稻盛和夫三法的阅读顺序，,顺序比较法与选择排序的区别是什么

1.《干法》

2.《稻盛和夫自传》

3.《人为什限活着》

4.《在萧条中飞跃的大智慧》

5.《拯救人类的哲学》

6.《稻盛和夫的哲学》

7.《企业家成功之道》

8.《追求成功的热情》

9.《敬爱天人》

10.《提升心性,拓展经营》

11.《愣头青的自传》

12.《稻盛和夫的应用哲学》

13. 《你的愿望一定可以达到》

14.《活法》

15. 《活法2: 稻盛和夫说企业人的“活法”》

16. 《活法3: 找寻你自己的人生王道

17. 《稻盛和夫的经营哲学一一六项精进》

18.《阿米巴经营》

19.《创造高收益1》

20.《创造高收益2》

稻盛和夫把他的人生智慧和经营之道都写到了3部曲中：

《心法》汇集了稻盛和夫的人生哲学，假设你对人生抱有不安，丧失信心，陷入苦恼，这本书将让你醍醐灌顶，为你指引明路。

《干法》是稻盛和夫在50多年的工作中总结出来的经验和方式，不少读过这本书的人都很后悔，后悔没有早点听到稻盛先生的教诲，不管你是职场新人还是进入了无法提升的尴尬境地期，这本书都会让你受益匪浅。

《活法》是稻盛和夫在70岁写的一本书，这本书是他的生活和方式论的总结，汇集了生活稻盛和夫一生的智慧，假设你不清楚如何改变工作和生活的现状，这本书是值得好好读读。

故此，阅读顺序肯定是《心法》、《干法》、《活法》

顺序比较法，应是顺序的比较法。 选择排序，指是选择排序法。

“五步教学法”简明地概括为：情境、问题、假设、推论、验证的五步。

1、给孩子创设一个情境-通过这个情境激发孩子的好奇心和求知欲。

2、问题刺激-在这个情境中能出现一部分问题，引导孩子出现处理问题的愿望还有主动思考。

3、提出假设-教师通过提供一部分材料和及时，帮学生提出创造性的假设。杜威觉得，记忆、观察、阅读等都是提供材料的途径。

4、推断假设是不是合理-杜威觉得，在目前这个时候，儿童应该把自己提出的假设，即处理疑难问题的方式加以整理和排列，使其规则和程序井然不紊。但儿童一定要自己去做，才体验到创造性思维活动所带来的快乐。

5、验证推断是不是有效-在目前这个时候，教师应该为孩子提供验证的机会，让学生亲自得出结论而不是教师直接给出。

不一样点：

1.

冒泡排序法：一趟一趟的将两个相邻的数进行交换假设有10个数还需排9躺，假设是从大到小输出还需每一次将后一个数和前一个数进行比较将很大的数赋值给钱一个数，将较小的数赋值给后一个数，实际上就是两个数交换，既然如此那，第一趟交换结束后，小的数便出现在->了数组的后面，然后进行第二趟的比较时则要对余下的前9个数进行比较，9趟比较成功后则数组也已经排好序。

2.

选择排序法：10个数则是需排9次，若按降序排列，首次比较：则是将数组的第一个元素与数组中从第二个元素启动到后的元素进行比较找到大的数记录下来然后将值赋值给数组的第一个元素，然后进行第二次比较：则是将数组的第二个元素与数组中从第三个元素启动到后的元素进行比较，找大的数记录下来将值赋值给数组的第二个元素，依次循环找完。

程序分析：

1.

选择排序：

1.针对选择排序，第一理解排序的思想。给定一个数组，这样的思想第一假定数组的首元素为大（小）的。这个时候就要利用3个变量i，j，k表示元素的下标。i表示现目前，j表示找到的大（小）的下标，k用于存放每一次循环中大值的下标。

2.在掌握并熟悉了程序的基本思想后面，再进行排序。找到大的下标后赋给k。找到后面判断所假设的现目前值是不是针对这个问题次循环的大值，假设不是，就交换a[k] 与现目前a[i]的值，以此将数组以一定的顺序排放，后写一个循环将结果输出。

2.

冒泡排序：

1.针对冒泡排序，主要采取的是相邻数两两进行比较的思想。假设后一个比前一个大（小），则故将他调换位置，直至全部的数都比较完。

2.假设给定一个大小为n的数组，既然如此那，需比较n-1趟，每一趟比较n-1-i次 ，i 表示上次循环中已经比较完的下标。写两个循环 判断，如果确实需要交换则进行交换，假设不用交换则进行下两个数的比较，直到全部的数比较完。后，用一个循环将排序成功后的数都输出

1，带进法，蒙对的可能性相对较大。

2，同构法，有三个选项表达一样的不选。

3，绝对法，表达绝对一定不选。

4，三观法，三观不正的选项不选。

5，可能法，判断题选项有可能先看。

6，不明法，选项表达不明确的不选。

7，反常法，有的时候，候你认为对，就不要选。

8，可能性法，ABCD全卷可能性是差很少的。

在时间所剩也很少的情况下，对不会做的试题只可以选择蒙答案了。其实，蒙答案也要注意技巧。

对数学运算来说，蒙答案要把控掌握以下原则：(1)选项中假设有明显的整百整千的数字，先代入验证，大多是正解；(2)选项有升降，排序处在中间的两个时常是正确的选项；(3)看到试题中存在比例关系，蒙满足该比例的选项；(4)试题问小在选项中大多是第二小的，问大在选项中大多是第二大的。

对言语理解部分来说，选词填空从语意轻重的视角辨析的，选项要么选重的，要么选轻的；成语辨析题选择晦涩难懂的成语。片段阅读要选积极向上的，启示、告诉、道理等材料的片段阅读，不选文字内容方面的选项，选择激励人的选项或在精神上有触动的选项；提问方法是选标题的，选择语句虽然短小简洁，但表达能力却非常丰富的选项。且选项是文中原话不选，违反客观常识不选，违反国家大方向的政策方针不选。

细节的蒙

我们到后目前这个时候，针对不会的试题差不多都是二选一的问题，而不是四选一了。这时候就别犹豫了，选择一个完全就能够了，拼的就是人品了。实在舍不可以瞎选，就标注一下，后一起蒙。

宏观的蒙

做为标准考试试卷，A、B、C、D是个选项做为标准答案的比例是基本一样的。就是各占25%。既然如此那，后看看自己的题目作答卡，哪个选项占得比重低，既然如此那，剩下的未知的试题统一都选这个选项。假设前面已经标注了2选1的选项。例如不会的试题标注了C或者D。既然如此那，后看看标注多的那个选项，都选择这个选项也可。

言语理解与表达类

1.从空白处的后面和下个空白处的前面去找。排除具有极端语气的词语。

2.注意找语境中和刚才在内容框中填写词语相呼应的词、短语或句子。

3.重点落在语境和刚才选词语的逻辑关系上，而不是选项的词语上。

4.碰见词语辨析，要抓住它们的侧重点，去区分它们的差别。

5.选项中近义词辩析方向是从范围不一样的视角辨析的，选择范围大的。

6.从语意轻重的视角辨析的，选项要么选重的，要么选轻的。

7.相信第一感觉，相信固定搭配。答案大多数情况下在开篇第一句或尾句。选项是文中原话不选。

8.启示等材料的片段阅读，不选文字内容方面的选项。