成熟；耍酷；模仿；好奇；受别人纵容。

对策：我们国内《未成年人保护法》、《中学生守则》均明确规定，不允许中学生吸烟。这是从学生的身心健康上关心、爱护学生。

1．从生理上：中学生正处在长身体的青春期阶段，身体各器官系统还没有发育成熟，对香烟烟雾危害的抵抗力还比较弱，容易遭受香烟烟雾的伤害。据研究：青少年吸烟成瘾可能导致思维过程的严重退化和智力功能的损伤，严重的可能会造成思维中断和记忆力障碍，吸烟者的联想、记忆、想象、计算、辨认力、智力效能比不吸烟者减低了百分之10左右，而且，注意力很难集中。

2．从经济上：中学生的首先任务是学习而不是赚钱。在经济上完全依赖于父母的支持，依然不会具备独立自主、自食其力的能力。吸烟的学生但凡是出现“经济危机”，时常采用一部分非法的手段，如偷家里的或他人的烟与钱，甚至不惜抢劫、敲诈勒索，做出违法乱纪的行为。

3．从道德上：吸烟不但危害身体健康，还污染空气，损害周围人群的健康。基本上，在公共场所吸烟是很不道德的表现。

问题三：极少数学生违反学校规定早恋。

因素：高中时期是花的季节，随着他们的成长，第二性征渐渐发育，性意识也慢慢觉醒。这个时候，情绪较为敏感，易冲动，对异性充满了好奇与向往。

对策：中学生早恋的危害

1．早恋危害中学生的身心健康

第一，从身体健康方面来看，因为早恋，时常使考生们陷入情网之中不可以自拔，将大多数时间花在谈恋爱上，因而小看了体育锻炼。中学阶段正是考生们长身体时，随着身体各器官的发育，要求有对应的体育锻炼，不然，比较容易出现心音微弱、供血不够、头晕等疾病。早恋的考生因为缺少体育活动，故此，出现这样的疾病的人员数量远远高于其他考生。另外一个方面，因为早恋的考生情绪不够稳定，好冲动，易动感情，自控力较差，经常会出现焦虑、烦躁、困惑、嫉妒等不良情绪。在这些情绪的影响下，比较容易出现食欲不振、浑身无力、头晕恶心等症状，久而久之，出现消化道疾病、低血糖症状等疾患。

再从心理的视角看，早恋的考生都拥有一个非常复杂的心理过程，其间既有欣喜，也有百思不解、很难倾诉的苦闷。这些考生的恋爱承受着家长、教师的压力和考生们的“白眼” 还有恋人的挑剔和有意或恶意的非难，这一切让心理承受力本来就差的考生没办法保持正常稳定的情绪。同时，早恋的中学生课后超级难与恋人见上一面，但又抑制不住对对方的思念，这时，有的时常会耽于幻想，在幻想中寻找慰藉，得到满足。除开这点有很小一部分的学生在早恋中，因为抑制不住冲动而与异性朋友出现性关系，这对中学生的心理健康的影响是很大的。有的考生跨越雷池后面，顿觉“爱情原来就是如此”，而萌发厌倦生活的念头；有的学生则将社会的道德、责任抛到一边，疯狂地追求性刺激。因为这些痛苦的心境和不健康思想的存在，让这些中学生的道德感、人生价值观和世界观受到严重扭曲。

２.早恋对中学生的学习干扰非常大

早恋对中学生的学习影响非常大。成千上万的实例告诉我们，沉湎于早恋的考生多数都是沿着“感情直线上升，成绩直线下降”的轨迹运动的。然而有部分向往或陷入早恋的中学生却觉得只要热恋的两个人志同道合，就不影响学习。他们甚至概括出一个这里说的“男+女＝两个人的合力”的公式来。非常多事实表达，这样的看法是幼稚、糊涂、错误的。这是因为在早恋的小河中经常会波澜叠起，漩涡环生-早恋的中学生经常要经受“白眼”和失败的折磨！这针对涉世不深、意志薄弱、情感易于冲动的中学生本来就是一种“超负荷”运载。在早恋的沉重的基本上要压垮都稚嫩心灵的超负荷运载下，无心学习，成绩下降是十分自然的，也是屡见不鲜的。

３．早恋容易让中学生出现越轨行为

中学生激情占优势，容易冲动，自我控制能力差。热恋中的少男少女时常不可以控制自己的感情而时间太早地出现两性关系。更严重的是有的男生让对方怀孕后，陷入到一种极端恐惧和痛苦的境地之中，既不敢让家长、老师清楚，也不愿让考生清楚，而去求助于一部分江湖骗子、社会渣滓堕胎，使不少女生因为这个原因而再次失身，演出一幕幕堕落、出走、自杀的悲剧，年轻的中学生朋友们，需要警惕啊！越雷池一步理所当然要付出惨重的代价，成为早恋的牺性品！

４．早恋有可能致使犯罪

中学生时间太早涉及爱情，也会给社会带来不安定。流氓、殴斗、盗窃等社会情况的出现，有很大一些是与学生的早恋相关。中学生气盛，不肯轻易吃亏，非常是在女朋友面前，更不愿意丢脸，他们时常会因为对方对女朋友说了一句不礼貌，做出了一个不雅的举动而丧失理智，大打出手，甚至聚众斗殴，以显示自己的本事，以至违法犯罪。另外一个方面，中学生恋爱还要有有物质上的消费，但他们的经济依赖于父母或他人，而父母所能提供的一点零花钱又时常满足不了需。这样中学生就容易误入歧途，诱发偷骗抢的念头，后锒铛入狱。这方面例子不胜枚举，足以导致中学生朋友们警惕！

问题四：极少数学生厌学。

因素：1．主观因素

主要有：(1)没有培养正确的学习目标，基础知识差，成绩跟不上；

(2)学习方式不当，使他们感到学习是一件十分痛苦，让人疲倦，厌烦的事情。

2．家庭原因。父母不管教或不擅长于管教，致使学生的厌学心理。强制型的家长对孩子用压的办法，按其主观愿望逼迫孩子学习，成孩子的逆反心理，出现对学习的厌倦情绪；放纵型家长对孩子放任自流，致使孩子懒学勤玩；宠爱型家长对孩子百般溺爱，过度迁就，使孩子滋长了依赖性和懒惰性。除开这点家庭关系不和或家庭破裂，会给孩子心灵上导致伤口，使孩子意志消沉而影响学习。

3．其他原因。在学校念书课业任务繁重，竞争激烈，父母的希望值过高，让学生精神压力越来越大。非常是高一新生，这个问题较为突出，他们没办法马上适应很大的学习压力，产生听不懂、跟不上，焦躁不安又无可奈何，甚至启动怀疑自己能力的情况。

对策：1．加强学习目标和学习动机的教育；

2．学校教育与家庭教育有机结合；

良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要。针对这个问题，作为学校要召开家长会，家长与班主任要多些接触、沟通，使双方的信息及时得到反馈，发现学生有厌学等情绪，作为家长，第一要打造和睦的家庭环境，尽可能不要或减少孩子心灵上的伤口，因为家庭关系对孩子的影响是直接的，也是顶级烈的。其次，发现孩子有不良的思想和行为，应选择正确的教育方式，并积极主动地与校方联系。学校、家长应相互配合，建立疏导型的教育方法，按照学生或孩子的年龄特点，生理和心理发展情况、兴趣、要求等，运用各种形式，进行启发式引导，绝不可以采用强制型的管教方法。但学校对在行为上过于放荡，思想工作又长时间失控的很小一部分学生按相关规定给予恰如其分的处分是必要的，也应给学生或孩子一部分挫折教育，自立锻炼还有心理调节培训，想方设法提高学生或孩子抗御精神负担的能力，以提高学习信心。

问题五：一少部分学生在人际交往中的心理矛盾与冲突，导致考生间的关系不融洽。

因素：目前的高中生超过百分之80都是独生孩子，不少人从小养成了以自我为中心，不关心他人，依赖性强，不可以容人等不良倾向，这让他们在处理人际关系方面面临很大的问题。一个方面，他们缺少人际交往的起码的知识和修养；另外一个方面，他们又非常渴望和依赖同龄人的友谊和交往，他们需从友谊中去获取心理上的支持与归属，来填补青春期后面，与父母、长辈疏离而导致的情感真空。这个问题就形成了巨大的心理矛盾与冲突。如：与考生的关系问题。大部分都集中在交友方面，因处理不好朋友当中的关系而苦恼。有的是与宿舍的中的人没办法和睦相处，有的是和好友常常闹矛盾。有位学生讲到，他的一位好朋友总是对他不信任，怀疑他对朋友的友谊，觉得他为朋友的付出不够多，使他十分苦恼，不了解怎样做才可以消除朋友的怀疑。还有一位女生因两个与自己要好的朋友相互当中出现了矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕乙不高兴，与乙交往又怕甲不理解，后干脆两位朋友都不可以再交往，可内心又十分孤独、寂寞，想恢复与朋友的关系又不了解该怎样去做。除开这点尚有一个别学生因初中升到高中朋友越来越少，而怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，进一步想离世隐居的。

对策：引导学生建立良好的人际关系，保持心理相融。

一个学生能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才可以在心理上出现安全感、归属感和自信心。在教育中，一定要引导学生积极参与集体活动，提高集体观念，引导学生正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往，以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人，容忍别人的短处和过失，以此使别人乐于和自己交往；引导学生建立新型家庭关系和师生关系，使他们生活在尊老扶幼和尊师爱生的环境之中。

问题六：少数学生与父母、师长缺少理解沟通，致使的心理矛盾与冲突，导致与父母或与教师顶牛。

因素：中学生与父母、师长很难沟通，相互间缺少必要的理解，也是导致他们心理问题的很重要的一个因素。目前的学生从小学到高中远离父母到县城上学缺少亲情，非常在中学阶段，这样的冲突进入青春期后面，更突出，使他们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一个方面，他们非常期望父母、老师理解他们的想法和做法；而另外一个方面，他们感到自己虽说生活上受到无微不至的关怀和照顾，但是在精神生活上却如同乞儿。

１．与教师的关系问题。

大部分都集中在因为教师对学生的不理解，过多干涉学生的业余生活和正常交往而导致的困感和烦恼。有位学生谈到，一次他向一位同班女生询问功课，被老师看到后受到了苛刻的指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动不动就揪出来示众一番，这严重地刺伤了他的自尊心，致使他对教师的反感和对立，老师指东他偏向西而内心又十分矛盾，甚至影响了对学业的兴趣。另有一位学生干部说：目前做班干部真难，两头受气。不管事，教师批评你不负责任；要管事，又难免与一部分考生出现争执，若但凡是吵起来，老师第一要批评班干部，故而认为十分委屈。生老师的气又不敢顶撞；想不干了又怕失去老师的信任，左右为难十分矛盾，不了解究竟该咋办，应该如何处理。除开这点还有一部分其他想法，诸如觉得老师嫌贫爱富的，觉得老师处事不公正的，觉得老师轻视自己的等等。这都反映出学校中师生关系的问题．

2．与父母关系的问题。

主要是因父母与孩子当中缺少相互理解和沟通，或家庭关系不和给学生导致的心灵伤害。比如，有位学生谈到我常常和妈妈闹矛盾，听到她的骂声就心烦，有的时候，真想一走子之再也不回来了，可看到她瘦倦的面容，花白的头发又认为于心不忍，每天就生活在这样的内心矛盾之中，真不了解该咋办，应该如何处理。还有位学生家庭不和，父母常常吵架。有一次母亲出差时父亲竟带了一个女人回来过夜。自此以后他再也不愿呆在那个家里了，恨死了父亲，不愿再见父母，整天就想往外跑，心里烦闷极了。认为人活着真没意思，出现了厌世的念头，可见，父母行为的不良，带给孩子的不只是厌恶、鄙视、而是更深的内心伤口。

对策：加强情感教育，培养健康心理，使学生有丰富的情感生活。

教师和家长都一定要重视情感对学生心理健康的影响，教育他们认清人生的意义，培养远大的理想，追求自己的奋斗目标。一个方面，教师要帮学生增多“营养”，满足身心发展的需，提倡学生阅读健康有益的课外读物，观赏体验文学艺术，欣赏社会中美的事物，一步一步形成正确的人生观；另外一个方面教师要针对青少年的年龄特点，按照趣味性、可行性、发展性和系列性原则，通过制定计划，保证时间、人员和场地，积极宣传，及时详细指导和仔细总结，设计详细的活动，让学生通过自主的训练，培养自主处事的心理品质，克服依赖心理；通过志向训练，培养积极进取的心理品质，克服惰性心理；通过情感训练，培养活泼开朗的心理品质，防止闭锁心理，以此在活动中养成良好的行为习惯，形成健康心理。

主要问题： 1、学生学习习惯不良，没有责任心，勤奋程度不高。 2、家长参加不够，学校和家庭当中的沟通效果并不理想，大多数情况下都达不到预期的效果。 3、教育资源分配不公平，致使部分学生在学习上产生差异。 4、教师教学水平参差不齐，对学生学习有不利影响。策略： 1、强化学生的责任意识，注重学习方式的培养。 2、加强家长的监督和参加，改善家庭与学校的沟通。 3、优先考虑贫困户和特殊学生的学习需求，促进公平正义。 4、完善教师考试制度，建立老师的教学能力评价体系。