苏教版三年级语文上册渗透生态文明教育教案，大班社会绿色跳蚤市场教案反思-华宇考试网

苏教版三年级语文上册渗透生态文明教育教案有什么？

三年级科学上册渗透环保教育教案任课教师邹兴忠第三课大树和小草【教学目标】科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特点。

大树和小草的主要不一样之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都是生长在土壤中，都拥有绿色的叶，都会开花结果，都需水分、阳光和空气。过程与方式：用简图画出小草的主要形态特点，能看懂维恩图的表达方法。渗透环保教育：体会到小草和大树一样是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。【教学重点】找大树和小草的一样点，体会陆生植物生命体的特点。【教学难点】看懂维恩图的表达方法。【教学准备】分组材料：几种常见的小草，好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。【教学过程】一、认识常见的小草 1.师生交流：在学校念书园里不仅仅只有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在学校念书园的什么地方？ 2.教师详细指导：对不了解名的小草怎么认识？提供认识的方式及资料。二、观察记录狗尾草 1.教师引导：在学校念书园、田野、路旁、果园中都可以找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都拥有分布。2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方式、记录方式来观察记录一株狗尾草。

大班社会绿色跳蚤市场教案？

大班社会绿色跳骚市场教案

（亲子活动）

活动目标

1、乐意将自己家里沉睡的日用品、玩具、图书等物品带到幼儿园与各位考生交换，乐意用语言表达和分享快乐。

2、讲解自己的物品与价格，能规划自己手中的钱币，购买自己喜欢的物品。

活动准备：

1、

家长为每一位幼儿准备一两件物品（日用品、生活用品、玩具、图书），并用标签标注5—20元的价格，每一位家长为幼儿准备大概10到20元零钱。

2、以年级组为单位，家长和教师一起共同布置好跳蚤市场的场

景，每个班级布置一个固定的专场，展示幼儿的教师带来的物品。

3、每个班级准备一个捐赠箱，爱心天使纪念章若干。

活动建议：★

“跳蚤市场”全部物品都集中在操场或多功能厅，分别放在桌子上、椅子上和地上，布置成卖场。家长带着幼儿走进“跳蚤市场”现场，各位考生倾听活动的要求，进行开场仪式，教师带着幼儿随着音乐歌唱《让世界充满爱》。

★每班教师站在自己班级物品的前面，接待来自全年级家长和幼儿的光顾。

★家长和幼儿可以自己独立也可一起逛跳蚤市场，在跳蚤市场上选购自己喜欢的物品，并将购买的钱放入捐赠箱中，教师给小朋友一枚爱心天使纪念章。家长和教师可以给幼儿拍照留念。

闲置再利用，绿色环保更无价

大气压强的跨学课教学设计？

跨学科学教育学是综合运用不一样的学科知识、技能和方式，处理详细问题和达到目标的一种教学方法。大气压强是一个跨学科学教育学的好课题，可以结合物理、地理、化学等多个学科进行探究。按照大气压强的跨学科学教育学设计，下面这些内容就是一个详细步骤：一、课前准备：1. 教师准备有关的物理、地理、化学等多学科资料、工具和实验装置。2. 学生及家长准备有关地图和气象数据。二、教学步骤：1. 引入通过播放视频、图片展示、地球仪观察等方法，让学生了解大气压强的概念和地理位置。2. 基础知识学习通过讲解大气组成、气压变化、气压单位及测量等内容，让学生掌握并熟悉大气压强的基本知识。3. 实验探究利用工具和实验装置给学生展示大气压强变化的实验，比如使用气压计测试气压值，观察不一样海拔气压的变化等。4. 地图阅读学生利用地图观察不一样地区大气压强的变化，掌握并熟悉大气压强与地形、气候的关系，同时结合气象数据进行预报。5. 应用拓展通过讨论天气变化影响、大气压强对人体的影响等问题，让学生将大气压强的概念应用到现实生活中。三、课后作业：1. 阅读有关参考书、杂志文章，了解大气压强的发展和研究进展。2. 对大气压强的实验结果进行总结和分析，撰写报告。3. 观测当地气象数据，并与其他地区进行比较和分析，绘制气象图。通过以上跨学科学教育学设计，学生可以全面了解大气压强的概念、知识和应用，同时提升其科学探究和应用能力。

1 大气压强可以跨学科进行教学设计2 因素有两点：第一，大气压强作为物理学中的一个概念，可以通过课堂实验来探究和研究，涵盖气压计的制作和测量方式等等。同时，大气压强又是地理学、气象学等学科的基础知识，这些学科可以进一步拓展大气压强的实质上应用和影响，比如气压对天气的影响等等。3 在跨学科的教学设计中，可以运用结构化教学法，将物理、地理、气象学等学科知识有机地结合起来，让学生在详细操作中感受到科学知识的交叉和面向实质上的应用。同时，也需要大家特别注意学科的平衡，不要单一学科的过度强调，达到科教的全面和综合。

下面这些内容就是一份根据跨学科学教育学设计的大气压强教学案例，旨在帮学生从不一样的视角全面理解大气压强的概念和应用。

学科领域：物理学、地理学、环境科学

学习目标：

理解大气压强的概念和计量单位；

掌握并熟悉大气压强的测量方式和影响原因；

理解大气压强对天气和人类活动的影响；

探索大气压强和海拔、气温、湿度等自然原因当中的关系；

培养学生的实验设计和数据分析能力。

教学过程：

第一课时：讲解大气压强的基本概念和计量单位

通过展示大气压力计的实物，让学生了解大气压强的测量方式和原理；

解释标准大气压的概念和计量单位（百帕斯卡）；

讲解大气压力随海拔高度变化的规律。

第二课时：探索大气压强与天气和人类活动的关系

通过阅读气象报告和实地观测，让学生了解大气压强对天气变化的影响；

分析大气压强在航空、建筑、地质灾害等方面的应用。

第三课时：实验设计与数据分析

带着学生进行实验，测量不一样高度的大气压强值，并记录数据；

帮学生设计实验流程，选择适合的仪器和测量方式；

引导学生进行数据处理和分析，探究大气压强和气温、湿度等原因当中的关系。

第四课时：跨学科探究大气压强的综合应用

带着学生紧跟大气压强的有关应用展开小组研究，如天气预报、建筑设计、航空航天等领域；

要求学生结合物理学、地理学和环境科学等多个学科的知识，探讨大气压强与自然环境、人类活动当中的相互作用和影响。

评价方式：

完成大气压强实验报告和研究报告；

参加小组讨论和展示；

实验数据记录和分析能力

1 是有必要的。2 因素是大气压强是物理学和地理学的交叉点，涉及到物理学的气体运动和压强知识，同时也是地理学中天气和气候的重要指标。采取跨学科的教学设计，可以加深学生对这一概念的理解和应用，使其具备综合运用知识的能力。3 内容延伸：跨学科学教育学设计可以结合实质上应用场景，比如对大气压强的测量和对风速的影响等。也可通过实验或模拟实验的形式进行探究，让学生亲自掌握并熟悉实验方式、数据处理等科学方式。除开这点可以引导学生谈论与大气压强有关，题，如空气质量、环保等，促进学生的思维拓展和创新发展。

1 需涉及物理学和地学知识，属于一种较为综合性的课程设计。2 大气压强是指在地球上不一样高度和不一样位置上因重力和大气压力的作用所形成的压强。在物理学中，我们需了解压强的定义、计算公式还有压强的变化规律；在地学中，我们需了解大气层的结构、成分还有大气压强在气象学和地球科学中的应用。3 通过引入案例、实验等教学手段，可以使学生更好地理解并掌握并熟悉大气压强有关的物理和地理知识。除开这点可以引导学生思考大气压力的影响原因，并通过跨学科的的视角，探究大气压强在平日生活中的应用，如天气预报、空气污染等。

跨学课教学设计：

一: 讲解气压的概念

1.讲解气压的概念及其对地球的影响。

2.讨论大气压的影响原因，这当中涵盖大气组成、大气温度、海拔、对流等原因。

3.完成气象官方网站上有关气压的简单查询活动。

二: 气压变化的法则

1.讲解气压变化的四大法则：气压恒定、气压升高、气压下降和气压梯度。

2.通过模型实验及实践实验，探究大气压变化的法则。实验涵盖模拟水平路径凝结实验、模拟垂直上升实验和实质上气压查询实验等。

三: 气压的应用

1.讲解大气压的一部分实质上应用，如果是用大气压的高低差进行气压力量发电，比如风力发电。

2.分析空气力学的原理，引入气压梯度的概念，讨论实质上应用中气压力量发电的原理和技术细节。

3.综合运用气压变化的法则分析工程中气压力量发电的详细应用。

1 需要大家特别注意的是，在设计以前需了解大气压强的基础概念和计算方式，同时也需考虑学生对考点归纳的先前掌握并熟悉程度。2 大气压强是气压的一种表现形式是指大气对单位面积的压力。其计算方式涵盖利用海拔高度的影响来计算静压和动压等等，需具备物理知识和数学计算能力的支持。3 在课程设计中，可以通过引入气象、物理、数学等有关学科的知识，让学生更深入透彻的了解和掌握并熟悉大气压强的概念和计算方式。同时，可以加入实验环节，让学生通过实验亲手操作，感受大气压强的变化过程。总结历次经验来说，需要大家特别注意学科融合和实践操作的结合，以达到更好的教学效果。

大气压强是物理学中的重要概念之一，它影响着气氛中的不少物理和化学过程。在跨学课的教学设计中，我们建议第一从地球大气层结构及组成入手，解释大气压强的原理和计算方式。然后引入大气压强对气压变化和风速的影响，分析气压梯度力还有它启发的风的形成和运动。同时探究大气压强对气象学和天气预报的重要性，举例说明气压变化与天气变化当中的关系，后达到全方位理解大气压强原理及其在生活和工程的实质上应用。该教学设计不仅涉及到物理学，还有地理学，气象学等跨学科的主要内容，延伸应用广泛。

1 大气压强的跨学科学教育学设计是可行的2 大气压强是物理学和地学的重要内容，同时也与化学等学科相关联。可以借助数学工具，如图像、数据等进行计算和分析。这样的跨学科的设计可以启发学生的多元思维，加强不一样学科当中的联系与融合。3 可以设计课程内容涵盖大气压强的计算、影响原因的分析、气象情况的探究等，也可结合实质上生活中的案例，如天气预报、气象灾害等进行介绍。除开这点可以组织实验室实践、探究性学习和科技创新等活动，促进知识的夯实和能力的提高。

1 大气压强是物理和地学等学科都会涉及的重要概念，跨学科的教学设计可以提升学生的综合学科素养和科学思维能力。2 大气压强是指大气分子对单位面积的压力，它的大小受到气体温度、密度、高度、湿度等各种原因的影响。教师可以通过引导学生进行实验、模拟计算等方法，深入探究大气压强的影响原因和计算方式。3 在教学设计中，可以运用多媒体教学、互动讨论等手段，将大气压强与地球环境、气候变化等有关概念联系起来，拓展学生的知识面。同时，可以引导学生开展课外研究活动，搜集气象数据、天气资讯等有关信息，提高学生实质上应用和探究问题的能力。

幼儿园好玩的空气教案？

活动目标：

　　1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，清楚我们周围到处都拥有空气。

　　2、能运用各种感官动手动脑学习探索空气的简单方式。激发幼儿探索想法，培养幼儿对科学实验的兴趣。

　　3、培养幼儿关心和保护环境的意识。

　　活动准备：

　　玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球

推荐课件：大班科学《好玩的空气》PPT课件

　　活动过程：

　　（一）魔术导入。

　　1、教师：小朋友们好，今天老师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看认真了！

　　2、教师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。

　　3、教师：这是什么呀？（杯子）老师目前要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿？（请你说一说）

　　4、教师：那么，我们取出来看一看，湿了没有呢？小朋友用手摸一摸，湿了没呀？（没有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，却没有湿是不是很神奇呢？

　　（二）引出空气原理。

　　1、教师：老师再来变一个魔术，这是什么？（毛巾）这是什么？（杯子）我们也要把毛巾放进杯子里面，本次老师是斜斜地放进水里，小朋友认真观察哦。看一看会出现什么情况。（气泡出现）小朋友，猜一猜毛巾是否有湿呢？（请你说说看）

　　2、教师：究竟毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？（湿了）为什么会湿了呢？

　　3、教师：本次，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了？（水）空气跑出来了，水就跑进去了，故此，我们的毛巾就可以湿了。而首次没有湿是因为空气跑出来了没有？（没有）故此，毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个有关空气的小魔术，好看吗？

　　（三）身边捕捉空气，初步感知空气。

　　1、教师：既然如此那，空气它在什么地方呢？它又是一种什么样的东西呢？我们来做一个实验。小朋友看，这是什么？（袋子），我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的（用袋子从桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀？

　　2、教师：老师捉了一袋子的空气，你们也想来捉捉空气吗？老师帮你们每人备好了一个袋子，都拥有了吗？目前我们把袋口张开，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，举起来，我看看，谁捉空气又多又快？（表扬幼儿）

　　3、教师：目前我们把袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气，你能看得见里面的空气吗？（看不见）对，空气是看不见的。既然如此那，袋子里的空气有颜色吗？（空气是没有颜色的）

　　4、教师：（用同样的方式来捕捉）袋口张开，用你的小鼻子闻一闻空气是是否有味道的呢？（对，空气是没有气味的）用你的小手伸进袋子里去摸一摸，能摸到空气吗？（空气是摸不到的）

　　（四）周围捕捉空气，加强对空气的认识和了解。

　　1、教师：我们到别的地方去捉空气好不好？试试有没有可能捉到空气？（带着幼儿到各个地方捉空气，播放背景音乐）

　　2、教师：好，请小朋友把袋子收回来，我请小朋友相互说一说你是从哪里捉到空气的？（你告诉旁边的小朋友在什么地方捉到空气的，自由发表讲话）

　　3、教师：好了，你们刚才是不是在各个地方都捕捉到了空气啊？既然如此那，你们说空气能看得见吗？有颜色吗？有味道吗？摸得着吗？

　　教师总结：原来我们周围到处都拥有空气，空气是没有颜色，没有味道，看不见也摸不着，因为这个原因小朋友一般觉得我们周围没有的东西，其实空气是的确存在的。我们用小手扇一扇空气，有哪些感觉？说明空气是存在的，流动的。

　　（五）与空气宝宝做游戏。

　　1、教师：小朋友们玩过气球吗？（玩过）今天老师也请你们来玩气球，高兴吗？不过，你们先想一想，怎样让气球变大呢？

　　2、教师：假设气球小说明我们吹进去的空气是多还是少呢？老师给小朋友每人准备了一个气球。（幼儿操作，很小一部分详细指导）吹好了以后捏紧你的气球。

　　3、教师：我们来比一比谁的气球大，说明他吹进去的空气多。谁的气球小，说明他吹进去的空气少。好了，气球宝宝累了，我们让它在边上休息一下。

　　（六）保护空气，争做环保小卫士。

　　1、教师：目前老师和小朋友来做一个实验，把你的嘴巴闭上，再把你的鼻子捂起来，我请小朋友来说说是什么感觉？是不是不舒服的感觉呢？为什么会有不舒服的感觉？

　　教师小结：因为我们把嘴巴闭上，把鼻子捂起来，空气就不可以进入我们的嘴巴和鼻子里，我们就不可以进行呼吸了。故此，我们就可以感觉喘不过气来，很难受，你们说我们人需不用空气呀？

　　2、教师：我们人需空气，动物呢？花草树木呢？它们也需空气，凡是有生命的地方都需空气。假设没有空气会怎么样呢？会没办法生存。

　　3、教师：我们虽然离不开空气，我们需怎样的空气呢？是干净的空气还是受到污染的空气呢？假设我们吸进了不干净被污染的空气就可以生病，对我们的身体就不好，故此，小朋友们要保护好我们的空气，保护好我们的环境。垃圾有没有可能乱扔，有没有可能随地吐痰，爸爸抽烟了，我们应该怎么对他说？我们还可以怎么做呢？我们来看一看别人是咋做的好不好？小朋友说说他们在做什么？（幼儿说一说）他们在做环保小卫士，来保护我们的环境，让我们的空气更清新干净，我们吸入干净的空气，我们的身体才会棒棒的，身体才会健康。