小学三年级下册语文教学深思5篇

【文章简介】所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结经验教训，进一步提升教育教学程度。教学深思不断以来是教师提升自己个人职业程度的一种有效手腕，教育上有成就的各位不断很是重点关注之。以下是华宇考试网整理的《小学三年级下册语文教学深思5篇》有关资料，但愿帮助到您。

【篇一】小学三年级下册语文教学深思

　　《花钟》是一篇很美的文章，特别是第一自然段的形貌，活泼，美丽 。因此，在第二课时教学中，侧重于学生领会到种种花的美，并读出这类美。通过两种句式的比照表达，学生领会到相同句话的不一样表达方法给人的发觉是纷歧样的。如此就引发了学生朗诵的兴味。既而提出要求“一边读一边想像花朵的模样”，朗诵考生自己爱好的花的句子，勉励学生带着考生自己的想像和行动读。而后，心地考生自己爱好的花的。句子，再读。当孩子看到考生自己爱好的花云云漂亮的时候，情感再度升华，朗诵的就更好了。使我打动的是，讲完课以后，我在和一名学生交换的时候，学生说到一句话：她捡了一些树叶，对我说，她就爱好这类黄色，是那么浓艳。“其时我的心境别提有多冲动，这恰是刚学到的”昙花绽放浓艳的花蕾，啊！她会用“浓艳”这个词了！

　　上完课后，总的发觉是愁闷。本来设计的对比轻松、风趣的问题，却调动不起学生的热情，讲堂氛围有些活跃，照旧课文读得不到位，节拍迟缓。

【篇二】小学三年级下册语文教学深思

　　捉住事物的特色来写，是本课值得考试复习之处。作者在介绍翠鸟的形状时，捉住色彩艳丽，身材玲珑小巧的特色，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的运动特色时，捉住“一动不动地等候”、“贴着水面疾飞”，体现了它的机敏和行动迅速。作者的观察顺序和形貌要领：对于翠鸟羽毛的色彩，自上而下划分写了头部、背部、腹部的不一样颜色；对于翠鸟捉鱼，是遵循凝视、等候、叼鱼、飞走的捉鱼经由进行形貌的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭同样飞已往，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭同样”、“叼起”、“贴着水面”证明都是一霎时之间进行的。这几个行动联络在一同，凸起了翠鸟捉鱼的快速、迅速的特色。在讲堂教学中，我重点关注对学生进行朗诵锻炼，使学生在读中感悟，在读中加深明白。

　　一、我指导学生先借助拼音考生自己把课文读正确，读通畅。再进一步弄清晰每句、每段写了什么。而后，通过重复朗诵，设想翠鸟玲珑、漂亮、心爱的模样，以及奇妙、神速地捉鱼的行动。在学生念书的流程中，要一直松手让他们考生自己去阅读、思索、设想。在这个基础上，把自己个人读懂的或有疑难之处讲出来，和同学们交换、评论辩论。同时，联合抽象直观活泼的课件帮助学心理解翠鸟打鱼的行动迅速和翠鸟形状的干系。

　　二、攻略朗诵、背诵：

　　攻略朗诵，采用范读、引读等多种形式，朗诵订定合同论、明白相联合，在读中感悟。朗诵翠鸟形状特色时，可以读得稍慢，柔柔；朗诵翠鸟运动的特色时，可以读得得当快一点，读出翠鸟行动的迅速。

【篇三】小学三年级下册语文教学深思

　　今年我再次担当三年级语文教学工作。三年级是一个由低年级向高年级过渡的阶段，也是一个在小学阶段较为重要的一个年级。由于三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的变化，教学目标也有了新的改动。怎样来上好三年级的语文课，我在探索中行进、在实践中深思。

　　1、钻研教材、从学生的学情动身进行教学

　　在教学方面，我仔细考试复习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的整体思绪，它努力于周全提升学生的语文素质，正确掌握了语文教学的特色，提倡自立、互助、探讨的考试复习方法，辛勤劳动建设开启而有生机的语文课程，在重复研读《课程标准》的流程中，我有所感悟，把理论使用到讲堂实践上，有很大的成果。

　　教材是学生考试复习、教师教学的根据，怎样用好、用足教材，让学生爱好教材、爱好考试复习，是首先值得思索的问题。教材中的32篇阅读课文，针对不一样的教学目标、考试复习要求怎样与学生的考试复习实质相分歧，不至于挖得深、学得难，让学生认为无话可说、无感可发。这又是另外一个摆在我眼前的困难。我认为这时候就要从学生的学情动身，明确什么对他们来讲是有难度的、什么是他们感兴味的、怎么样设计透过他们的思索、互助会有真实的提升。只要如此，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更切近学生、更公道。

　　2、建立公平、协调的讲堂气氛。

　　在教学运动中，教师与学生是公平的，不是听从与被听从的干系，教师应恭敬每个学生，多一些勉励，匆匆使他们活泼生动、自动地考试复习。只要在专制、公平、协调的氛围里，学生的头脑才能够处于专心自动的活泼状态，才可以把重要的考试复习流程变化成高兴的考试复习运动。活泼生动、专心自动的讲堂教学氛围具备很强的熏染力，它易于形成一种具备熏染性的催人高昂向上的教学情境，使学生从中遭到作用和陶冶，从而引发出考试复习的无限热忱和缔造愿望，使他们竭尽全力地投退学习，提升对考试复习运动的专心性。

　　3、勉励学生多阅读课外册本，同时考生自己也要多读、多看、多思索。

　　阅读是一个很关键的节点，勉励他们多读多看，同时开设小小念书交换会或是让他们写念书条记。一能造就他们的书面语外交的后劲，让他们向同伴介绍。教育家苏霍姆林斯基从前提出“能人只靠能人去造就，后劲只能靠后劲去造就，本领只要靠本领去造就”的结论。言尽之意便是说“名师出高徒”。现今，是高科技的信息社会，学生能够透过种种渠道获悉得到知识，坦荡视线。偶然提出的问题，先生也会认为一筹莫展。新教材的资料更是古往今来，应有尽有。这就要求咱们每位教师要力图使考生自己成为一位学者。在学生眼里不只仅是知识的流传者，更如果聪慧的化身，无事无物不晓。要使考生自己成为一位学者，我以为平常就应多念书、多思索、多实践、多总结。

　　总之，新教材充溢着时代的气味，资料上的更新，要求咱们每位教师在教法上怎样去立异。辛勤劳动帮忙学生从小练好语文基本功，为他们周全素质的发展打下坚固的基础。

【篇四】小学三年级下册语文教学深思

　　《燕子专列》是三年级下册第二组以敬服环境为专题的一组课文中的此中一篇精读课文。这篇课文报告的是和燕子相关的一个动人的故事：有一年春季，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时候很多从北方飞回南方的燕子经由瑞士，因找不到食品，啼饥号寒，面对殒命。瑞士国家得悉这一情形后，号令人们寻觅冻僵的燕子，将它们送到火车站，并用带空调的列车将这些燕子送到暖和的’中央。这个故事很动人，再加之叙说平实，言语浅易。体现了人类对鸟儿广博的爱心，召唤人们要掩护植物。上完本节课后，发觉考生自己有完成之处，也有许多缺乏之处。

　　1、导入自然，又引发学生考试复习兴味。

　　通过图片展现，再加之先生动情解说，让学生感触感染到了人与自然的协调之美，再出示燕子图片，让学生说说对燕子的了解，而后引出课题，学生自然会提出疑难：会远程航行的燕子，怎样需要坐专列呢？自然就引发起学生阅读课文的兴味。

　　2、重研读感悟。

　　在上课文第2自然段时，我重点捉住了“贫苦”来进行教学，燕子事实碰到了什么样的贫苦，让学生先划出相关句子，并多读几遍感触感染感触感染。在学生领会明白“当地气温骤降，风雪不止，险些全部的虫豸都被冻逝世了。”这一句时，让学生重点明白“气温骤降”“风雪不止”这两个词，在学生自立感悟后，我借助一段视频为学生建立情境，使学生进入教材所形貌的特定情形中。当播完这段视频当前，我再指导学生进行脚色体验，设想小燕子的处境云云困难，它会对人们说些什么？让学生的情绪心弦获得拨动，情感得以勃发，从而发生对燕子的怜悯，恻隐之心。后让学生情感朗诵，学生读得声情并茂。无理解“燕子经由远程跋涉，已经很是疲惫……接近殒命。”这一句中，让学心理崩溃会“远程跋涉”这个词时，我让学生设想燕子会飞过哪些中央？又告诉他们燕子要飞5000千米，均匀天天要飞一百多千米，让学生领会到燕子远程跋涉的艰苦。“啼饥号寒”这个词语。学心理解的很好。有的学生能联络前文来明白：“险些全部虫豸都被冻逝世了”燕子是捕食益虫的妙手，目前虫豸都逝世了，燕子找不到食品，再加之气候严寒，这便是啼饥号寒。”明白得很是到位。

　　缺乏的地方：

　　一、在考试复习生字和新词的时候，“贫苦”这个词语对比难读，由于烦在这个词语中读轻声，孩子们的把握情形欠好。尽管屡次正音，但照旧有学生轻声读得不到位。

　　二、无理解“号令”的意义后，让学生代表国家写几句号令的话，对学生来讲有点难度，改为：“若是你是一位电视台的记者或是播送电台的播音员，你会怎样号令？”如此应该会好一些。

【篇五】小学三年级下册语文教学深思

　　《荷花》是一篇写景抒怀的文章。课文写“我”在公园的荷花池边鉴赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想连翩，赞誉了荷花以及大自然的漂亮。

　　本文的重点与难点是指导学生展开想像，到达审美的目的。在考试复习第二自然段时，我先让学生进行多种形式的`朗诵，而后联合课文中的插图，边读句子，边找出绝对应的图，加深对句子的明白，感触感染荷花的姿势美。在教学中指导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解答，让他们说说还可以换成哪些字？学生头脑很活泼，有：长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这些字放进句子读一读，谈谈领会。有的说说“长”安定常了，让人发觉不到荷花竞相开启、亭亭玉立的姿势。有的说“冲”字少适宜，发觉花儿开得太快了。也有的说“钻”字一般用在对比坚固、坚固之处，所以用“冒”字让人发觉白荷花生气勃勃、怒气洋洋、亭亭玉立的模样。通过交换再让学生读文，感触感染言语文字的美丽 。在考试复习第四自然段时，让学生展开想像，对文中的省略号进行增补，让考生自己与花共舞，与虫共语，造就学生酷爱大自然的头脑情感，引发学生的生活情味。