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教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理清文章叙述顺序，把握作者情感变化，感受丝瓜的神奇。
3.理解课文内容，领会重点词句，领悟丝瓜成长过程中蕴含的内涵，从中获得一种积极的人生态度。
重点难点
1.理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处
2.通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质。
3.品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。
教学课时2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字词语。
2.整体感知课文内容，品读丝瓜的神奇。
【教具准备】
PPT图片：
1.丝瓜图片
2.文中重点句子
【教学过程】
一、设置情境，导入新课
1.今天，我们一起来读一篇文章，认真看老师板书课题。板书课题：神奇的丝瓜
2.齐读课题。
3.欣赏丝瓜图片。
4.导入：丝瓜是一种很普通的东西，同学们都见过，和这幅图片上的一样，它有什么神奇之处呢？今天，我们就走进国学大师季羡林先生的这篇散文感受丝瓜的神奇。
二、字词学习，检查指导
1.多媒体展示生字词，指定小组同学认读，然后再齐读。
指导读准字音：笆（bā）杞（qǐ）凸（tū）
书写提示：“凸”字的笔顺是“竖、横、竖、横折折折、横”。
2.理解词语
竟然：表示出乎意料之外。
茁壮：强壮；健壮。
车水马龙：形容车辆很多来往不断。
后来居上：后起的超过先前的。课文里指后长的两条丝瓜比先前的个儿要大。
杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。比喻不必要的的忧虑。
三、朗读展示，走进文本
1.学生自由朗读课文。
提示：要用什么样的感情朗读课文？（充满好奇，惊讶，喜悦）
2.各组派代表展示朗读。
3.说说课文的主要内容。
4.先学生评价，再老师点评。
教师指导，归纳：本文记叙了丝瓜的生长过程，体现了丝瓜的神奇之处：它能让无法承担重量的瓜停止生长；它能给处在有利地形的大瓜找到承担重量的地方，并给这样的瓜特殊待遇，让它们疯狂地生长；它能让悬垂的瓜平身躺下。
四、自主探究，深入文本
(一)品读丝瓜的“神奇”
1.从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？
2.以小组为单位选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充。
3.老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？
预设一，多媒体展示：
①“初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”
（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？）
②“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”。
（重读：弯了、把躯体、放在。体现了丝瓜的主动性，像人一样有思想，有智慧。）
③“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”
(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？)
4.品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者的惊讶。
（二）讲述丝瓜的生长过程。
教师展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程--《丝瓜成长记》：“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上…….”（以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性）
五、课堂小结。
丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何变化的呢？下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。
六、作业
2.预习目标没完成的继续预习。
【课堂作业新设计】
1.1.规范写词语。
líbāzhuózhuànɡsuíyìpái huái chēshuǐmǎlónɡ
（）（）（）（）（）
kāi pìqǐrén yōu tiān
（）（）
2.辨字组词。
秧（）辟（）坠（）杞（）
殃（）僻（）堕（）纪（）
3.写出下列词语的近义词。
随意-（）惊奇-（）徘徊-（）开辟-（）
3.把文中你欣赏的词语或句子抄写下来。
词语：
句子：
1.篱笆茁壮随意徘徊车水马龙开辟杞人忧天
2.秧苗遭殃开辟僻静坠下堕落枸杞纪念
3.随便惊讶踌躇开拓
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