小学二年级上册数学教案
【文章简介】教案是教师为顺利而有效地展开教学运动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实质情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学流程、教学要领等进行的详细设计和安排的一种适用性教学文书。以下是华宇考试网整理的《小学二年级上册数学教案》有关资料，但愿帮助到您。
【篇一】小学二年级上册数学教案
课题：锐角和钝角的开端熟悉教学目标（知识与技能、流程与要领、情绪立场与代价观）
一、学会识别锐角和钝角。
二、能用考生自己的言语形貌锐角和钝角的特点。
三、学生在建立锐角和钝角的表象同时造就学生空间设想能力。
教学重点：学会识别锐角和钝角，了解锐角和钝角的特点。
教学难点：直角、锐角和钝角三者的差别和联络。
教学准备：课件、三角尺等。
教学流程：
预设教师运动预设学生运动运动效率
1、情境导入，温习铺垫
温习：上节课咱们熟悉了直角，生活中许多物体的角都是直角，你是怎么样判别的？
可是生活中并非全部的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？也直角有什么不一样？
设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？
这节课咱们继续研究角。（板书课题）
2、互动新授
一、熟悉锐角和钝角
（1）比一比
课件出示例5中的队旗和红围巾图。
问：同学们这是少年前锋队队旗和红围巾，上面有如此两个角，先生用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？
教师根据学生得出的结果，介绍并板书：
比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。
（2）下手做角
夸大学生做角时：一只手动，另外一只手不动。
①拿出运动角，做一个锐角
同桌相互比一比，锐角的大小同样吗？（锐角的大小纷歧样，但都比直角小）
②拿出运动角，做一个直角
同桌相互比一比，直角的大小同样吗？（同样）
③拿出运动角，做一个钝角
同桌相互比一比，钝角的大小同样吗？（钝角的大小纷歧样，但都比直角大）
（3）连连续（教材41页做一做第2题）
课件出示，说说是什么角，再连连续。
提出问题：怎么样验证？
引出学生思索，得出：用三角尺的直角来验证。
组织学生进行验证，如发现过错赐与改正。
教师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。（增补课题）
3、深化感知
一、认一认
（1）仔细视察你手中的三角尺，适才咱们了解了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？
小结：每个三角尺上都有两个锐角。
二、做题练习八第九、十、11题
4、讲堂小结
这节课你有学到了哪些知识？
【篇二】小学二年级上册数学教案
教学目标：知识点：
一、使学生在运动中，熟悉长度单位米，开端建立1米的长度看法。
二、会用米尺量较长物体的长度，能根据实质情形选择不一样单位的工具进行丈量。
三、根据1厘米和1米的实质长度，让学生了解厘米和米之间的进率，了解1米＝100厘米。
能力点：造就学生视察比力、下手操作的能力。
德育点：造就学生互助的认识。
教学重点：使学生在运动中，熟悉长度单位米，开端建立1米的长度看法。
教学难点：根据1厘米和1米的实质长度，让学生了解厘米和米之间的进率，了解1米＝100厘米。
教学模式：“自立探讨”教学模式。
教具准备：米尺、软尺。
教学流程：
1、建立情境：
一、发问学生考生自己的哪一个手指的宽是1厘米。
二、让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实质长度。
三、用学生尺量数学教科书的长和宽，并解答量的结果。
四、一位用学生尺量黑板的长，一位学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量频频，量完后，发问：“用哪一种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪一种尺方便些？”
教师证明：“前面咱们考试复习了长度单位厘米，了解量比力短的物体的长度可以用厘米作单位。若是要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天咱们就考试复习用米作单位量比力长的物体的长度。”
板书课题：熟悉米用米量
2、自立探讨：
一、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和考生自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
二、让学生看一看，想想哪些物体的长度约莫是1米。
三、让学生拿出准备好的绳索，两人一组量出1米、2米、3米的长度给各位看。
四、量出1米长的绳索，小组互助用不一样的要领了解这根绳索有多少厘米。教师发问：“1米里有多少厘米？”“也便是1米等于多少厘米？”学生解答后，
教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。
3、拓展使用：
一、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比力长的间隔。量跳远的间隔。
二、找一找你身旁有什么物体的长度约莫是1米？
三、1米＝（）厘米
100厘米＝（ ）米
5米＝（）厘米
200厘米＝（ ）米
实践运动：试丈量一下课堂的长度。
量跳远的间隔。
（指点学生：要先明确两个点，一个是跳的终点，另外一个是跳完后脚后跟所在的点（起点）。量的时候，尺子要从终点拉到起点，尺子要放平拉直，如此才可以量出精确的长度。）
【篇三】小学二年级上册数学教案
《熟悉图形》：教学目标：
通过视察、操作等运动，开端熟悉并识别长方形、正方形、三角形和圆，领会面在体上。
能力目标
在下手操作的流程中构成空间看法和立异认识。
情绪目标
通过图形在生活中的普遍使用，感触感染到数学知识与生活毫不相关，引发学生对数学考试复习的兴味。
教学重点：
会识别这四种图形。
教学难点：
领会面在体上。
教学准备：
多媒体课件、平面图形什物若干、立体图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：
本次教学运动以问题情境建立模子诠释与应用的模式出现教学内容，重视让学生体验从平面到立体的探讨、建模流程，以学生的发展为本，夸大对学生空间看法的造就，融视察、操作、交换、互助等考试复习要领为一体，重视让学生在操作体验中考试复习。
教学过程：
（一）建立情境，导入新课
（课件出示：美丽的城堡）咱们的好小伙伴顽皮带咱们离开了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着种种外形的图形，请小小伙伴们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是平面图形。在图形的城堡里，除了平面图形家属，还住着一个巨大的家属，那便是立体图形。（课件出示：立体图形）学生实验说说熟悉的图形名字。展现课题：今天，咱们就要一同来熟悉这些立体图形。（板书：熟悉图形）（联合学生已有的知识配景，从罕见的物体动身，再让学生熟悉和了解立体图形，富厚学生对立体图形的理性熟悉。）
（二）操作交换，探讨新知
一、感知面在体上。
（1）视察操作。提出要求：这些立体图形都藏在各位桌面上的物体中，请各位找一找、摸一摸、说一说，赶忙准备吧！
（2）报告请示交换说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸考生自己找的图形的面，有什么发觉？（指导学生说出头的重要特色是平。）（通过摸的运动，让学生亲自感触感染，领会到物体的每一个面都是平的。）
（3）指导发现（课件演示面在体上的分散流程）师：通过适才的视察发现，这些立体图形的家都住在平面图形上。（通过看，开端领会面在体上）
二、下手操作，互助考试复习。
（1）教师启示：谁能想出一个好措施，把这些立体图形从平面图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有应战性，也有探究性，同时具备操作性。）
（2）小组互助结束。
（3）报告请示、交换不一样的要领指导学生想出多种措施（可用描、画、印等要领），赐与歌颂。（充分给学生说的时机，让学生陈说操作流程，表达亲自感触感染，造就言语的条感性，增进头脑的逻辑性。）（通过这类做中学，让学生努力参与操作流程，亲自体验面的构成流程，帮助学生建立立体图形的空间看法，打破本课难点。完成数学考试复习的亲历性，凸起学生考试复习的自立性和缔造性，完成教与学方法的厘革，表现以学生发展为本的课程代价观。）
三、小结咱们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。咱们还发现，这些图形的面都是平的，而且只要一个面，因此，就把这些图形叫做立体图形。
四、游戏：我说你想试你把握的本事。先生说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想想它的模样，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动做题练习。（通过让学生闭眼设想所学的图形，造就空间设想力，有效地发展学生的空间看法。）
（三）牢固加深，迁徙拓展
一、连连续：将图形与名字连线（变式图形的出现，能帮助学生更好地将取得的性子特点归纳综合到同类对象中去，使学生在归纳综合中取得对图形进一步的明白。）
二、找一找：生活中，你在那里还见过如此的图形？（教师先指导学生看看课堂里哪些物体上有如此的图形，可脱离坐位去找、去指、去摸，再把发现告诉各位。）师：实在，在咱们回家的'路上也能看到这些图形，目前，咱们一同去马路上看看吧！说一说：这些交通标记牌是什么外形？（课件演示：介绍交通标记牌的感化，浸透交通安全教育）（将数学课上熟悉的图形与生活中的物体交融，加深对这些图形的熟悉。借助生活中的实际情境，指导学生对生活的视察，领会生活中到处无数学，引发学生对数学考试复习的兴味。）
三、找小伙伴（进一步体验面由体得。）
四、数一数数一数每一个图形划分是由哪些立体图形构成的？
五、拼一拼今天这节课小小伙伴学得很好，胡先生要嘉奖给每一个小组一份礼品。请翻开礼物袋（袋内装有立体图形若干），用内里的图形拼出你爱好的东西。
（1）小组互助。
（2）交换展现。
说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的头脑，发展学生的下手操作能力和立异能力，满足学生的缔造欲，造就学生的数学应意图识。通过作品的展现，让学生学会自我浏览和相互浏览，造就学生的信心。）
六、全课总结：通过这节课的考试复习，你有什么成果？你以为这节课风趣的是什么？