人教版高中英语的分类

人教版高中英语的分类？

分为英语选修一二三四五六八目录，和人教版七目录

英语高一必修一目录？

英语高一必修一唯有三个单元

2023淮南高一英语考试教材版本？

结论：淮南市预测20 高一英语考试教材使用《牛津高中英语》（第二版）。

因素：按照淮南市教育局官方网站公布的《淮南市预测20 普通高中考试教材目录》可以得知，高一英语考试教材使用《牛津高中英语》（第二版）。该考试教材是英国牛津大学出版社推出的一套适用于国际英语教学的高中英语考试教材。

内容延伸：《牛津高中英语》（第二版）是一套完整的高中英语考试教材体系，涵盖学生用书、课堂教学课件、教学指南、测试与评价等多个方面。该考试教材具有严谨的语言和文化内涵、贴合全球化背景下的英语学习需求、强调生活实用性和综合语用能力等特点。

详细步骤：要使用该考试教材，可以到当地教育局或考试教材配送处购买学生用书，还查阅该考试教材对应的课堂教学课件、教学指南和测试与评价等内容。同时，建议学生在学习途中注意活用考试教材中的语言资源、注重听说读写综合能力的培养、积极参加课堂互动和教学实践等。结论：淮南市预测20 高一英语考试教材版本为人民教育出版社《高中英语（必修1-5）》。

解释因素：按照淮南市教育局官网和人民教育出版社官网的信息，淮南市高中英语考试教材已经更新，详细考试教材版本为人民教育出版社出版的《高中英语（必修1-5）》。该考试教材是按照新课程标准编写的高中英语考试教材，内容覆盖了听说读写四个技能和语法重要内容及核心考点等方面，可以帮学生全面提升英语水平。

内容延伸：人民教育出版社的《高中英语（必修1-5）》考试教材内容涵盖了高中阶段的全部英语重要内容及核心考点和技能需求。这当中涵盖词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等方面。除开这个因素不说，书中还配有丰富的习题或套卷和课后习题，还有有关的英语听力、口语、阅读等辅助资源，帮学生更好地掌握并熟悉英语知识。

详细步骤：学生可之前往当地的书店或网络在线购买人民教育出版社的《高中英语（必修1-5）》考试教材进行学习。同时，学生可以参考有关的学习辅助资源，如英语听力、口语、阅读练习等，以提升自己的英语水平。在学习途中，学生还需注重词汇累积、语法掌握并熟悉、听说读写训练等方面，以全面提高自己的英语能力。

　　安徽淮南高中英语考试教材版本为：旧北师大版考试教材+2023新北师大版考试教材

<中国校外教育>10号到20号左右刊一预测20 第9期总495期目录？

中国校外教育杂志简介 (2)

敬告读者 (3)

本刊声明 (4)

农村小学德育教育的几点感想 王飞;李其美;(7)

如何演好主任助理这一角色 黄大生;(8)

基层党校图书资料室转型研究-以北京朝阳区委党校作为例子 佟少武;李悦;(9)

论孔子“有教无类”的教育原则对当代初中教育的积极影响 徐秀海;(10)

有关农村远程教育的几点思考 傅宁;(11+18)

多样化和创新人才培养研究 杨昌洪;(12)

教育游戏及其在小学教育中的应用探析 李现瑞;(13)

国学的当代价值及国学教育探讨 廖春梅;(14)

中西方学前教育历时性发展对比研究 张宇春;(15)

浅谈良好家庭教育方法的构建 杨乐乐;(16)

论德育工作在素质教育中的作用 杨军;(17)

如何全面提升学生成绩 段丽云;(18)

以人为本的中学教学管理模式探析 刘宏清;(19)

小学语文教育与中国语文现代化的关系研究 赵伟;(20)

从细节入手,脚踏实地,抓好学校教育教学管理工作 刘龙;(21)

有关初中后进生教育的创新分析 马临武;(22)

给予特长生“小确幸”,优化个性心理品质 马兰;(23)

孩子的性格培养与成功 张万雄;(24)

小学德育在信息技术环境下的新模式探讨 邱涛;(25)

法在心中伴我成长-“少年模拟法庭”活动案例 田正青;(26)

小学高段“名著有效教学”的尝试研究 赵姝;(27)

浅谈在创新教育中培养学生素质 宋东娇;(28)

开展尊严教育 引领学校发展 李洪亮;(29-30)

探索培训模式,提高基层科级干部培训效果-以北京朝阳区作为例子 卢亮辰;陈亚萍;(31)

以尴尬为锲机,因势利导;以学定讲,以学定教 许紫英;(32+112)

浅谈对“心理问题”学生的转化 杨霞;(33)

跨文化交际中非言语交际的作用研究-以面部表情、眼神和“肢体动作”作为例子

杨蕊歌;张小元;(34)

“米”字式法制教育模式的开发与开展 张为芳;(35)

护理教学中培养学生的批判性思维能力 肖福卫;(36)

QQ群在卫校班级管理中的优缺点分析 梁玲俐;(37)

中小学生社会实践活动多样性探索 杨亦松;刘汝兰;(38)

浸润在神奇的想象里-《盘古开天地》说课稿 岳敏;(39)

学前教育专业儿童文学的技能培养策略 喻晶晶;(40)

浅议详细指导聋生作文五步曲 郭凤侠;(41)

友谊之花悄悄开放 曹淑珍;王科祥;刘顺吉;(42)

心理健康教育的有效途径 刘丽燕;王翠霞;(43)

加强高中班主任班级管理工作的方式探究 姜悦旭;(44)

在教育教学中教师容易小看的几点工作 黄明;(45)

静待花开会有的时候， 刘丽娟;韩志亮;(46)

浅议小学班主任工作 梁亚培;(47)

小学班主任工作方式技巧研究 杨阳;(48)

艺术生管理,不妨重视“组合拳” 王科祥;刘顺吉;曹淑珍;(49)

师德-教师的灵魂 陈茹梦;周家忠;(50)

让学生在班会的评价中成长 姜卫卫;(51)

做一名智慧班主任的方式探究 王次平;仲伟凤;(52)

小学班级管理中激励机制的思考 王文;(53)

班级管理新说 王晓明;周小彦;王科祥;(54)

城镇化下如何培养高中学生学习政治的兴趣-以莲塘一中作为例子进行认真分析 胡丽娣;(55)

数学教学中如何培养学生的阅读能力 火善娟;(56)

刍议在思想政治课教学中开展创新教育 段永雄;段永生;(57)

分析初中语文探究性阅读 康琳;(58)

小学语文课堂教学有效性的探讨 黎远平;(59)

政治教学的六点感悟 李思;(60)

研究性学习中合作小组的组织建设 赵守平;韩惠英;(61)

浅谈提升数学课堂教学高效性的策略 王亚云;(62)

浅析小学数学教学现状及其策略 张萍;(63)

初中语文教学与信息技术的整合分析 侯国超;(64)

唱好高效课堂五部曲 激活小组合作生命力 卢玉霞;刘春霞;(65)

德育课寓于社会生活的主题之中 米西鹏;(66)

浅析初中语文体验式阅读教学 黄云霞;(67)

如何在初中语文教学中进行学案式探究性学习 罗一宁;(68)

浅谈初中生物的趣味教学与兴趣培养 史凤英;(69)

走出“小组合作学习”的误区 李秀梅;(70)

小学作文教学心得 徐春红;(71)

浅谈小学语文教学中的提问策略 陈爱秀;(72)

浅谈语文教学中的品德教育渗透 姜希英;(73)

探究高中地理构建高效课堂的有关策略 阚在波;(74)

如何构建小学数学高效课堂 兰正强;(75)

小学数学课堂教学中的“问”与“引” 商慧萍;(76)

如何提升初中生学习数学的兴趣 李巧玲;(77)

在农村小学语文教学中如何提升学生阅读能力 刘继雄;(78)

浅谈小学数学作业的设计 王岛;(79)

浅谈创新初中数学教学方式 李晓辉;(80)

让“猜测”成为小学科学教学的原点 王刚;(81)

影响高中生物学概念学习的原因分析与对策研究 王留根;(82)

浅谈英语教学中的心理渗透 周金凤;(83)

生本教育对初中英语合作学习法的详细指导 张春艳;(84)

互联网形势下初中英语阅读教学模式的探究 张海英;(85)

初中英语教学中生本观念的开展 张雪飞;(86)

中专院校英语教学的特点还有教学策略 包玉辉;(87)

初中英语学困生课堂参加探讨 陈松玉;(88)

高中英语应用型教学的研究与实践 浦仕润;(89)

英语写作教学反思 曹丽伟;(90)

高中英语教学中头脑风暴法的应用 陈珠英;(91)

有关如何提升初中学生英语阅读理解能力的几点建议 喻秋云;(92)

创设英语教学情境,提升课堂教学质量 金丽娟;(93)

交互式电子白板运用于小学英语教学的几点思考 刘倩倩;穆晓凤;(94)

新课改下职高英语教学反思及对策 马羽;(95)

小学英语教学中如何提升学生的口语水平 穆晓凤;刘倩倩;(96)

如何把英语报刊融入高中阅读教学 杨群华;(97)

根据新课程观念下的初中数学学习方式探究 张耀文;(98)

试论新课改下的中等职业学校教学改革 邹红卫;(99)

新课改下如何进行小学美术教学 王显磊;徐士毅;(100)

浅谈新课改下如何达到高中语文有效教学 孙向伟;(101)

也谈新课程观念下教师自己素质的提高 孙志平;(102)

新课程背景下合作学习应用于音乐教学中的价值分析 毛琴;(103)

语文课堂上如何培养学生独立思考的能力 段成杰;(104)

论化工专业实习中设问式教学的实践与思考多元化 蓝建华;(105)

课堂教学中师生互动方法初探 周小彦;王晓明;(106)

新课改下信息技术推动语文高效课堂建设的实践与思考 张伟;(107)

高中语文作文教学现状分析 王茜云;(108)

浅谈对学生语文学习兴趣的培养 李乃玲;(109)

采撷“普爱”之花 沁溢“和润”课堂-根据“普爱·和润”课堂视角下口语

周娟;(110)

“科学探究”教学的有效导学策略 练桂芹;(111-112)

探究性学习在课堂教学中的应用 刘治国;魏春艳;柳占山;(113)

初中物理教学中应重视对学生的主体作用 李清菊;(114)

在化学实验课中提升小组合作学习有效性的实践研究 冯青翠;(115+131)

浅谈村完校的语文教学 肖小云;(116)

让语文课堂教学流光溢彩 马涛;(117)

如何提升语文课堂教学效率 田斌;(118)

欧姆定律的教学体会 蒋慧;(119)

让数学课堂充满新的活力 郑金巧;(120)

如何进行语文阅读教学 毕晓玲;张雪梅;(121)

浅谈如何详细指导学生做作业 郑香阁;(121)

对课堂合作学习中问题的思考 王玮;(122)

浅谈化学学习备考中习题的精编 向直三;(123)

培养学生观察能力的点滴体会 严云霞;(90+124)

浅谈如何提升课堂教学效率 张宏宇;(125)

论高中语文教学中的人文性教学 张莹;(126)

谈发散思维训练在初中作文教学中的实践 张畅永;(127)

提高高中思想政治课堂有效教学的策略研究 周文军;(128)

书法课堂“巧”用多元评价,有效促进学生发展 裘君君;(129)

“建构式生态课堂”下历史概念分层教学重心的选择-以《宋明理学》一课教

嵇道鑫;(130-131)

初中语文古诗词教学中碰见的问题及对策分析 赵瑞华;(132)

合作学习点滴谈 张玮玮;(133)

小学语文教学中互动教学的开展浅议 黄舒平;(134)

历史“材料题”之高效突破法 刘顺吉;王科祥;曹淑珍;(135)

根据生活视角的小学数学教学探究 王永;(136)

浅谈假期“七巧板”学习活动的方法方式 王煜;(137)

小学数学解题策略分析 张优良;(138)

点燃品德课堂的“情趣”之火 王植胡;(139)

引一泓清泉,演绎别样风景 汪延丽;(140)

中职校学生社团活动与学生就业竞争力关系的个案研究 龙波;(141)

职高生如何健康交友、慎重择友之我见 刘飞飞;(142)

中职会计专业中实践教学的探讨 成春菊;(143)

高中信息技术课堂教学互动模式探究 梁迅;黄姝;(144)

职校美容专业教学的实践探索 贾玉霞;(145)

有关中专学生偷窃事件处理的案例分析 钟静冰;(146+154)

有关中职德育课教学改革的思考和探索 孟凡祥;(147)

浅析中职会计专业教学的社会适应性 宋姝姝;(148)

以爱维系

用心交流-特殊中职学校良好师生关系建立浅议 程骞;(149)

提升幼儿园区域活动评价有效性的策略 徐晶磊;王延锋;(150)

当代家庭教育的误区及其对策 陈燕虹;(151)

音乐在幼儿体操活动中的特点及设置 张建辉;(152)

迟开的花儿亦芬芳-对一名小班幼儿在打击乐活动中表现的观察和解读 张菊萍;(153-154)

谈教师如何“演好”幼儿角色游戏中的“角色” 孙艳杰;(155)

培养孩子是一项系统工程-悟《3～6岁儿童学习与发展指南》 李凡;(156)

培养幼儿社会性行为路径探析 李家梅;(157)

Sport教育模式在初中羽毛球教学中地运用 马金军;(158)

中学体育教学中体育游戏的应用 李晓峰;(159)

浅谈如何在体育教学中渗透生命教育 李倩;(160)

新课改下小学体育教学创新分析 禚昌凤;杨一坤;(161)

小学体育教学游戏地运用研究 高茂林;(162)

浅谈如何进行体育教学尝试 田洪华;(163)

教师在中专体育教学中的几点注意 王坤;(164)

中学音乐课堂发展性评价研究 黄靓;(165)

让艺术之花秀出四海亲谊 林秀珍;(166)

浅议音乐教学的策略 杜丹;(167)

因为有你-图文美韵云空间,美术教学魅力无限 郝芸;崔斌;(168)

小学高年级学生美术学习兴趣培养 白燕;(169)

在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究 陈智华;(170)

浅析在教学实践中美术学科与其他学科有机融合的达到 李晓曼;(171)

浅谈基本乐理知识结构的层次关系 张玲;(172)

笔性墨情-浅析中学书法教学的理性与认识和了解 王亚静;(173)

学校音乐教育的多元化发展 刘杰;韩胡波;张磊红;(174)

教育资讯 (175-178)

中国儿童网 (179)

山西浑源中学简介 (180)

高中英语经常会用到词汇？

⒈agree v.同意，答应

2.burst vi.n.突然出现,爆裂

3.dispose vi.除掉;处置;处理;处理

4.blast n.爆炸;气流vi.炸,炸掉

5.consume v.消耗,耗尽

6.split v.劈开;割裂;分裂

7.spit v.吐(唾液等);唾弃

8.spill v.溢出,溅出,倒出

9.slipv.滑动,滑落;忽视

10.slide v.滑动,滑落n.滑动;滑面;幻灯片

11.bacteria n.细菌

12.breed n.种,品种v.繁殖,产仔

13.budget n.预算v.编预算,作具体安排

14.candidaten.候选人

15.campus n.校园

16.abundance n.丰富,非常多，充沛

17.transfrom v.转变,变革;变换

18.transmit v.传播,播送;传递

19.transplant v.移植

20.transport vt.运输,运送n.运输,运输工具

21.shift v.转移;转动;转变

22.vary v.变化,改变;使多样化

23.disappear vi.消灭,不见

24.swallow v.吞下,咽下n.燕子

25.suspicion n.怀疑,疑心

26.suspicious a.怀疑的,可疑的

27.mild a.温暖的,暖和的;温柔的,味淡的

28.tender a.温柔的;脆弱的

29.impair v.损害,妨害,讨厌

30.insignificant a.无意义的,无足轻重的;无价值的

31.accelerate vt.加速,促进

32.absolute a.绝对的,无条件的;完全的

33.boundary n.分界线,边界

34.brake n.刹车,制动器v.刹住(车)

35.catalog n.目录(册)v.编目

36.vague a.模糊的,不明确的

37.vain n.徒劳,白费

38.extinct a.绝灭的,熄灭的

39.extraordinary a.不平常的,特别的,非凡的

40.extreme a.极度的,极端的n.极端,过分

41.agent n.代理人,代理商;动因,因素

42.alcohol n.含酒精的饮料,酒精

43.appeal n./vi.呼吁,恳求

44.bloom v.盛开，繁荣

45.shortcoming n.缺点，短处

46.great a.极好的，极棒的

47.interesting a.有趣的，好玩的

48.blood v.流血

49.appreciate v.赞赏，感谢

50.float v.漂浮

扩展资料：

单词剖析解读：

（1）agent

n.代理人;代理商;特工;药剂

vt.由…作中介;由…代理

adj.代理的

例句：

You are buying direct, rather than through an agent.

你这是直接购买，而不是通过代理人。

（2）vain

adj.徒劳的;自负的;无结果的;无用的

例句：

The drafting committee worked through the night in a vain attempt to finish on schedule

起草委员会为按计划完成草案已通宵加班，但结果仍是徒劳。

（3）blood

n.血，血液;流血，杀戮，杀人（罪），牺牲;有…类型的血的，血统;血气，气质

vt.用血染（皮革等），用血弄湿;使出血，抽…的血;让新人初试做某事，使先获取经验

例句：

There was Greek blood in his veins

他有希腊血统。

（4）float

vt. vi.（使）浮动;（使）漂浮;自由浮动

vi.游荡

vt.提出，提请考虑;（股票）上市

n.彩车;漂浮物;浮板;浮有冰淇淋的饮料

例句：

Sublime music floats on a scented summer breeze to the spot where you lie on the lush grass

你躺在绿草如茵的草地上，涤荡心灵的乐声随着清香的夏日微风飘到你的身边。

（5）appreciate

vt.欣赏;感激;理解;鉴别

vi.（使）增值，涨价

例句：

She never really appreciated the depth and bitterness of the Irish conflict.

她压根没有真正认识到爱尔兰矛盾的深入透彻和激烈。

（6）impair

vt.损害，削弱

例句：

Extreme stress can impair the development of the nervous and immune systems.

极度慌张有可能损害神经和免疫系统发育。

山西的课本是什么版本？

一般，山西的课本相当大一部分都是人教版的，人民教育出版社，教育部组织编写而成的。在高中，语文是苏教版的，数学是人教版的，英语是外联社版的，物理是人教版的，化学也是人教版的，生物也是人教版的，山西课程大多数都是人教版的，除了语文，英语，历史

山西各地用的版本都明显不同，我清楚的太原语文用的是部教版 数学苏教版，英语上教牛津版，而晋中地区语文是苏教版，数学英语人教版，咱也不明白为什么全国各省市地区还不统一？也许教育局有人家的规划，实际上个人感觉统一了更好，孩子们有一个转学啥的也好过渡。

山西各市区使用的高中英语考试教材不一样，比如：大同、阳泉和长治还有临汾使用的考试教材版本为人民教育出版社版；太原、晋城、朔州、忻州、吕梁、晋中和运城使用的英语考试教材为外语教学与研究出版社版本。同时高二高三年级各学科仍沿用预测20 使用的版本。

根据国家部署和山西工作具体安排，预测20 秋季学期高一年级新生起，整个省统一开展高中新课程，使用新考试教材。高一年级各学科使用原选用考试教材出版社出版的按照预测20 版课程标准修订的考试教材，这当中思想政治、语文、历史三科整个省统一使用国家统编考试教材。高二高三年级各学科仍沿用预测20 使用的版本。这当中高一年级目录是高一年级学生使用新考试教材的依据。

部编版的，目前高中课本也改版了

小学目前是部编本或人教版，初中目前都已部编本，高中，苏教版或人教版居多

高中生应该看什么英语语法书？

　　小学和初中不需要太多强调语法，多读多背完全就能够。但到了高中，就一定要学习语法了。在很多的语法书中，建议使用浙大出版社出版的《高中英语语法通霸》。这本书可能是现在实用的语法书。该书把复杂的语法知识具体归纳到一个个考点，先简单介绍，然后给出哪些高中毕业考试真题进行练习。习题或套卷型有单项选择，句子改错，语法填空和句子翻译，对不少考试的题型都拥有帮。学生一看就懂，一做就可以。一个老师曾拿这本书去做家教，去了一次，学生说，老师你不需要来了，我能看懂。网络在线能下载电子文档。一部分名人编的书，生词量太大，练习针对性不强，不合适中学生看。 　　下面是我搜到的该书的解释，期望对你有一定的帮助。附件中是该书的目录。 　　有语言学家说过：“语言是语法化的词汇。”其实就是常说的说，语言是根据语法规则组织起来的词汇。一句话表达得是不是正确，主要是看它是不是满足语法规则；任何一个错句，都可以从语法上找到因素。因为这个原因，学好语法是学好一门语言的基础。　　在现目前的英语教学中，上面倡导要淡化语法教学，要重视学生综合应用能力的培养。开展这么多年来，老师们普遍感到学生准确应用英语的能力下降了不少，尤其是“写”的能力。大多数学生写的英语作文“惨不忍睹”。这其实是淡化语法教学所出现的严重后果。　　学习母语不学语法只要“浸泡”得多就可以学好，但是在我们国内英语毕竟是一门外语，连第二语言都不是，只靠“浸泡”而不通过学习语法知识来帮理清规律，至少针对相当多的学生是不适用的。一部分没有学好语法的学生去美国上学，他们整天“浸泡”在英语环境中，“听”“说”的能力提升了很多，但不少人“写”的能力却鲜有提升。　　语法差的学生，总是感到自己的英语一塌糊涂。不少学生的英语从“差”中逆转过来，就是从学好语法启动的。唯有学好了语法，才可以写出语法正确、句式灵活的句子来；唯有学好了语法，才可以读懂文章中的长难句；唯有学好了语法，才可以迅速提升自己的“听”“说”能力。语法是什么？语法是帮你处理“写”、“读”、“说”、“听”中碰见的困难的知识的总称，语法是详细指导你正确使用英语的精华知识。　　但目前不少人都害怕英语语法。一个方面是因为目前盛行的教学理论在作怪，学校教学过于淡化语法教学，过于强调语言的“习得”，致使学生的语法基础较差。另外一个方面是因为没有适合的语法资料。考试教材上的语法介绍，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，总是放不下架子，就是讲一点，其深度比考试的难度要低得多，根本靠不住。书店里的语法资料，一类是语法各位考生们编的，旨在解释一部分语法情况，本来就不是给高中学生看的，有部分知识学生看了没有用，有部分知识学生根本看不懂。再一类就是一部分名校编的资料，因为编写时间有限，稿酬是按编的页数给的，这种类型资料大多数粗制滥造，总是先笼统地介绍一下，再弄点题一凑就好了。结果是，考点没讲清，练习针对性又不强，学生前学后忘，印象不深。　　本书由有二十多年教学经验的一线教师所编，原是编者在平日间教学备课中精细编写的教学讲义，经过多年更改完善，日臻系统、成熟。发到网络在线后，成为热门资料，在热心读者的推荐下，取得出版社的正式出版。在编排上，本书有以下特点：　　一、针对性强。在编写时，用的是“归纳”法。先下载近十几年的高中毕业考试真题，按考点逐题归类，归类时特别注意了学生学习途中的难点和易混点。后再在需的地方加上必要的介绍。因为这个原因重点、难点突出，详略得当，针对性强。　　二、选题经典。书中超过百分之80习题或套卷都是经过精挑细选的高中毕业考试真题。在选择习题或套卷时，主要是从其典型性、思维容量和所含语言点是不是丰富，写作是不是能用，里面是不是含有完形填空可能出的词等多个方面考虑。因为这个原因也有相当多的题是保留了十几年前的题而舍弃了近这些年的高中毕业考试题。　　三、试题数量科学。我们发现，针对每个考点的练习量假设过大，效果也不好。练习量少，譬如两三个，我们完全就能够轻松自如地在脑中翻动、回味这些题，效果反到是更好。因为这个原因，就忍痛删去了不少来之不易的好题。　　四、重视习题排序。有人说，像这样把同一类型型的题编排在一起，学生容易猜到答案，而不去思考。于是我们就做了一个实验，我们把不一样类型的题混在一起，但再看时，发觉做后效果反到是不好了，做后印象不深、规律在脑中不清晰。然后又把题按类型编排，同一类型型的题列在一起，再看看，感觉真好！学知识同如向某个空间放东西一样，有条理了就好放也好找，杂乱了就不好放，耗费时长也不容易找到。科学家对大脑的研究也表达，信息在脑中存放、排列是有规律的。　　五、考点目录化。本书编了具体的目录，分为“章”、“讲”和“考点”三个级别。老师想介绍某个重要内容及核心考点或者学生想查看某个重要内容及核心考点的介绍时，可以借助目录轻松找到。　　六、习题或套卷型多样化，适用于多个题型的备战本次考试。本书每一节分为2个部分。“核心考点精练”先按考点进行简明介绍，然后以单选题的形式强化所学考点知识。“综合应用能力提高”以单句改错、语法填空、汉译英三种形式对所学的重点语法知识再进一步夯实。这部分的习题或套卷，大多数来自高中毕业考试真题，但又不拘泥于高中毕业考试真题，可以从根源处上来提升学生做短文改错、语法填空、书面表达的能力。“长难句分析技巧”一章讲解的“七字秘诀”是解开长难句的钥匙，促进提升学生的阅读能力。　　本书的这样的编排，合适全国每个省份学员的使用。学生一看就懂，一做就可以，有效地处理了语法学习中费时低效的问题。老师利用这本资料，可以使语法课不可以再空洞乏味。学生利用这本书，可以使语法学习变得有趣高效，优生能用到此书来夯实自己的学科优势，待优生能用到此书来达到英语上的彻底逆转。　　本书使用方式：　　与其看不少书，前看后忘，还不如反复把一本书看熟。因为这个原因，在心中要培养“我要把这本书上全部的题都做熟”这个目标，要有“只要把这本书学好，我的语法就是棒的”这样的信念。本书的使用方式：仔细做、反复看。　　做：假设时间允许，可以从前到后按顺序全做；假设时间不允许，可以挑自己不太懂的专题或重点专题专门做。　　查：在做别的资料上的练习碰见难题时，可以借助本书前面的目录方便地找到对应的考点，里面有介绍、有针对性的练习，以此有效地处理碰见的问题。　　读：还有考生花费非常多时间来“读”这本书，效果也很好。“读”并非死记硬背，因为“读”可以使“看题”的速度慢下来，以此可以使学生有更多时间去思考、去理解掌握并熟悉语法规律。本书所选习题大都语言点丰富，读熟后对提升写作能力和做完形能力的帮也很大。　　使用此书的须知：　　速度要慢：要读完每个选项，既要清楚为什么要选这个，也要清楚何不选哪些。　　标记难题：对做错的题或一部分好题，要做上标记，以便这之后学习。　　及时学习：对标记过的题，还有用粉红底纹标记出的概念及要点，都要及时学习，这样才可以提升学习效率；要反复学习，这样才可以保证学习效果。　　要“有效”学习：一章完全学会弄熟后再学下一章，这样才有成就感。学习忌讳半生不熟，前学后忘。　　

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