新版pep小学英语三年级下册全英式教案，三年级下册英语第三单元编写目的?-华宇考试网

新版pep小学英语三年级下册全英式教案？

Unit 1 Welcome back to schoolUnit 1 Lesson 1Part A Let’s talk ; Let’s practise Teaching Aims :1. Be able to understand and say: We have a new friend today. I’m from…. Welcome!2. Be able to introduce yourself to others.3. Improve Ss’ intercourse

abilities.Focus

Points Difficult Points :Be able to use the new structures as following in different ways : We have a new friend./pencil…Teaching Preparation:1. The international flag of America\\\\ Canada\\\\China. 2. Headgear of

Amy.Designing

for the blackboard:', "I have a new book. I'm from…", 'We have a new friend. Teaching Steps:Step1. Warm –up 1. Sing a song 《Good morning》. 2. Greetings. 3. Free talkT: Good morning, boys and girls. Welcome back to school. Nice to meet you again!Ss: Nice to meet you, too.T: Hi, girl. My name’s Wendy. May I have your name?S1: Sure. My name’s ……T: Hi, S1. Welcome back to school!……

Step2.Presentation

and practise. 1. Continue the Free talk to lead in:T: Look! I have a new book! Do you have a new one?S: Yes.T leads to say: I have a new book.T: This is a new book. That is an old book.T holds the book: I have a new book. ( T writes down it on the blackboard.)Ss read after T.T: I have a new book. What do you have?S: I have a new book./ pencil./ pen…..T: How nice! Great!Practise in pairs: S1: I have a new book. S2: Great!/ Me too……T: Boys and girls. Look! We have a new friend today! Let’s welcome!S1: Hi! I’m Amy. T: Amy! Welcome again!Ss: Welcome.T: We have a new friend today!(T writes down it on the blackboard.)T: “We” means you, you, he, she and I, everyone! You know, What’s the meaning of “we”?S: 我们。T: We have a friend. S:…T: We have a new friend. S:…T: We have a friend. We have a friend. We have a new friend.Sing it with (两只老虎)We have a new friend. We have a new friend. Amy is, Amy is.We have a new friend. We have a new friend. Amy is, Amy is. 2. I’m from… T: Amy! Where are you from? I’m from…S: I’m from America.T: OH, you’re from America.T shows the international flag of America: I’m from America.S:….T hands it to a student: Where are you from?S: I’m from America/the USA. T shows the international flag of China: I’m from …. S: China. T: I’m from China. T teaches Canada/England as above. Game: I’m from…(Flap the flies) S1: I’m from Canada. S2 S3 touch the flag and the word of Canada : I’m from Canada.Step.3 Consolidation Extension. 1. T: If in the real situation, you can say I’m from Hangzhou. I’m from Huzhou…… T: Where are you from? S: I’m from Hangzhou. 2. Text 1) Watch the VCD. 2) Read after the tape. 3) Act it in front of the class.Step4. Assessment.1)

explains the meaning of the task. 2) Ss do it after the

class.Think

it over:Unit 1 Lesson 2Part A Let’s learn; Let’s play; Part C Let’s singTeaching Aims :1. Be able to listen, say, recognize the main words: boy, girl. 2. Be able to understand and say: “ Watch out!”3. Be able to sing the song “Boy and Girl”

.Focus

Points Difficult Points :The main words: boy,

girl.Teaching

Preparation:The international flag of America\\\\ Canada\\\\China. Some toy

animals.Designing

for the blackboard: a boy a girlTeaching Steps:Step1. Warm –up 1. Greetings. 2. Free talkT: Hello! May I have your name?S1: My name’s … T: Where are you from?S1: I’m from Hangzhou.T: Oh, me too. Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Boys and girl, we have a new friend today, S1Ss: Welcome!Make a similar dialogue with your partner.T hands out the international flag: Where are you froom?Group 1: I’m from America.G2: I’m from England.G3: I’m from Canada.G4: I’m from China.Step2.Presentation. 1. T shows the picture of Mike: Do you know Where is Mike From?S: He’s from Canada.T: Great! He’s from Canada. S: He’s from Canada.T: And He’s a boy. (T puts boy on the blackboard.)T teaches the pronunciation of boy.Run two trains : He’s a boy. (Point a boy)T: Look! Is she a boy?Ss: No.T: Yeah. She is a girl. (T shows the picture of girl)T teaches the pronunciation of girl.Run two trains : She’s a girl. (Point a girl) Read the words together: A boy, a girlStep 3. Practise. 1. Game: Distinguish the sound. (Let’s practise.)S1 : Hello!Ss: A boy or a girl?S2 who covered eyes: A boy?Ss: Yes./ No. 2. Game: Introduce the animalsT: This is Mr. Pig. He’s a boy.S: This is Miss. Cat. She’s a girl.…… 3. T plays the puppet.Cat: Hello! Mr. Pig. How are you?Pig: Very well, thanks. A lovely day! Let’s play.Cat: Great.Pig falls down: Oh.Cat: Watch out!!T: What’s the meaning of “Watch out”?S: 当心，留神！Make a dialogue with “watch out”! 4. Let’s sing.Step4. Assessment.1)

explains the meaning of the task. T: Where is the word “boy” and where is the word “ girl”? S: Here it is! T: Look at the animals. What are they? S: A dog, a cat…… T: Who are boys and who are girls? Listen it after the class, and match it. 2) Ss do it after the class. 3) Ss buy 2 English exercise

books.Think

it over:Unit 1 Lesson 3Part A Let’s say, Let’s chant Part C CultureTeaching Aims :1. Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee.2. Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c3. Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group

identity.Focus

Points Difficult Points :Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and

handsomely.Teaching

Preparation:1. Letter cards ,some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Cokecoffee bag ball2. A little blackboard with four-line format and a

ball.Designing

for the blackboard:pandabeaver eaglekangaroo (pictures)ChinaCanada America Australia (words)Teaching Steps:Step1. Warm –up 1. Sing a song 3. Practise. 1. Game: Find out the letters we’ve just learned.apple boy eraser ant crayon body head cake Cokecoffee bag ballRead as: apple, No.1 small letter a. 2.1) T: You’re so smart. You can read them. Now, let’s write them down. Look at the blackboard.T: First, let’s write down big letter A. One, two, three. Now, Let’s try together. Show me your finger.S: My finger.T Ss: One, two, three.T teaches the writing of small letter a. 2) T: Everyone has his home. Where is A’s home? Here it is. (T points at the four-line format.)T: This is letter’s home. This is the first floor. Then the second floor and the third floor. Big letters A lives in the second and third floor. Let’s write down it. Show me your finger. S: My finger. T Ss: One, two, three. T teaches the writing of small letter a in the four-line format. Write them on your exercise book. Teach the writing of Bb, Cc.3. Lets chant. 1) Read after T. 2) Say with the tape. 3) Say by yourself. 4. Culture. T writes down:3.8 T: March 8th is Women’s Day. Yeah，妇女节。 T: On that day, you should say “Happy Women’s Day” to your mother. You also can pour a cup of tea, then say “ Have some tea, mom.” TS act like mother and son/ daughter. S: Ding dong. T: Come in, please.S: Happy Women’s Day! T: Thank you. S: Mom, sit down , please. Have some tea. T: Thank you. My dear daughter.Step4. Assessment.1)

.Complete

the writing of letters and exercise on the activity book.2) Make letter cards of A\\\\B\\\\C.

我在教pep的，我感到大多数是英式的，因为加拿大的语言以英式为主，但部分是美式的。如tomato一词，录音产生英、美两种不一样的发音。either一词在录音中发成美音。哦顺便提一下，我目前学的ABC天丅英语中心的导师才和我提过，其实要掌握并熟悉好英语很简单的！一定有一个好的学习空间及进修口语对象外教水平非常的重要欧美人士比东南亚好得多口语标准才是好，保持每日口语交流 11个性化学习才会有很.好.的进步效率。

完成课堂后同样要重复学习课堂录音档，更可以加深印象！假设真的无口语交谈的人，既然如此那，就去旺旺或大耳朵得到课后材料练习多说多练一下子口语能力会进步不少，整体效果是理所当然达成目标的期望对你有一定的帮助。

三年级下册英语第三单元编写目标？

本课的设计以“学生为中心”，从学生的生活经验和认识和了解发展水平出发，使学生积极尝试体验，实践，感悟，探索等学习方法，在培养语言能力的同时发展思维能力，注重培养核心素养。

本课以整体语言教学思想为详细指导，紧跟语篇展开听说读写的教学活动，以读促说，反映词不离句，句不离篇的整体教学观。

可以听懂、会说相关学校课后活动的单词和短语:after school, play sports, draw picture, play chess, dance, sing songs, read books;能在四线三格中基本规范地描摹单词和短语,并尝试借助拼读规律记忆单词。

可以听懂、会说询问某人放学后打算做什么的功能句:What are you going to do after school? What’s he/she going to do after school?及其答语:I’m going to…He’s/She’s going to…,初步学会在合适的情景中运用;通过描摹句子来体会句子的规范表达,为正确抄写句子和独立写句子打基础。

可以读懂留言便条,完成匹配活动。

如何写好小学英语教案？

Unit1 My new teachers第一课时教学重点本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会合适地替换句中的单词。一步一步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中第一次产生，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可按照实质上教学需进行使用，并帮学生熟悉考试教材内容的变化。三、课前准备 1．教师准备教学途中所需的图片、声音、课件，还有本课时的八张单词卡。 2．准备一部分教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。四、教学过程 1．Warm－up（热身）（l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合有关人物的图片，引导学生学习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）平日口语练习，内容可参考请看下方具体内容： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生哪些问题，引出本课重点内容。详细会话可参考请看下方具体内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示Let’s start部分图片，讲解说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生按照情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为各位考生讲解几位新教师，各位考生在先看一看有什么是新教师？（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生讲解说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，一步一步掌握并熟悉正确的读音。（4）教师按照以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习夯实所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握并熟悉新词的目标。 3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找)教师详细指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特点，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Let’s sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。 4．Consolidation and extension（夯实与扩展）（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不一样教师的图片，让学生猜出是教哪个科目标教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特点。(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一部分谜语让各位考生清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？ (4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。 5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教案点评：提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计合适与学生身边的人物相联系，特别是新老师。可引导学生学习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不一样图片人物的要求。利用一部分活动来夯实知识。教师引导学生充分利用事先备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。 Unit1 My new teachers第二课时一、教学重点本课时的重点掌握并熟悉句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点 Let’s try这一形式在学生用书中首次产生，但难度不大。学生就算不可以够听懂句子的含义，只要明白[关键词]语的意思也可以找到正确答案。教师要帮学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音情况。初步培养学生的听力技能。三、课前准备 1．教师准备教学途中所需的图片、声音、课件，人物图片好是可以直接粘贴在黑板上。 2．准备一部分教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。四、教学过程 1．Warm－up（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并学习歌曲中语言。（2）结合画有人物不一样相貌特点的教学图片进行[关键词]的替换，引导学生学习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考请看下方具体内容： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin. B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny. A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！ 2． Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放Let’s try部分录音，详细指导学生按照声音选出图中对应的人物。在学生按照录音内容圈出所描述教师后面，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的具体学习。教师好能放一句，停一句，并重复录音中，语，帮学生掌握并熟悉正确的语音、语调。 Let’s try部分录音内容请看下方具体内容：（1） Boy：Who’s your English teacher？（2）Girl：Who’s your math teacher？ Girl： Mr Black． Boy： Mr Li． Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？ Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin． Who are the two men they are talking about? Let’s talk （1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生迅速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学后面。（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不一样。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且，有的在两者当中还有中间名（middle name）。这些不一样需让学生了解。 3．Consolidation and extension（夯实与扩展）（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与考生进行交流，可分别扮演不一样国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。 4. 小结句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind. 教案点评：提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方法来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参加学生一开头的听说部分，引导学生掌握并熟悉听英语的技巧，和说英语的语音。在学生后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和后的总结。Unit1 My new teachers第三课时一、教学重点本课时需重点掌握并熟悉四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范表达。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，特别要强调bl，br的滑音变化。在句子中产生字母组合提示的单词，在本册是首次产生。教师需加以引导，正确示范朗读。碰见难度很大的句子，可让学生明白大意，不强求每一个学生都可以准确理解意思。三、课前准备 1．教师准备教学途中所需的图片、声音、课件，还有本课时的八张单词卡。 2．准备一部分教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程 1．Warm－up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他考生补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片学习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2． Presentation（新课呈现） Read and write（l）用图片展示的方式导入。教师讲解说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师详细指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方法进行。 3．Let’s play (趣味操练) Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，按照图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词很多于五个。一组为各个考试科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作成功后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人按照卡片的主要内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。 4．Pronunciation (语音操练) （1）教师出示一部分含有一样字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生按照图片或实物读出这些单词。在教学途中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还需要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/ ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep bl blue blow black block blow blonde br bread break brown breed brain brick 5．Consolidation and extension（夯实与扩展）（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多有关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可要求学生自己去找。针对找到有点多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一部分相关教师或亲友的词组卡片，让各位考生来做句子整合游戏。 6. 小结表达句子： Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong. 教案点评：提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生可以在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，按照图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一部分口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽说考试教材是设计在C 部分，但我们应该做到尽量选用此部分。本册考试教材首次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着迅速读出句子完全就能够了。有关我的老师的演讲活动探究内容：组织学生进行小型的演讲。探究目标：锻炼学生写和说的语言运用能力。探究形式：全班。活动特点：这个活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参加这当中。活动过程： 1．每一个学生准备100字左右的演讲稿，讲解自己的一位老师。要说出这位老师与众不一样的特点。假设能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。 2．全班考生和诸位老师面前，进行演讲。 3．由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。 4．选出表现很好的考生，予以奖励。