小学六年级语文该怎么复习，六年级如何上好阅读课

因为六年级已经到了毕业阶段，故此，在学习上一定要把重要内容及核心考点进行梳理归类，把知识系统化，分块化，这样才可以更明确，更利于学生掌握并熟悉。

比如，六年级的知识可以分为这几类。

一、基础知识

音字词是语文学习基本的单元，这种类型知识一定要一定要保证百分之100的过关。

二、重要内容及核心考点

修辞 描写手法句形结构等

三、古诗词的背诵

古诗词的背诵，应多注重课外累积，这不是一件一蹴而就的事情。

四、阅读部分

重点需掌握并熟悉课外阅读部分，近几年来，课外阅读在语文学习当中所占的比例越来越大，保证学生每天都可以读一篇课外比较有名的文章，这样也更加高效作文水平的提升。

五、写作部分

写作在语文当中占有很高的比重，所写的文章一定要要有特色。小学阶段的要求相对来说还是很低，在写作过程当中，要多注意使用优美词句。

此外在新学期启动，一定要制定一个比较完善的学习计划，这样在学习过程当中才可以够有目标的去完成每天给自己规定的任务量，才能够更促进掌握并熟悉系统的知识。

六年级学习的主要内容大体涵盖以下哪些方面：一、基础知识的学习小学语文基础知识大多数情况下涵盖：汉语拼音、字词的识记与理解、查字典知识、句子的表达（涵盖修辞、句式变换等）标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、名言警句的识记等等。我对这一板块的学习主要是：课上抓重要的重要内容及核心考点与教给处理问题的方式来进行学习详细指导，课下鼓励学生有计划地进行学习掌握并熟悉。怎样在课堂上抓重要的重要内容及核心考点，教给解题的方式来进行学习呢？例如对汉语拼音的学习，我是采用抓重要的重要内容及核心考点对学生进行学习的。如拼音中的字母表、声母表、韵母表、整体认读音节。我一定要求学生熟记，还需要让学生了解它们当中的异同（如表中的送气音、平舌音、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节的识记与其他音节的区分等等，我在学习时一定要给学生们一一指出它们当中的共同点与不一样点，并要求他们掌握并熟悉下来。）这还不够，我还需要例举一部分习题，让学生明白掌握并熟悉了拼音四表可以处理不少问题。请看下方具体内容面该题目：把属于同一类的写在一起：an en ei iu un ao in űn űe 学生清楚韵母表中的前鼻音是an en un in űn 其他的就是复韵母ei iu ao űe 了。至于基础知识在学习时如何教给方式呢？这个问题就要看题型了，有部分习题是可以揪出方式来进行详细指导的。如：在句式变换的学习中，陈述句如何变为反问句；“把”字句如何变为“被”字句；直接引语如何变为间接引语等等。我在学习时会教给学生解题的方式。我觉得学生掌握并熟悉了解题的方式后面，全部的类型题都可以引刃而解了。针对小学语文基础知识的学习，假设光靠老师在课堂上“使劲”是不行的。学生课下得自觉地、有计划地、专门进行学习消化才可以。因为小学语文基础知识那些琐琐碎碎的“砖砖瓦瓦”不仅需理解，也需识记。在学习阶段，每一节课的知识容量都很大，假设学生学习态度消极了，老师在课堂来说得多精彩都是枉然。即便在课堂上学生也在仔细地听讲，但课下没有及时学习消化，没几天学生就可以把老师学习的主要内容淡忘的。何况，有部分基础知识只可以是老师指点学生自行去理解、识记掌握并熟悉的，假设学生不主动学习，一切都等于零。如：声韵母的熟悉，一个个方块字的间架结构，“积少成多”的识记背诵等等都需学生自己学习推测、猜想理解识记。我们只可以给学生“指路”，不可以“代替”他们学习。故此，我个人觉得六年级语文基础知识学习备考阶段不仅要备整个小学阶段各个年级段语文基础知识需掌握并熟悉的主要内容，还需要备六年级后半段学生的学习行为。大多数情况下进入学习阶段，不少学生都会放松下来，以为课上完了，可以歇一口气了。这时候作为老师的我们就得对学生们进行有效的心理疏导，要给学生“打气加油”――鼓励他们积极行动起来，再加一把劲。不要觉得学习的主要内容已经学过了，完全就能够上课不专心，课下不需要心去学习夯实。要告诉他们，之前没有掌握并熟悉的“东西”，目前仔细听仔细学习可以“学”得来。甚至还会有“举一反三”的效果呢。二、阅读理解的学习详细指导阅读理解的考点我个人觉得包含对拼音、字词、句、段、篇、作者写作的方式及目标等的考核。其实阅读理解的学习也属于基础知识的学习，只不过它是把哪些问题集中在一篇特定的文章中让学生去进行阅读理解，难度相对较大罢了。阅读理解涵盖课内阅读理解与课外阅读理解。针对课内阅读的学习，我大多数情况下会跟随基础知识的学习一起进行。例如在基础知识学习阶段，我大多数情况下先把六年级下册的各个单元知识学习一遍，再进行整个小学阶段的基础知识学习。在学习六年级下册课文时，我会把每个单元的课文重点片断给学生指出来，要求学生在每个重要内容及核心考点上多下点工夫；引导学生再次弄懂重点片段中句子的意思；教给他们题目作答完整的方式；详细指导怎样看出文章的写作顺序；详细指导怎样概括文章的主要内容；清楚怎样去体会文章思想感情的方式，并能就某一个方面表达自己的想法等等。针对课外阅读的学习，我大多数情况下在学习时会结合我们五六年级各个单元的课文类型有选择地给学生学习有关的写人、写景、叙事、状物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文训练以前，我第一要求学生对短文进行“品词析句”，其实就是常说的先将文中的字、词、句的含义弄懂。后面再进行认真分析短文的基本技巧的训练。如进行判断文章的写作顺序的训练，进行分层、分段的训练，概括短文内容，归纳文章中心思想的训练等等。由易到难，循序渐进。因为阅读理解的考题是把哪些问题集中在一篇特定的短文之中，难度较基础知识大，故此，一部分基础知识跟不上且理解能力差的学生基本上放弃这部分考题，有部分差生基本上是看也不看就放弃了。故此，我们在学习时要尽可能照顾差生，要检查他们究竟是不是真的去完成了。非常是要时时提示他们：“这种类型试题实际上就是一道道基础题的组合，大多数答案就在短文当中，只要你们仔细去阅读短文，你们会从短文中找出答案的。实在没有找到的，也不能留有空白，要按照自己有什么不一样的看法题目作答。”三、习作的学习习作的学习辅导，我主要抓两点：第一，我会按照习作的类型紧紧联系课文进行。例如指点学生进行状物作文的写作，我会让学生回忆他们曾经学过的丰子恺的《白鹅》，老舍的《猫》，布封的《松鼠》，《翠鸟》等状物的文章，让他们回忆作者是如何抓事物特点的方式来写作的。因为学生学过这些课文，讲起来他们领悟也马上快要了。又例如对写人的文章的习作学习详细指导时，我会联系六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等文章，让学生从文章中体会作者是如何通过对人物的语言、动作、神态等进行描写把人物写丰满的。我会提示学生们，作文时，合适的语言、动作、神态等描写细腻了，本篇文章的全部内容自然也就详细了。第二，我会按照出题的不一样形式进行不一样的训练。如出题作文的“审题、选材、构思”的训练；材料作文中的“紧跟中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等等。但我个人觉得，要提升学生的习作水平不是学习阶段就可以“临时抱佛脚”的，一定要要求我们长时间对学生训练才可以。 有效的习作学习针对那些有一定写作水平的学生来说是会有只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果的。但我觉得好的方式是从我们接班的第一天起就提示学生怎样去提升自己的写作水平更好些。我的做法是：新生第一节课我只谈作文，我会告诉学生作文在整张考试试卷中占分率百分之三十左右。我会告诉他们提升作文好的诀窍就是多观察，用心写日记，多看书。我会布置学生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇记录自己认为有意义的短小日记与一篇完整的轮流日记。要求学生每节课按号数准备一小段的课前演讲（可以是成语故事，古诗文背诵，新闻报道或者自己看过的本篇文章的全部内容归纳都行。）仅仅只有这些还不够，在各个单元的授课中我还非常注意单元课文的类型，授课时我会引导学生注意体会作者的写作方式及写作技巧。有了前面这些准备，在习作学习时，我们就有了“拐杖”了。以上是我对六年级学习的一部分粗浅的做法，有部分地才可以能只是个人的一部分理想的做法罢了，期望老师们提出更好的建议。

重复是记忆之母。但是，学习不是重复练习。简单的重复是不可以凑效的。我们需要在学习中，要运用通过科学的分类、比较、迁移等方式，帮学生夯实知识，提升综合运用知识的能力。总学习时我打算采...

建议进行画概括地叙述纲目、要点的公文学习方式，这样，你可以迅速简洁明了的归纳出重要内容及核心考点，然后进行统一的学习

额？实际上不需要太怎么学习。。把要被的课文古诗全背了。。把要掌握并熟悉的生字词牢牢记在心里了。。然后了解各自不同的修辞手法。。小学语文好好考。。我当初都可以的96.5问一下。。你的考试教材是哪个版本的？？？