扩写鲁迅雪地捕鸟300字，少年闰土后续文章原文图片

正月里,天寒地冻.

雪接连下了两天两夜,我和闰土准备去捕鸟.

闰土在野外沙地上用扫帚扫出一块比竹匾大一点的地方,我帮着把绳子绑在短棒上,然后,闰土用短棒支起竹匾,在撒下秕谷,和我一起躲在树后耐心等着.过了一会儿,我有部分不耐烦了,说：“怎么还没鸟来,你不是说捕鸟比较容易吧?可我们等了这么一会儿,都没鸟来呀!”闰土说：迅哥不用太紧张,老话说：‘心急吃不了热豆腐.’鸟马上快要来了,在等会儿.”不一会儿,一只鸟儿飞到竹匾旁,环视周围,发现没有危险,就试探性地走到竹匾里吃了几粒秕谷,发现还是没有危险,就拍拍翅膀,飞去公告同伴.过了一会儿,这只鸟儿带着不少鸟儿飞来吃秕谷了.“哇,不少鸟啊!我惊叫起来.“嘘—”闰土说,迅哥,小声点,别把鸟吓跑了!‘我安静下来.鸟更多了,我催促道：“闰土,快拉,快拉!”“还不可以呢.”闰土说,“要再等一两分钟,目前拉,鸟就可以飞走,而等它们不顾周围一切抢食吃时拉,就可以罩住不少鸟了.”过了两分钟,闰土就将缚在短棒上的绳子一拉,鸟儿们都被罩住了,被罩住的鸟可多了,有稻鸡,角鸡,蓝背……

我兴高采烈地和闰土一起把鸟抓进鸟笼里就高兴地肩并肩走回了家

少年闰土选自鲁迅的《故乡》，后续文章请看下方具体内容:

可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见上一面。

目前我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：“这好极！他，-怎样？……”

一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，认为外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由得很出惊，慌忙站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便清楚是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增多了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且，加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样。

我这时很兴奋，但不清楚怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，-你来了？……”　　我马上便有不少话，想要连珠大多数情况下涌出……但又总认为被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

我似乎打了一个寒噤；我就清楚，我们当中已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。我问一下他的景况。他只是摇头。母亲问他，清楚他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。

下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要全部的草灰，待我们启程时，他用船来载去。

又过了九日是我们启程的日期。闰土早晨便到了，我们终日很忙碌，再没有谈天的工夫。来客也很多，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。

我想到期望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台时，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，具体是什么时候都不忘却。目前我这里说的期望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：期望是本无这里说的有，无这里说的无的。这正如地上的路；实际上地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

一九二一年一月。

　　老是听闰土哥讲雪地捕鸟，心里痒痒极了，今天终于下雪了，我也可来体验一下捕鸟乐趣了。　雪好厚，都快没到我的膝盖了，我拿着扫把，很小心地扫出一块空地-大约比竹匾稍微大一点儿，“闰土哥，空地扫好了是不是该支竹匾了?”“嗯，你看好了!”只见闰土哥一脸得意，拿着竹匾先在空地上比划了一下，然后把短棒很小心地安好，把竹匾支了上去。我看弄得差很少了，便把事先备好的秕谷一撒，轻轻牵着绳子和闰土哥来到了墙角边的树丛中，躲了起来。

　闰土哥说得没错，没过一会儿，便有不少鸟雀来啄谷子吃。“闰土哥，可以拉绳子了吗?你看，一只，两只，三只……已经有七八只了!”我有部分着急，生怕那些鸟雀吃完谷子就飞走了。“不需要急，迅哥儿，目前是冬天且下雪，鸟儿没食物，不会既然如此那，轻易走的，还会有更多的鸟来!”果然，又来了五六只。“啪”一声，原来是闰土哥拉绳了，我算了算，一共有十三只鸟雀“落网”。闰土哥兴奋得一蹦三尺高，头上的小毡帽一歪一歪的，好像要掉下来，脖子上的银项圈在阳光的照耀下闪闪发光。我也激动极了，连蹦带跳地跑过去看鸟雀。竹匾一掀开：哇!有满身金黄的稻鸡；有鸡冠像只角的角鸡；还有背上一片深蓝，仿佛穿了蓝背心的蓝背……

　这时，闰土哥走了过来，问我：“迅哥儿，这些鸟雀你打算咋办，应该如何处理?”“唔-”我用手指顶住下巴，沉思了一会儿，说：“我想还是把它们放了吧，它们虽然很美丽，但是，你看，它们被关住的样子好可怜啊!我可不愿意它们像我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空!”“嗯，我听你的，迅哥儿!”

　　我们还是把鸟雀放了。我看着鸟雀远去的背影，心里充满了羡慕

《少年闰土》段落大意：

第一段（1）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。

第二段（2-3）：我盼望见到闰土。

第三段（4-18）：闰土和我讲了雪地捕鸟，瓜地刺猹，海边检贝壳和潮汛看跳鱼的事，我很羡慕，他的见多识广。

第四段（第19自然段）：闰土和“我”分别了，友谊也中断了，但“我”很怀念他。

正月里，天寒地冻。

雪接连下了两天两夜，我和闰土准备去捕鸟。

闰土在野外沙地上用扫帚扫出一块比竹匾大一点的地方，我帮着把绳子绑在短棒上，然后，闰土用短棒支起竹匾，在撒下秕谷，和我一起躲在树后耐心等着。过了一会儿，我有部分不耐烦了，说：“怎么还没鸟来，你不是说捕鸟比较容易吧？可我们等了这么一会儿，都没鸟来呀！”闰土说：迅哥不用太紧张，老话说：‘心急吃不了热豆腐。’鸟马上快要来了，在等会儿。”不一会儿，一只鸟儿飞到竹匾旁，环视周围，发现没有危险，就试探性地走到竹匾里吃了几粒秕谷，发现还是没有危险，就拍拍翅膀，飞去公告同伴。过了一会儿，这只鸟儿带着不少鸟儿飞来吃秕谷了。“哇，不少鸟啊！我惊叫起来。“嘘—”闰土说，迅哥，小声点，别把鸟吓跑了！‘我安静下来。鸟更多了，我催促道：“闰土，快拉，快拉！”“还不可以呢。”闰土说，“要再等一两分钟，目前拉，鸟就可以飞走，而等它们不顾周围一切抢食吃时拉，就可以罩住不少鸟了。”过了两分钟，闰土就将缚在短棒上的绳子一拉，鸟儿们都被罩住了，被罩住的鸟可多了，有稻鸡，角鸡，蓝背……

我兴高采烈地和闰土一起把鸟抓进鸟笼里就高兴地肩并肩走回了家。

寒假到了，我收到闰土的信，信中邀我去闰土家捕鸟。我欣喜若狂，连忙收拾行李,向乡下闰土家走去。 　　到了闰土家，他还是那个老样子，头戴一顶小毡帽，紫色的圆脸，项戴银圈。他帮我放下行李，我们亲切地交谈了一会儿，我便要他捕鸟，他说：“这不可以，要下了雪了才好。

”于是，我很盼望下雪。 　　夜里，下起了鹅毛大雪，雪花纷纷扬扬地飘落在树上、屋顶上、地上…… 　　次日清早，我一骨碌爬起来，朝窗外一看，一片银白色的世界，树上像用白颜料涂了一遍似的。我吵醒闰土，要他捕鸟，满口答应了。 　　我们拿着捕鸟的工具来到雪地上，我扫出一块空地，闰土把竹匾用木棍支在地上，在木棍上绑上一根绳子，又把鸟儿爱吃的秕谷撒在竹匾下。

一切做妥当后，我们躲在一棵大树后，手里轻轻握着绳子的一头，观察鸟儿的动静。不一会儿，一只小鸟蹦跳着朝竹匾跑来，机警地望了望四周，认为没啥危险了，便吃了几粒秕谷。这时，我心一急，手不由自主地拉了一下绳子，“哐”，竹匾倒了，鸟儿受了惊，飞走了。

“唉，让它跑了。”我自责道。闰土慰藉我：“没关系，它是去报信，等一会儿会有不少鸟来的。”果然，过了一会儿，一群“不怕死”的鸟飞来了，叽叽喳喳往竹匾里挤，等鸟儿都进了竹匾，闰土一挥手，我将绳子一拉，哈，一只鸟也没跑掉。 　　我把它们放进一个精制的鸟笼里。

闰土指着鸟告诉我：“这是蓝背，这是稻鸡，这是角鸡，这是鹁鸪，这是喜鹊，这是麻雀……”我看了，谗得口水直流，说：“我今天要大饱口福了!”闰土说：“它们是益鸟，对这些鸟，我们唯有保护的义务，没有伤害的权利。还是把它们养起来吧。”我同意了。 　　春天到了，我们把鸟都放了。

一只喜鹊迟迟不肯飞出鸟笼，我将它捧起，抛向天空，它才依依不舍地飞上天空，又停在一棵梅树上，像在说：“谢谢你们了!”我对闰土说：“快看，‘喜鹊登梅’了，你会交好运的。”闰土苦笑了一下，什么也没说。 　　寒假结束了，我接到家里的加急电报，催我快回家去。

我只好向闰土道别，闰土送我几根很好看的鸟毛，从此我们没有再见上一面。

少年润土这篇课文应该有四个部分

1.(第1自然段）写我记忆中看瓜刺猹的闰土2.(第2至第3自然段）写我跟闰土认识的缘由3.（第4至第5自然段）写我首次跟闰土见上一面的情形4.（第6至第16自然段）写闰土给我讲雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹，看跳鱼儿

外貌对照：

少年闰土：一个十一二岁的少年，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈-淳朴天真、可亲可爱；

中年闰土：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且，加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且，开裂，像是松树皮了。

动作、对话对照：

少年闰土：雪地捕鸟，月夜刺碴，心里有无穷无尽的希奇的事-聪明勇敢、活泼开朗；

4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。

中年闰土：说话前的神态是欢喜-凄凉-恭敬；他说了七句话，前六句用断断续续，表达自己的心情和谦恭，后一句还是用断断续续，诉说自己的苦状；说话后的神态是只是摇头，脸上虽然刻着不少皱纹，却全然不动，仿佛石像大多数情况下。

对我、对生活的态度前后对照：

对我：

少年闰土：只是不怕我，不到半日，我们便熟识了。-情真意切，亲密无间；

中年闰土：恭敬地叫老爷，要水生给老爷磕头，觉得少年时的哥弟称呼是不懂事，不成规矩。-被封建礼教牢牢束缚。

对生活：

少年闰土：捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……-天真活泼、对生活充满热情和期望。

中年闰土：拣了一副香炉和烛台。- 将期望寄托于神灵。

本篇文章节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊还有对他的怀念之情。

课文先描绘了“我”记忆中的闰土看瓜刺猹，马上写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。后写“我”和闰土的分别和友谊。

扩展资料

【课文品读】

名篇的教学，第一需教师品读出、欣赏到作品的表达之妙。

《少年闰土》的品析，仅仅抓住下面这一段，就可以够让我们收获丰厚。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

从叙述的方式看，这一段运用“倒叙”手法，先描述回忆中的画面，马上在下文中展开讲述少年闰土的故事。

“倒叙”手法地运用，既表现出行文的曲折，又表现出“我”对闰土的印象之深、情感之浓，还点出环境、人物，为全文的展开张本。

从此段文字的主要内容看，它运用白描手法进行画面描写。段落层次分明，镜头美丽；先写景，写景着意于突显色彩美；再写人，写人着意于动词选用，突显人物美。整个画面动静有致，通过对美景的抒写，衬托出小英雄的形象。

我们更要看到全文内容与这段文字的美妙照应。

这段文字中，有一个重要的短语：海边的沙地。再看后续的描写：

在海边的沙地上，少年闰土在捕鸟：什么都拥有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……

在海边的沙地上，少年闰土在捡贝壳：红的绿的都拥有，鬼见怕也有，观音手也有。

在海边的沙地上，少年闰土在刺猹：猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……

在海边的沙地上，还有少年闰土眼中的跳鱼儿：潮汛要来时，就有不少跳鱼儿只是跳，都拥有青蛙似的两个脚……

真可谓处处照应，文脉非常缜密。