《窃读记》阅读理解窃读的滋味是怎样的小学五年级课文《窃读记》讲了一件什

《窃读记》阅读理解，窃读的滋味是什么样的？

这里说的“窃”无非是只读不买。作者在阅读中感受着书籍带来的智慧和快乐，却时刻害怕店员或老板发现受到训斥和驱赶，这样的书中世界的吸引和沉迷，书外世界的担忧与慌张，使快乐与恐惧交织在一起，形成复杂的很难言说的感受，正是窃读的滋味。

小学五年级课文《窃读记》讲了一件什么事？

这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事。她经常光顾书店，却从不购买书，故此，她想方设法地把自己隐藏起来，藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来时，她才依依不舍地离开。有的时候，还会为了看完一本书而跑几家书店。她这样的强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。

作者根据时间顺序，详尽描述了两次放学后到书店“窃读”的过程，条理清晰。两次“窃读”过程的中间，插入了为什么启动“窃读”、怎么“窃读”还有被赶出书店的屈辱感受等具体内容的叙述。精巧的布局谋篇，让故事充满了张力。

《窃读记》的题眼为“窃”，紧跟“窃”，作者细腻生动的描绘了她读书时的情态。一个看似贬义的“窃”字，饱含了作者“窃读”的独特感受和复杂滋味。这样的“窃读”是一种怎样的滋味呢?纵观全文，我们不难发现，这样的“窃读”的滋味不仅是矛盾对立的，也是和谐交融的。

“窃读”的滋味是“快乐”与“惧怕”的交织。“我”渴望读书，而又无力购买，因为这个原因只好“窃读”-—只读不买，但是，这样窃读，终于被人发现并且受到羞辱。这是课文第一个的主要内容。放学后急匆匆赶往书店，交织着回顾上一天读书而带来的不安，“上一天读到什么地方了?那女孩不了解后嫁给谁?那本书放在什么地方?左角第三排，不错……”进入书店因人多而安心，交织着害怕书被卖光的担忧，“因为一连几天都看见有人买，上一天好像只剩下一两本了。”因没有人注意而出现暗喜，交织着进入书店的小心，“我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。”终于挤到书店里面的放松，交织着寻书不可以的着急和找到书后的喜悦，“在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地找寻，反到是看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊!它在这里，原来不是在上一天那位置了。”伸手取书准备阅读的兴奋，交织着被老板发现后的羞惭、难堪、快乐与惧怕这一对矛盾体，就这么水乳交融地结合在一起，让人又爱又怕。