教材分析 ：
《自然之道》是小学语文s版教材六年级上册的一篇精读课文，课文依照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
学情分析 ：
同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、 培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
设计理念：
以疑促读，以读促思，读中感悟，让同学在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，协助同学形成正确的情感、态度和价值观。
教学目标：
1.知识和能力：
(1)有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
(2)理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。
2.过程和方法：
(1)创设情境，入情入境;
(2)自读表演，理解内容;
(3)品词品句，积累感悟。
3.情感态度与价值观：
(1)丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。
(2)懂得做事要遵循自然规律。
教学重点 ： 体会“我”和同伴在事情发展过程中情感和认识上的变化。
教学难点 ： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、故事导入， 回顾整体
1.谁还记得拔苗助长的故事?这个故事告诉我们什么道理?4、这个故事的主人公把禾苗拔高，你能用一个词语来形容这个举动吗?
2.下面我们再来学习另外一件愚不可及的蠢事。请通读课文，按课文内容填空。(出示幻灯)
“我”和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。当“我们”看到一只(踌躇不前)的幼龟被嘲鹰咬啄时，不顾向导的劝阻，(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( 鱼贯而出 )，结果让食肉鸟( 饱餐一顿 )。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，但还是不能解决问题，真是令人懊悔。
二、细读感悟， 走进人物内心世界
过渡：小绿龟的命运牵动着“我”和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化?
1.自学提纲(幻灯出示)
(1)默读课文，用“ “画出写”我“和同伴的心情变化的语句，用”～～～“画出写向导的心情变化的语句。
(2)读读这些语句，通过朗读表达出感情的变化。
(3)讨论：为什么人物的心情会有这样的变化?
2.汇报交流
(1)(出示图片) 加拉巴哥岛
(2) “踌躇不前”在文中是形容谁的?同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)
(3)(出示句子) 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救?)
(4)自由读第4节，画一画“我”和向导的不同表现。
(板书 ：“我”和同伴：紧张 向导：若无其事)
3.指导朗读探究
出示句子：
(1)向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”朗读体会若无其事回到课题质疑：你是如何理解向导说的“自然之道”呢?
(2)向导极不情愿地抱起那只小龟，把它送往大海。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)
4.向导也许看贯了弱弱强势的场面，了解自然之道，也许是向导想让我们从中得到一个教训。所以向导极不情愿地捧起那只幼龟把它送往大海。小幼龟得救了，你们的心安了吗?
5.点名回答。
(板书：震惊)
6.课文中哪些地方描写了令人震惊的场面?
7.找出作者运用了哪些四字词来描写幼龟入海的场面?
(幻灯出示：争先恐后 结伴而出 成千上万 鱼贯而出)
8.一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。
(1)学生读书，批注。
(2)学生交流感受。
①向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。(幻灯出示幼龟入海的壮观热闹的场面)
我们很快明白：(出示句子)我们干了一件愚不可及的蠢事。(读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?)
②不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?--“颓丧”由这两个词你想到什么?)当看到幼龟被食肉鸟叼食时，我和同伴的心情是--懊悔。(板书：懊悔)
③我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢?我们再把书读进心里去。(出示句子)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导，你觉得向导心理特别--难过、后悔、悲伤、悲叹等，指名读--生评(怎么样?应该读出什么语气?)--指名读--全班读)
(板书：悲叹)体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲叹?(悲：幼龟的惨死;叹：人类的无知，强行改变规律，应受责罚)。
④ 出示句子
我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。似乎在我们中间，一切都寂然静止了。
终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
⑤如果……就……，你能换一个关联词来表达你的悲叹吗?
(因为……所以……;之所以……是因为……)
三、发挥想象， 走进动物的内心世界
(1)全班同学扮演小幼龟。
(2)(幻灯出示)当向导捧起幼龟将它送往大海时，小幼龟会有什么反应?它又会在心里对人类说些什么?把你想到的写下来。(配乐)
四、走出故事谈收获
1.通过感受这个故事，你明白了什么?
我明白了自然之道就要遵循自然规律，不能盲目行事。(学生回答 板书：遵循自然规律)
2.找出揭示道理的句子
①(出示句子)人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
②你是怎样理解这句话的?
(灵是指聪明，有灵性。人是宇宙间一切事物中聪明、机敏，但如果不按能自然规律办事，往往会产生事与愿违，好心办坏事。)
五、总结全文 ， 扩展延伸
1.现在让我们回到课题，自然之道指的是什么?学了这课你现在想说什么?
(要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。)
2.这篇课文通过一个真实的故事说明一个道理，这种写作方法是叙事说理。(板书：叙事说理)
3.看文悟道理
20世纪初，美国的凯巴伯森林松杉葱郁，大概有四千只左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的天敌。美国总统罗斯福很想让森林里的鹿得到有效的保护，他雇请猎人到那里去消灭狼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。很快，森林中的鹿超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，森林中的绿色植被在一天天减少，灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿，接着又是疾病流行，造成了鹿的大量死亡。两年之后，鹿群的总量由十万只减少到四万只。到1942年，整个森林中只剩下八千只。
罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者!尽管狼吃鹿，但狼吃掉的多数是病鹿，既有效地控制了疾病对鹿群的威胁，又可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度，维护着鹿群的种群稳定。
生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重动物及至整个生物界中的这种相互关系。
--选自《狼和鹿的故事》
4.说说在你的生活中，是否见过或听到过类似的事情?
5.总结语：自然界处处都有规律，我们要发现规律，顺应自然，遵循规律，利用规律，为人类造福。如果违背了自然之道，只能好心办坏事。
六、作业：
1.把这个故事讲给家长听。
2.读关于自然的课外书，探索大自然的奥秘。
3.摘抄好词佳句，体会用词的巧妙。
板书设计
自然之道
遵循自然规律
我和同伴：紧张 震惊 懊悔
向导： 若无其事 悲叹
(叙事说理)
