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【教学内容】
学习《琥珀》
【教学目标】
一、知识与技能：
1、通过反复阅读，理解课文内容，了解琥珀的形成及特有的价值。
2、学习本课的生字、新词。
二、过程与方法：
发挥学生的想象力，运用掌握的学习方法，自主感悟课文内容。
三、情感、态度与价值观：
培养学生的想象力，激发学生探索自然的兴趣。
【教学重难点】
1、通过反复阅读，理解课文内容，了解琥珀的形成及价值。
2、引导学生领悟科学家根据这块琥珀进行合理想象的科学性，培养学生阅读和想象力。
【教学过程】
一、导入新课：
1、同学们，看到课题，你肯定就想：琥珀是什么？琥珀到底是什么样的呢？这是老师收集的几张照片和琥珀的资料，请大家仔细看看。
2、出示琥珀图片和资料。
这些就是琥珀。大家看这张，这块琥珀有何不同？它里面有两个小动物，一只苍蝇和一只蜘蛛。这两个小东西怎么会一起被封在这块琥珀里呢？这多么有意思啊！这里面又有怎样的一个故事呢？下面就让我们带着这些好奇来学习这篇课文吧！
二、初读课文，整体感知：
1、自由读文，要求：
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。
（2）思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？
2、交流易读错字词：
苍蝇、森林、沾满、晌午、渗出、包裹、逼近、淹没、黏稠、剩下、前俯后仰
3、理清思路：
第一段（1）故事发生的时间。
第二段（2-14）琥珀的形成过程。分两个阶段：1、松脂球的形成。2、化石的形成过程。
第三段（15-19）琥珀的发现过程。
第四段（20）琥珀的特点及科学价值。
4、请同学们快速浏览课文，找出描写这块琥珀特点的句子。
（1）透明
（2）内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）
5、文中所讲的故事是真实的吗？那么作者想象的依据是什么？
（科学家根据这块琥珀的特点，通过合理想象与推测，给我们讲述了一个生动的故事，使我们知道了它的形成过程。）
三、细读课文，理解内容：
（一）学习课文第二部分：
1、自由朗读课文第二部分，想一想这些段落主要讲了什么？
2、松脂球的形成必须具备哪些条件？
（1）故事发生在什么地方？
（松树林）
（2）找出文中直接描写太阳、气温的语句。
“太阳暖暖地照着。”
“太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。”
“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。”
（3）有了松树、阳光，还需要什么才能形成这块琥珀？当时凑巧发生了一件什么可怕的事情？
“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”
这一幕是作者亲眼看到的吗？那是什么？
（4）在夏日强光的照射下，松脂还在往下滴吗？
“松脂继续滴下来，盖住了原来的，后积成了一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。”
4、小结：
松脂球形成的条件有哪些？（课件出示）（1）松树林；（2）夏天--天气炎热到松树流出了松脂；（3）凑巧--蜘蛛和苍蝇在一起；（4）松脂不断往下滴。
就这样，几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了，谁也不会想到有两只小虫被埋在松脂球里，挂在一棵老松树上。后来又发生了什么变化？松脂球变成了什么？
5、同学们齐读课文相关段落，找出松脂球变成化石的条件。
（时间漫长；地壳变动；水淹没森林；掩埋在泥沙下。）
（二）、学习课文第三部分：
琥珀是如何被发现的？
（海浪把琥珀冲到了岸边，被渔民的儿子发现。）
（三）、学习课文第四部分：
齐读课文后一段，想一想琥珀在科学上有什么价值？
“从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”
四、拓展延伸，质疑升华。
1、有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。”你是怎样看待这个问题的？
2、生汇报交流。
五、总结全文
作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理的想象，想象出这样一个生动有趣的故事。这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，后写这块琥珀的特征以及它的价值，说明在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。
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