荷花十分钟试讲教案，中班水生植物的本领教案反思

荷花十分钟试讲教案？

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.猜谜游戏：课件出示

一个小姑娘，长在水中央，

身穿白衣衫，绿裙水上漾。 谜底：荷花。

2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人中不少都曾吟咏过荷花。大家称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇相关荷花的文章，它的作者是我们国内现代著名文学家、教育家叶圣陶，文章的试题就叫“荷花”。

3.请学生用一个词来形容自己看过的荷花。(白白的荷花、粉粉的荷花、亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花……)

课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐

　二、初读课文，熏陶情感

1.导致阅读兴趣

老师发现，考生们刚才在听、在看时都快入迷了。从你们的表情中老师看的出来，各位考生都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，既然如此那，作者又是什么样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏作者的这篇《荷花》，看看能给我们带来怎样美好的享受?

2.学生自读课文

要求：(1)碰见生字多读几遍，要读准字音，看清字形;

(2)把句子读通顺;

(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况

(1)PPT出示词语：

挨挨挤挤　莲蓬　 花骨朵　 饱胀　翩翩起舞

舞蹈　蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳

(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

　三、细读课文，激活语感

(1)指名分段朗读课文。针对举手的考生，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定;对学生的朗读表现给予肯定。

(2)提问：说说作者是什么样看荷花的?

(答案：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花…)等

(3)组织学生反复朗读：学生体会作者是什么样看荷花时，老师趁势引导学生说出是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学生反复诵读对应的段落。(课文第2段可组织学

生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方法读出不一样的感受和韵味;课文第3段可组织

学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，

以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)

(4)在反复诵读的途中，师帮生，或生生互助，处理每段中不理解的词义，如：

（1）翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

（2）挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，相互挤在一起。

（3）清香：清淡的香味。

（4）饱胀：饱满得发胀。

（5）破裂：产生裂缝。

（6）姿势：身体呈现的样子。

四、再读课文，理清脉络

1.出示问题，详细指导再读：各位考生有没有可能理了解这篇课文的脉络，把控掌握住作者的思路呢?带着这个问题，请各位考生再去仔细读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共五个自然段，根据观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大多数或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”3个部分。

(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。实际上对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不用一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”2个部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”3个部分，甚至还会有其他的划分方式。但把控掌握思路、理清脉络也是需的，只是在方式上、思想上灵活一部分，只要有道理完全就能够，没有必要再追求一个死板的、固定的答案。)

4.小结：文章通过叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感循序渐进推向高潮。让我们再一次美美地读一读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

五、布置作业

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、询问家长、网络查询”等方式搜集古代咏荷的名诗名句。

六、板书设计

荷花

看荷花 想荷花

初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花

荷花课文

清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我抓紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了很多了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘当中冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，给人的印象饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。假设把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然认为自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不只是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

中班水生植物的本领教案？

1、观察荷花的花朵、叶子、根茎、果实，初步了解荷花的主要特点。

　　2、了解荷花不仅可以欣赏而且，每部分还可以用来做健康食品。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、学习用语言、符号等各种形式记录自己的发现

《湖心亭看雪》教学设计一，导入1，有关西湖的诗句，考生们能背诵多少？

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

杨万里(宋代) ·《晓出净慈寺送林子方》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

苏轼(宋代) ·《饮湖上初晴后雨二首·其二》

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

林升(宋代) ·《题临安邸》

毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。

1、凤沼才难尽，馀思凿西湖。严公贶《题汉州西湖》

　　2、一春不识西湖面。许棐《后庭花一春不识西湖面》

　　3、溅行裙更惜，凤钩尘污。吴文英《扫花游西湖寒食》

　　4、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。林升《题临安邸》

中班谁看灯教案？

基本部分：欣赏音乐《各位考生来看灯》

1.师：今天老师给你们带来一首很有趣的歌曲，叫做《各位考生来看灯》。小朋友们认真听一听，你们听到了什么花灯的名字呢？你们听到了些什么灯？

引导幼儿学习歌曲中的歌词来讲述。

2.提问：在歌曲中你们听到了谁去看花灯的？有什么花灯呢？（小哥哥、小姐姐、老爷爷和老奶奶去看花灯的，有兔子灯、荷花灯、狮子灯等各自不同的各样的花灯）

教师按照幼儿的回答，出示对应的花灯和人物图片。

师：让我们一起看着图片，念一念歌词吧！

3.教师再次播放音乐让幼儿欣赏，可以轻声跟着唱一唱。

师：我们又听了一遍这首歌曲，你们听了后面心里有哪些感觉呢？

教师引导幼儿说出听了这首歌曲后面心里很快乐，清楚元宵节各位考生可以去看各自不同的各样的花灯。