ang和eng怎么读，复韵母音标声调标在哪里

an安 en恩 in因 ang肮 eng疼（韵母） ong翁 ing鹰an en in un ün 由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

ang 先发a，然后舌根顶住软腭，气流从鼻腔出来。

eng 先发e,马上舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。

ing 先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。

ong先发o,马上舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。

复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ve an en in un vu ang eng ing ong

“an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong”依次读音为：；安、摁、因、闻、晕、昂、鞥、英、嗡。；可以借助以下词语进行重点培养发音：；

1、 ān 天安门ǎn 俺们 àn 岸边 ；

2、bēn 奔跑 běn 书本 bân 笨手笨脚；

3、bīn 贵宾 彬彬有礼 五彩缤纷；

4、cūn 村庄 cún 保存cùn 尺寸 ；

5、chūn 春天 chún 纯洁 嘴唇 鹌鹑蛋chǔn 愚蠢 ；

6、dāng 当时 铃铛 dǎng 抵挡 共产党dàng 档案 荡秋千 ；

7、dēng 登山 电灯 děng 等着 ；

8、dīng 钉子 叮嘱 盯着 dǐng 山顶 dìng 订婚 一定；dōng 冬天 东西 咕咚dǒng 懂事

“an、en、in、un、vn、ang、eng、ing、ong”依次读音为： 安、摁、因、闻、晕、昂、鞥、英、嗡。 可以借助以下词语进行重点培养发音：

1、 ān 天安门 ǎn 俺们 àn 岸边

2、bēn 奔跑 běn 书本 bân 笨手笨脚

3、bīn 贵宾 彬彬有礼 五彩缤纷

4、cūn 村庄 cún 保存 cùn 尺寸

5、chūn 春天 chún 纯洁 嘴唇 鹌鹑蛋 chǔn 愚蠢

6、dāng 当时 铃铛 dǎng 抵挡 共产党 dàng 档案 荡秋千

7、dēng 登山 电灯 děng 等着

8、dīng 钉子 叮嘱 盯着 dǐng 山顶 dìng 订婚 一定 dōng 冬天 东西 咕咚 dǒng 懂事

ang，eng属于后鼻韵母

前鼻音韵母有及后鼻音韵母有：1、前鼻音：指拼音中以“n”结尾的，如：an、en、in； 2、后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的，如：ang、eng、ong、ing。前、后鼻音韵母发音上的不一样表目前： （1）舌位不一样。发前鼻音n时，舌尖顶住上齿龈，不要松动，不要后缩，发后鼻音ng时，舌头后部高高隆起，舌根尽力后缩，抵住软腭；（2）口形不一样。发n时上下门齿是相对的，口形较闭，发ng时，上下门齿离得远一点儿，口形较开； （3）音色不一样。前鼻音n较尖细清亮，后鼻音ng的声音则浑厚响亮。

ang eng 都是后鼻韵母，后鼻韵母还有ing ong。

兴趣是好的老师，它是推动学生学习的一种实质上的内部动力。那么怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?儿童的自制能力大多数情况下都比较差，注意力集中时间不会太长，这个问题就需教师按照拼音教学的主要内容设计不一样的形式，以吸引儿童的注意力，增多儿童学习汉语拼音的兴趣。

设计不一样的形式，激发学习拼音的兴趣

读儿歌、编顺口溜或口诀。

将考试教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。

（1）

学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课完全就能够将a、o、e的发音方式编成顺口溜

帮学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e

e。”还可以按照声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á

á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”

（2）有部分声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”

（3）

学习b p m

f时是教学拼音方式的开始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮学生掌握并熟悉两拼音的方式。又如，在教学三拼音时，可

将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要牢牢记在心里，中间介音别丢掉。”帮学生理解拼音方式。

（4）声母

j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去除两点还读ü”

“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见上一面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮它，

摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去除两点还读ü。”

（5）在学习鼻韵母时，也可通过念儿歌帮学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。比如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。

读儿歌、编顺口溜或口诀，既能有效的帮学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，处理了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，改变小学生学习汉语拼音的兴趣。

做游戏。

儿童喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

（1）打扑克游戏。

打扑克是不少人都喜欢的一种游戏，能用到这样的游戏进行拼音练习。玩法有不少，比如：

在

学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏学习单韵母。教师先详细指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏

时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个考生（或三、四个考生）按顺序起完牌后，手中有ā的考生先出牌ā，马上是手中有á的考生出牌á，然后是手中有ǎ

的考生出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就获取成功。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可对应增多。

在学了声母、韵母后，也可玩打扑克

式的游戏进行拼音练习。先详细指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个考生同时出牌。拿声母扑克牌的

考生出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的考生出一张写有韵母的扑克牌，两个考生谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。后，看谁手里

的扑克牌多，谁就赢了。

新奇，比较受欢迎的扑克牌玩法，可以非常大地改变学生学习汉语拼音的积极性，考生们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。

（2）拍手游戏。

小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提升学生学习汉语拼音的兴趣。

拼

读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是重复拼读的过程是很枯燥的，容易引发学生厌倦。在教学中，可以设计一部分拍手游

戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新考试教材《汉语拼音14》课，第二个是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，完全就能够借鉴音乐

课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。（这个游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可两个学生对拍）

（3）游戏“找朋友”。

如把教室里的一部分物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个考生上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在对应的物品上。

游戏的形式还有不少，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变枯燥乏味呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，以此进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。

设比赛。

儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能非常大地改变学生学习汉语拼音的积极性。

比赛的主要内容和方式也有不少，如：学完声母、韵母和整体认读音节，可以采取摘苹果比赛等形式学习夯实。

方

法是：在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果上分别写着不一样的声母、韵母或整体认读音节。把参与比赛的学生分成三个组，要求第一组把

树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比，看哪一组先按照官方要求摘完苹果，哪一组就

获胜。

此外还可以采取夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

创设情景。

在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童感到所学的拼音知识有耗费时长，也会出现学习的兴趣。比如：

（1）邮递员送信。

让学生当邮递员，运用所学的拼音方式，把写有某个音节的信，送到规定的地方。例如，可在信封上写上本班考生的名字，让小邮递员拼一拼、读一读，然后把信送到考生的手中，看谁送得又快又准。

（2）招聘拼音辅导员。

小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方式。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方式教其他的小朋友学拼音。后，评出受考生们喜爱的小老师，担任班上的拼音辅导员。

除了上面说的这些，利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音，都可以导致儿童的注意，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

END

总结

在教宝宝学拼音的时候侯一定要结合宝宝喜好特性，让宝宝学得轻松愉快。并且结全亲子教育两结合，这样起到的效果会更好。

m和前鼻韵母an拼读：man蛮 蛮横无理 man满 满意 满脑子 man慢 漫！

m和前鼻韵母en相拼men门 门卫men们 我们！

m和前鼻韵母in相拼min敏 敏感 民 人民！

m和后鼻韵母ang相拼mang忙 忙碌 mang芒 芒果 mang盲 漫无目的！

m和后鼻韵母eng相拼meng梦 做梦 meng孟 孟子 meng蒙 蒙古

汉语拼音中，鼻韵母有九个，这当中前鼻韵母五个，an en in un vn ，后鼻韵母四个ang eng ing ong。能和声母m拼读的有下面哪些， man满足的满，馒头的馒等。

men闷热的闷，我们的们等。

min人民的民，敏感的敏等。

mang帮忙的忙，盲人的盲等。

ming 明天的明，姓名的名等。

汉语拼音里分为声母和韵母，还有整体认读音节，韵母里又分为单韵母和复韵母，可以和声母组合一起，组成拼读音节的就是韵母，而有两个或两个以上的单韵母或单韵母和声母组成的并带有四声调的又叫复韵母。这里的ang，eng，ing三个就是有单韵母a，e，i，分别和声母ng组成的后鼻韵母，故此，它们三个就是韵母。

声母：

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希] z [资] c[；雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]

韵母：

i （衣）u（乌）ü（迂）a （啊） ia （呀） ua （蛙）o （喔） uo （窝）e （鹅） ie （耶）üe （约） ai （爱）uai （歪）ei （诶） uei （威）ao （熬） iao （腰）ou （欧） iou （忧）an （安） ian （烟） uan （弯） üan （冤） en （恩） in （因） uen （温） ün （晕） ang （昂） eng （亨） ing （英） ueng （翁） ong （轰） iong （雍）

扩展资料：

声母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。大多数情况下由辅音充当，即首辅音。

辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各自不同的阻碍，因为这个原因基本上，声母发音的过程其实就是常说的气流受阻和克服阻碍的过程。声母一般响度很低、不可任意延长、而且，不需要于押韵。

韵母是指中国汉语音韵学术语，汉语字音中声母、字调以外的部分。旧称为韵。韵母由韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾3个部分组成；按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。

汉语字音中声母、字调以外的部分。旧称为韵。韵母又可以分成韵头(介音)、韵腹(主要元音)、韵尾3个部分。如“娘”niáng的韵母是iang，这当中i是韵头，a是韵腹，ng是韵尾。每个韵母一定有韵腹，韵头和韵尾则有不有都无所谓。

如“大”dà的韵母是a，a是韵腹，没有韵头、韵尾；“瓜”guā的韵母是ua，这当中u是韵头，a是韵腹，没有韵尾；“刀”dāo的韵母是ao，这当中a是韵腹，o是韵尾，没有韵头。

参考资料：、

声母和韵母是通过舌头配合牙齿、口腔内的部位使空气流通震动而发出不一样的音，需每一个音节都进行准确口型发音，而整体认读音节不用拼读，只要能直接读出来就可以。 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong 整体认读音节，不用拼读，直接读出来 zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。 　 z：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。 　　　　 　　　　 w：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动 韵母表 　　 ei：发音时，先发 e 的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。 　　　 ing：发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。 ong：发音时，先发 o 的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。