夸年轻老师上课的美句，做一名优秀的班主任应具备怎样的素质素养

1、我的心中的老师，您人中龙凤，高贵典雅，大方得体，美貌与智兼备，英勇和善良集于一身。

2、老师你笑起来的样子为动人，两片薄薄的嘴唇在笑，长长的眼睛在笑，腮上两个陷得很举动的酒窝也在笑。

3、春花秋月是诗大家歌颂的情景，可是我针对它，却感到十分平凡。唯有你嵌着梨涡的笑容，才是我眼中美的偶象。

4、尽管老师你身材纤弱娇小，说话柔声细气，然而，却很有力量，这是一种真正的精神美！

5、美女在您面前自惭形秽，帅男甘愿死于您的石榴裙下，孩子见了您亲切热烈，老人见了您感怀青春，患者见了您马上健康，甚至残疾人都会因您而断臂再生、瞎眼重明。

6、你蹦蹦跳跳地走进来，一件红尼大衣，紧束着腰带，显得既然如此那，轻盈，既然如此那，矫健，简直就像天边飘来一朵红云。

7、你带着一串笑声从屋外走进客厅，轻松随便地穿一套红色运动衫，既然如此那，美丽多姿，既然如此那，热情似火，又既然如此那，恬淡简朴，一种不可名状的爱慕之情，蓦然在我心中升起。

8、你慢慢地向我走来：棕绿色的春衫，镶着白花边的翻颈；墨绿色的裤子，两条裤丝似刀削一样；乳白色的高跟鞋，，简真是一尊婷婷玉立的悲翠雕像！

9、你那瓜子形的形，既然如此那，白净，弯弯的一双眉毛，既然如此那，修长；水汪汪的一对眼睛，既然如此那，明亮！

10、你娉婷婉约的风姿，娇艳俏丽的容貌，妩媚得体的举止，优雅大方的谈吐，一开头就令我刮目相看。

11、你其有点像天上的月亮，也像那闪烁的星星，可惜我不是诗人，不然，当写一万首诗来形容你的美丽。

12、你身着一件紫红色旗袍，远远看去，真像一只小蝴蝶飞过一样，既美丽称身，又色彩柔和。　

13、你是花丛中的蝴蝶是百合花中的蓓蕾。不管什么衣服穿到你的身上，总是既然如此那，端庄、好看。

14、你是那样地美，美得象一首抒情诗。你全身充溢着少女的纯情和青春的风采。留给我印象深的是你那双湖水般清澈的眸子，还有长长的、一闪一闪的睫毛。像是探询，像是关切，像是问候。

15、你是一尊象牙雕刻的女神，赞美女人容貌漂亮的词语大方、端庄、温柔、姻静，无一不使男人深深崇拜。

一个优秀的班主任应具备的素质

学生进入学校就是为了求知、做事还有做人。在我觉得一个优秀的班主任一定要依靠良好的专业素质，这样才可以培养出一个健康向上的班集体，给学生创造出全面发展的成长环境。

在我们现目前的时候代，家长都是比较繁忙的，没时间来教育自己的孩子，想要将孩子完全的托付在班主任的身上。因为这个原因，家长把孩子送到学校,关心的是谁做孩子的班主任。因为班主任作为班级的管理者，他不仅是学生的楷模，又是学生人生的导师。他与学生接触多，对学生的影响大，其一言一行都潜移默化的影响着学生，并长时间的在学生身上发挥作用。主要是因为，学生都会以班主任的言行作为作为自己的榜样。大多数情况下来说，有哪些样的老师就可以教出怎么样的学生。因为这个原因，班主任应具备的素质针对学生有很大的影响，要教好学生其自己的要求也是比非常高的。

魏书生老师的“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”这两句极富哲理的精彩诗句合适的描绘了班主任工作的特点。目前的学生是比较叛逆的，也是很难教导的。想要教导好一个学生就一定要跟他们有一个很好的沟通。但是，有的时候，学生很倔，道理有的时候，依然不会管用，用一个有效手段来制服他们有的时候，也是很必要的。实际上一个学生就是一个世界，每个世界都不一样的，班主任并非万能的，学生的心理有的时候，是超级难摸索的，这时是班主任在沟通社会、学校、家庭三位一体的途中起着“桥梁纽带”作用；同时是学校向学生开展各项工作特别是开展德育工作的执行者，也是监督者；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。

班主任的素养正是班主任做好班级工作的重点，要成为一个优秀的班主任应参考下方建议：

第一，作好计划，繁而不乱，随机应变

班主任工作繁重异常，在开展班主任繁重的工作以前，应先按照本班的实质上情况制定详尽的工作计划。我的详细指导老师他是一个主任，本身的工作也是很繁忙的，但是，他仍能将自己的工作与班级管理的工作很好的分配起来，虽然有的时候，也会起冲突，但是，他仍能将工作有条不紊的继续执行下去。因为这个原因有的时候，计划赶不上变化时还要班主任的随机应变。

其次，了解学生，交流沟通

作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才可以做到“因材施教”。在我实习途中，我也常常看到详细指导老师找很小一部分学生谈话，与家长沟通等方法来了解学生的基本情况。有的时候，也可找一部分学生聊天，可以是讨论一下班级出现的情况，也可是讨论一下学生自己的事情，与学生进行心与心的交流沟通，这样不仅可以了解班内每一个学生，更能为做好班级辅助管理工作做好准备。

三、尊重学生，重要的是坦诚

在管理班级上，班主任应平等对待学生，尊重学生。老师在建立威信的基础上，应该与他们友好的相处，建立和谐的师生关系。在产生问题时，尽可能不要采取强制手段，高压政策来处理问题，而要运用讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。但是，当讲事实、摆道理行不通时，就要采用一定程度上的手段来教导学生，毕竟古时的“棍棒之下出孝子”有的时候，也是挺有用的。目前的家长针对自己的孩子都太过于纵容，有部分事可能家长都认为没什么问题，但是，针对学校就可能是违纪的了。但有的时候，针对某些事情又要以学生为重，毕竟有部分事情发布于众针对学生的名声没有亮眼表现时，并且学生又有一个很好的改正态度，就应该给予学生一定的信任。这样不仅能在班里有一个很好的威信同时又能得到学生的信任，

四、知识能力素质

第一，专业知识和有关学科的知识，这是作为一个老师应有的专业知识。班主任若有了一个很好的专业知识在很大程度上也是可以提升学生对这个专业的兴趣。作为班主任有专业知识能力还是不够的，同时还需要掌握并熟悉一部分带、管、治班的方式，及一部分考点归纳。这样才可以带着自己的班级更团结友爱，使整个班级更上一层楼。

第二，教育科学知识，教育科学知识是全部老师都一定要具备的，如教育学、教育心理学。只要从事教育引导工作都一定要具备教育学、教育心理学的知识，因为唯有具备良好的教育学，心理学知识，才可以更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。

第三，教育教学能力。教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度是决定班主任工作成功与失败的重要的因素，故除教学能力外，还一定要具备帮、影响、详细指导、转变的能力。

第四，要求班主任要有良好的言语表达能力和擅长于沟通的能力。作为班主任口才一定要要好，因为常常要和学生们沟通或是要向上级反映班级的情况。这样就一定要要求思路清晰，逻辑性强。非常是与“坏、差”的学生沟通时，就要有严谨的思维能力，将他们说的哑口无言，让自己发觉自己的不好之处，这样才可以使学生有一个良好的改正态度。

五、组织活动，积极参加

“班级的荣誉就代表班主任的脸面。”良好班集体的建设一定要依靠活动来达到。通过活动可以使学生出现集体荣誉感，同时还能增进师生关系，使每个学生发挥主体的积极性。在整个实习途中，张家港职业教育中心校开展了一次捐款活动，一开头也没说明详细要捐多少，但是，每个班主任都不甘他们的捐款落于后。这个就可以反映班里的学生对自己班的荣誉感是不是很强，同时还反映了他们对这个社会的奉献，这实际上跟班主任的教育是有很大的关系的。因为这个原因，班级荣誉不仅与学生自己相关，与班主任的关系也是很密切的。

总而言之，班主任工作对班主任的素质要求是比较全面的，作为一名班主任不单单是作为一名老师而存在，更是整个班的领导人。因为这个原因，除了应具有上面所说的一部分素质之外，还需要有其它方面的素质。 一个人要具备的素质的形成是要受到各自不同的各样的主、客观原因影响。这个问题就需我们教育引导工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且，还需要有很强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要开展者，不仅是各科学教育师及学生当中的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们一定要理论实质上，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

一、 重视专业思想教育 在我们国内，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不够”和后天的“发育不良”在相对的程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在详细指导学生进行专业选择时，又时常因认识的局限表现出各自不同的不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育特别重要。 专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科学教育学的整个过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。第一要给学生讲了解国家教育结构的调整，使学生了解相关职业教育的政策与发展变动，懂得职高与普高是同一层次的两种不一样类型的学校。其次要讲明职业教育在科学教育兴国、振兴经济、提升全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生及时地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参加社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可以就各自不同的媒体上产生的与专业有关素材作针对性的点评和举行专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、 引导学生进行合理的目标定位 因为受教育实践中客观存在的“参加本次考试教育”倾向的影响，不管是社会、家庭，或者学校、教师，时常小看了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但后还是让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的唯有对自己的不满意和不愉快。 因为这个原因，我们应按照学生自己的实质上情况，引导学生从客观实际出发地和研究自己:明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清什么事该做，什么事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的目前，设计自己的以后。其次，目标定位要合理并切合自己实质上，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自己能力和特长的培养，注重专业技能的提升，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者一定要具备的基本素质。

三、 注重过程，强化管理 职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动是把职校生培养成能适应场经济需的新型劳动者的职业。因为这个原因，我们第一应加强常见管理工作，从严要求并正确引导学生，促使其养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把控掌握正确的心理导向，促使其形成正确的消费观、成才观和价值观；再次，应同步地把行业规范融入学生的平日学习和生活，为今后的就业夯实基础和做好铺垫；除开这点开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强详细指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去仔细地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生持续性开拓、持续性进取和敢于创新的顽强精神。

四、 正确看待和理性评价学生 学生们时常很在乎老师的评价，在意老师能不能公平、公正，从客观实际出发，一视作仁。有根据此，班主任一定要正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所身处的的视角、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的特别要注意关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽可能给与鼓励和热切的期待。

三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，促使其认为老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。

四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自己价值得以达到的愉悦和幸福。

个人觉得：

1、积极的，正确的三观！良好的个人行为品质,极强的责任心，足够的耐心，广博的爱心，

2、很强的班级管理能力

3、良好的人际关系处理能力

4、更广博的专业知识

5、更完善的专业素养

一、思想品德素质　　第一，坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学生全面发展的引路人，一定要把控掌握住培养的政治方向。而班主任对学生的教育引导工作，本质性是一个与学生实行心理沟通的过程，唯有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方式得当，才可以达到教师对学生的成长提供帮详细指导、学生对教师的工作给予配合支持的目标，以此收到好的教育效果。一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，不少时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有的时候，是一个眼神，一句鼓励，都会对学生出现长久的影响。　　第二，坚定不移的教育信念，热爱我们全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育引导工作的心理准备和应具备的基本素质；坚信每一名学生都是好学生，或可以教好的学生，都拥有其优点和才干。这样，班主任才可以在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。班主任的任务是促进我们全体学生的全面发展，故就一定要去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、以自己为先锋严格要求学生。　　第三，团结协作，为人师表。班主任工作具有一个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因为这个原因，班主任要擅长于处理与其他任课老师、学校各个主管部门及社会相关人员的关系，用相互尊重、支持、协作来影响学生。一个班级的他或全校的一个班级都不是独立存在的，学校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各个主管部门、班级和全校教职工的共同努力来完成的管理的。要让学生清楚，学校虽然是个独自的整体，但她不是孤立的，也不是与外界分离的，而是有密切联系的。此外班主任在班级的管理中，总是常常地、直接地面对学生，其一举一动都潜移默化地影响着学生。班主任应时刻注意自己的言行举止，为人师表，不要误人子弟。　　二，知识能力素质　　第一，专业知识和有关学科的知识，教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，班主任是“专职班主任”，这里不谈教学，但可以谈“专业知识”。带好班的一部分专业知识，每学期新班主任上任时，学生处都要对马上就要上任的班主任进行培训，班主任要积极参与，掌握并熟悉一部分带、管、治班的方式，及一部分考点归纳。　　第二，教育科学知识，教育科学知识是全部老师都一定要具备的，如教育学、教育心理学。目前基本上全部的学校都已经实行了“教师上岗资格证”，其实就是常说的说，不管你从自哪个专业，只要从事教育引导工作都一定要具备教育学、教育心理学的知识，因为唯有具备良好的教育学，心理学知识，才可以更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。　　第三，教育教学能力。教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度是决定班主任工作成功与失败的重要的因素，故除教学能力外，还一定要具备帮、影响、详细指导、转变的能力。　　第四，组织能力和创新能力，即擅长于计划、组织学生的各项的各自不同的活动，并在工作中表现出很强的决断能力，同时，班主任工作也是一项创造性的工作的，需班主任勇于实践，打破班级的一种“死水”状态。像老师常说的“形式反映内容”，班主任给学校班级时间多了，班级就文明，其班就不会出问题或少出问题，反之就出问题，出大问题，这说明班主任下工夫，抓了本质东西。学生超级难主动去喊老师，唯有班主任要求才会这样。常语说：有主动性是学校发展的动力。我们常说的“他有主动性”，这也是能力的一种反映是创新的启动，主动去工作，去思考、去做一部分别人不愿做的小事。　　第五，要求班主任要有良好的言语表达能力和擅长于沟通的能力。即练口才、练说话，思路清晰，逻辑性强。善沟通，与领导、与教师、与其他班级、与自己的干部、学生，非常是“坏、差”的学生沟通。关门造车，造不出一流的车型，我们常说的向其他人学习，取其之长，补己之短。　　三，个性心理品质　　大多优秀班主任工作的成功经验告诉我们，班主任具备与其职业有关的健全的优良个性心理品质是很重要的，个性心理品质主要有：勤奋、求实、创新、公正、热情、诚恳、和蔼、宽容、坚毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在详细的工作中，要求班主任观察繁锐，思维准确，情绪饱满，意志顽强，兴趣广泛，信念坚定，性格开朗　　四，身体素质　　老话说：身体是革命的本钱。班主任工作是一项繁重艰巨的劳动，具有很大的思想心理负担，其体力的消耗是持续性的，因为这个原因，有良好的身体素质也是不可小看的基本素质。总而言之，班主任工作对班主任的素质要求是比较全面的，作为一名班主任除了应具有上面所说的一部分素质之外，还需要有其它方面的素质， 一个人要具备的素质的形成是要受到各自不同的各样的主、客观原因影响。这个问题就要我们教育引导工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且，还需要有很强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。不要说我目前已经能独立的带班了，完全就能够说自己“称职了”，不！一位优秀的班主任应该从而要求为基础，持续性提升自己的素质，以胜任本职工作，即带好自己的班级，带出特色，带出品位，带出全校第一。

1、职业道德素养

（1）爱国守法：全面贯彻国家教育方针；自觉遵循教育法律法规，依法履行教师职责权利；不可以有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业：对工作高度负责；仔细备课上课；仔细批改作业；仔细辅导学生；不可以敷衍塞责。

（3）关爱学生：关心爱护我们全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；对学生严慈相济，做学生的良师益友；保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人：遵循教育规律，开展素质教育；循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；不以成绩作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻；严于律己，以身作则；衣着得体，语言规范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习：崇尚科学精神，培养终身学习观念，拓宽知识视野，更新知识结构；潜心钻研业务，勇于探索创新，持续性提升专业素养和教育教学水平。

2、知识素养

（1）政治理论素养：马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。

（2）精深的学科专业知识：掌握并熟悉该学科的基本知识和基本技能；掌握并熟悉该学科的基本理论和学科体系；了解该学科的发展脉络；了解该学科领域的思维方法和方式论。

（3）广博的科学文化知识：不进要“专”，而且，要“博”。

（4）必备的教育科学知识：学生身心发展知识；教与学的知识；学生成绩评价的知识。

（5）丰富的实践知识：根据教师个人的经验累积。

3、能力素养

（1）语言表达能力：准确、简练，具有科学性；清晰、流畅，具有逻辑性；生动、形象，具有启发性；口头语言和肢体语言的巧妙结合。

（2）组织管理能力：要有确定合理目标和计划的能力；要有引导学生的能力。

（3）组织教育和教学能力：要擅长于制定教育教学工作计划、编写教案、组织考试教材，以加强教学工作的预见性、有序性；擅长于组织课堂教学，以保证教学过程的顺利进行和教学任务的完成；擅长于组织学校、家庭及社会各方面的教育力量是各方面相互配合，进行教育资源的整合。

（4）自我调控和自我反思能力：主要涵盖教学设计、课堂的组织和管理、学生活动的促进、语言和非语言的沟通、评价学习行为、教学后省思等。主要表目前对自己的教育教学表现进行自我监督、自我反馈、自我反思、自我改进的能力；按照新情况、新问题调整自己的预定计划以适应变化的能力。

4、职业心理健康

（1）高尚的师德：热爱学生、教书育人、为人师表和团结协作等内容。

（2）愉悦的情感：是塑造青少年灵魂的强大精神力量。

（3）良好的人际关系：认识和了解方面表现为相互认识和理解的程度，它是人与人当中关系的基础；情感方面表现为彼此融洽的各自不同的状态，如喜爱或不喜爱、好感或厌恶、妒忌或同情，这是人与人当中相互联系的纽带；行为方面表目前各自不同的共同活动中是不是协调完全一样，这是人与人当中相互交往的结果。

（4）健康的人格：是在培养人、教育人的途中表现出来的成熟的、积极的心里素质。

除了上文提到的职业素养外，教师还有不少其他方面的要求，在这里就不一一列举了，欢迎各位考生积极讨论，看看在自己心中教师还有什么鲜为人知的要求。

职业能力：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力

职业素养：道德素养、知识素养、能力素养、心理素养

教师还能享有三类补贴

第一类、精神文明奖。针对这个奖项当然不是全部地区都拥有，有的地区会特设，用于奖励完成考查目标并且考评优秀的教师，大多数情况下金额为2万元不等，能拿到的老师也是对该老师教学上的肯定了。

第二类、职称工资，职称高工资高这是每一个老师都清楚的，这也是老师挤破头想晋升更高一级职称的重要因素。

第三类、乡村教师，目前乡村教师的福利待遇基本上越来越好了，国家对有部分地区乡村教师给予一定的特殊补贴，以福建作为例子乡村教师补贴就从200元上涨到了600元，基本上相当重视乡村教师了。