有趣的实验作文怎么写，三年级热胀冷缩小实验作文300字

“纸能托住水！”这句话不可思议吧？一张普通上午纸竟能托住一杯水。这是咋回事呢？这还得从头说起。

一天，我已经在看一本相关科学制作的书，忽然一个标题吸引了我的眼球：“能托住水了纸”。这怎么可能呢？纸一碰水就可以破的啊？于是我怀着不解的心情，根据书上的做法去做。第一我准备材料：一只玻璃杯、一张平整的纸还有水，然后往杯子里灌了些水，将平整的纸慢慢地盖在瓶口上，并让纸紧紧地与瓶口粘合在一起，再拿起杯子，将杯子快速地倒转过来。这时，意想不到的事情出现了，水竟然“毫不客气”地流了出来。这是咋回事？我明明根据书上的去做的啊？我不解地去问妈妈，妈妈听了以后，就把我那书翻来看，妈妈看完，好像无奈地对我说：“说你平日间做事仔细点你就不听，你看，书上明明说要灌满水了，你只灌了约半杯水，水当然会流出来了。”原来是这样啊！都怪自己马虎。于是我连忙重新做了实验，本次我更认真了，。果然，本次实验成功了，水并没有流出来，而是被纸稳稳地托住了。这是什么因素呢？我网络查了查，网络在线解释说：在瓶口放纸，因为在杯中装满了水，已经没有了空气，故此，不存在大气压。然而把杯子倒过来时，纸的另一侧仍然受到大气的压力，故此，水不会流出来。

啊！本次的科学实验太有趣了，这不仅让我尝到成功的甜头，同时也激励着我要多去探索科学。我永远也忘不了本次有趣的科学实验。

　　“今天，我们来学习物体的热胀冷缩性质。”自然课上，老师说，“我们已经清楚物体分为液体、固体和气体，既然如此那，它们是否有热胀冷缩性质？”话音刚落，考生们就你一言我一语地议论开了。

　　老师说：“百闻不如一见，让实验告诉我们吧。我们先看液体。”说罢，老师拿出一只烧瓶。烧瓶是密封的，里面全是红墨水，瓶口穿着一根玻瑞管。老师把烧瓶往装了沸水的烧僧甩一放，考生们顿时都瞪大了眼睛。1秒，2秒，3秒……1分，2分……玻璃管里的液面纹丝不动。刚才说没热胀冷缩性质的考生可高兴啦，他们得意地叽叽喳喳地议论起来。“上升了！”离烧瓶近的考生突然大叫起来。各位考生的目光“刷”地集中到烧瓶上。液面先是缓缓地上升，马上上升的速度越来越快……过了好一会儿，考生们才反应过来，发出“啊”的惊叹声。

　　老师从烧槽里拿出烧瓶，把烧槽里的热水换成冷水.再将烧瓶放进去。这时前排的考生不由自主地把头凑过去，后排的考生也站了起来。过了两分钟，液面启动慢慢地下降。过了3分钟，液面回到原来的位置。

　　，真奇妙！原来液体确实有热胀冷缩性质。可固体、气体有热胀冷缩性质吗？考生们迫不及待地往下看。

　　老师又拿出一只带链子的铜球、一只铁环、一盏酒精灯。他像提灯笼一样提起铜球，向铁环中心放去，嘴里问道：“能通过吗？”“能-”考生们话音刚落，铜球已经穿过铁环。老师又点燃酒精灯，把铜球放在火焰上烧起来。考生们睁大好奇的眼睛，不了解老师葫芦里卖的什么药。几分钟后，老师问：“目前铜球能通过铁环吗？”考生们小声议论起来，很多考生觉得可以通过。老师把铜球再次向铁环中心放去，可铜球发起了“脾气”，任老师左拨右弄.铜球就是不肯穿过铁环。可是，等到老师把铜球往冷水里一饱，“哩”的一声，铜球的`“脾气”顿时变成轻烟飞走了。老师手一举，它“乖乖地”穿过了铁环。

　　老师又拿出一只空烧瓶和一只没有充气的堆气球。他把气球套在烧瓶口上，把烧瓶放入装有热水的烧槽中，气球慢慢地鼓起来。他拿出烧瓶后，气球又慢慢地瘪了下去。神了，真神了！

　　这节课真有趣。它不仅使我们了解了物体有热胀冷缩的性质，还使我们清楚人的估计有的时候，是错的，要运用实验去找寻正确、可靠的结论。

一次有趣的实验

今天上午，我和妈妈在家做了一个很有趣的实验-让鸡蛋浮起来。

我用一个碗，里面盛满水，假设你这时把一个鸡蛋放下去，鸡蛋肯定就沉下去了。我问妈妈：“妈妈，有哪些好办法能让水里的鸡蛋浮起来吗?”“当然有了，你往碗里持续性地加一部分食盐试试看吧!”妈妈回答道。说完，我马上拿起勺子舀了一勺食盐，慢慢地撒到碗里去。这时，我看见鸡蛋没有浮起来。于是，我就持续性地向碗里撒盐。撒到第五、六勺时，鸡蛋渐渐地离开碗底，浮到了水面上。看到这个奇怪的情况，我问慢慢道：“为什么向碗里撒盐能使沉在水底的鸡蛋浮起来呢?”“你去查查《十万个为什么》吧”，妈妈回答道，“它一定会给你一个满意的答案的。”说着，我已经跑到书房，翻开书认真地找寻起来。不一会儿，我就找到了答案。原来，持续性地往水里加盐能加大水的密度，加大浮力，鸡蛋就自然而，然地浮起来了。我把答案告诉了妈妈，妈妈满意地说我是一个爱学习的好孩子。听了这话，我的心里美滋滋的，别提有多开心了!

通过这个实验，我明白了一个道理：世界上还有不少未解之谜等待我们去探索、去发现，以后为社会做出自己的奉献。