教学目标：
1.有感情的朗读课文，读懂课文内容。
2.引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
3.帮助学生学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字，读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。
教学重点：
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学过程 .
一、谈话导入，激发学习兴趣.
1.(课件1表的图片)问：这是什么?(板书：“表”)
2.问：表里面有什么东西?(出示表内部的图片)学生观察
图说出表里面有哪些东西?
学生看图回答。
师：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物(板书“生物”)，他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的《表里的生物》。
3.板书课题，生齐读课题。(课件2、3)
二、明确自学方法及内容 .
出示自学提示 ：
(1)学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个要求认会的生字，读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。
(2)想想文章写了一件什么事?
三、指导学生自学课文。(学会生字词，了解课文主要内容) .
让学生带着提示自由朗读课文。
自学生字词语，小组合作、交流并汇报。
1.我会认。出示生字，归纳这些生字的特点(都是“虫”字旁)，欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2.我会读。出示词语。
3.我会说：课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了小时候的“我”认为(能发出声音的都是活的)生 物，所以对父亲的表极为(好奇)，并相信了父亲说的话(表里有个小蝎子在里面)。
4.师进行点拨并板书事情发展的主要情节。
四、指导学生自学课文，(细读课文，体会人物个性).
1.默读课文。
(1)文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?
(2)在文中找出有关语言描写和心理描写的句子，说说小时候的“我” 是个怎样的孩子?
2.汇报交流。
(1)指名说说这些描写有感情的朗读。
(2)汇报角色朗读，学生评议
学生小结：
3.从刚才朗读中总结“我”是个怎样的孩子?
好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。
4、写法归纳：课文在刻画人物时，运用了哪些描写方法?(板书：语言描写、心理描写)，(师答)细致入微地语言描写、心理活动的描写，能够将我们很好地带入到人物的内心世界，去体会人物的内心情感。我们在写人或写事作文的时候可以用到这些描写方法。
五、指导学生深入理解课文，(课文说明的道理及主题)并拓展课外阅读《夜晚的实验》。
过渡;鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造了飞机。船能在茫茫的大海上准确地找到港湾，飞机能在一望无际的蓝天中不迷失方向，它们这项本领又是从哪儿学来的呢?我们一起去揭开其中的奥秘。(夜晚的实验)
为了揭开这个疑问，斯帕拉捷进行了4次实验，分别怎样做的?结果怎样?以小组为单位，读课文第2-6自然段，用文中简洁的语言完成表格。
1、出示表格
实验 做法 结果
1
2
3
4
结论 蝙蝠夜间飞行不是靠 ，不是靠 ，不是靠 ，而是靠
来确定方向的。
2、从这里我们又看到了一个( )的斯帕拉捷。
六、总结
同学们，虽然表里的生物是不存在的，但作者认真观察、勤于思考、勇于探索的精神却值得我们学习。希望你们也能像作者一样热爱生活、热爱科学。后送同学们几句“名人箴言”，齐读!展示有关兴趣、好奇心的名言。
好奇心是学习者的第一美德。---居里夫人
好奇是儿童的天性，也是人类好的老师。---莱辛
我没有特别的才能，只有强烈的好奇心。---爱因斯坦
七、作业：
你的童年也一定发生过有趣的经历吧，请你也像作者那样，写一段带有语言描写或心理活动描写的语段(不少于150字)。
《表里的生物》教学反思
新圩小学六(3)班 廖燕芳
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程重要、根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。
遗憾之处：
1、学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领会，没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理解，因此对教学效果略有影响。
2、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。
《表里的生物》说课稿
新圩小学六(3)班 廖燕芳
一、说教材
1、教材分析 .
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。
2、教学目标 .
1.有感情的朗读课文，读懂课文内容。
2.引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
3.帮助学生学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字，读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。
3、教学重点：
读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
4、教学难点：
抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
二、说教法和学法
本篇是略读课文，要以自主学习的形式激发学生的阅读兴趣，引导学生通过讨论、交流，来深入理解课文。抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。
三、说教学过程
一、谈话导入，激发学习兴趣 .
二、明确自学方法及内容 .
出示自学提示 ：
(1)学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个要求认会的生字，读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。
(2)想想文章写了一件什么事?
三、指导学生自学课文。(学会生字词，了解课文主要内容) .
让学生带着提示自由朗读课文。自学生字词语，小组合作、交流并汇报。
1.我会认。出示生字，归纳这些生字的特点。
2.我会读。出示词语。
3.我会说：课文主要讲了一件什么事?
4.师进行点拨并板书事情发展的主要情节。
四、指导学生自学课文，(细读课文，体会人物个性) .
1.默读课文。
(1)文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?
(2)在文中找出有关语言描写和心理描写的句子，说说小时候的“我” 是个怎样的孩子?
2.汇报交流。
(1)指名说说这些描写有感情的朗读。
(2)汇报角色朗读，学生评议
学生小结：
3.从刚才朗读中总结“我”是个怎样的孩子?
4、写法归纳：课文在刻画人物时，运用了哪些描写方法?
五、指导学生深入理解课文，(课文说明的道理及主题)并拓展课外阅读《夜晚的实验》。
六、总结
