什么是程度描写，浅谈语文教学怎样提高学生的审美素养论文

程度描写表示一个名词，一个形容词，它由重到轻的描写，例如说半身不熟，只没有完全成熟或未煮。这能够让用的程度，这个就是程度描写再例如说不可救药，治病引导，没办法用药医治的程度，这也是程度描写。成都描写呢就是指词语本身的内部的一种程度意义

程度 1.法度；标准。

2.程限；进度。

3.文化﹑教育﹑知识﹑能力等方面的水平。

4.事物发展达到的状况。就是抓住生活中某个细微又详细的典型情节加以生动详细的描绘，使读者如见其人，如睹其物，如临其境。”细节描写大多数情况下分为两大类，一类是人物的细节描写，涵盖人物细节描写和景物细节描写，人物细节描写主要是针对人物的神态、动作、语言、肖像等进行的细腻详细的刻画，景物细节描写涵盖对自然景观、社会环境及场面气氛进行详细而细微的描写。

描写程度的词语

半生不熟 半：不完全。指没有完全成熟或未烹煮至可食用的程度。比喻不熟悉，不熟练

富埒王侯 埒：同等。富有的程度与国王诸侯相当。形容很富有

鄙于不屑 鄙：粗俗卑鄙。不屑：觉得划不来（做或看）。粗俗卑鄙到划不来一顾的程度。指既丑陋又下贱，叫人看不上眼。

不可救药 药：治疗。病已重到没办法用药医治的程度。比喻已经到了没办法挽救的地步。



诚惶诚恐 诚：实在，的确；惶：害怕；恐：胆怯。很小心谨严以至达到害怕不安的程度。

腹心相照 腹心：内心；照：映照，见。以真心相见。比喻彼此很知心，达到心心相印的程度。

高深莫测 高深的程度没办法揣测。形容使人很难理解。

狗彘不若 彘：猪。连猪狗都不如。形容品行卑劣到连猪狗都不如的程度。

积重难返 重：程度深；返：回转。经过长时间形成的思想作风或习惯，超级难改变。

见微知萌 微：细微。萌：出现。看到事物微小的迹象，就清楚其发展的程度。

夸大其词 把事情说得超越原有的程度。

莫测高深 高深的程度没办法揣测。指处世的态度、或说话、文章的主要内容（多不需要在正面，带贬义）。

千疮百孔 形容漏洞、弊病不少，或破坏的程度严重。

日中则昃 昃：太阳偏西。太阳到了正午就要偏西。比喻事物发展到相对的程度，就可以向相反的方向转化。

适可而止 适可：恰好可以。到一定程度上的程度就停下来，不要过头。

体贴入微 体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微：达到细微的程度。形容对人照顾或关怀很细心、周到。

无以复加 不可能再增多。指程度达到了极点。

无可救药 药：治疗。病已重到没办法用药医治的程度。比喻已经到了没办法挽救的地步。

雅俗共赏 形容某些文艺作品既优美，又通俗，各自不同的文化程度的人都可以够欣赏。

一塌糊涂 形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。

半生半熟 没有完全成熟或未烹煮至可食用的程度。比喻不熟悉；不熟练。

不可救疗 病已重到没办法治疗的程度。比喻已经到了没办法挽救的地步。

惊惶万状 惊惶：害怕；万状：各自不同的样子，表示程度极深。形容害怕到了极点。

深入骨髓 形容达到极深极重的程度。

十二万分 形容程度极深。

泰来否极 泰：周易卦名是好卦。否：周易卦名是坏卦。事物发展到相对的程度，就要转化到它的对立面，好事来到是因为坏事已至终极，坏事变为好事。亦作“否去泰来”、“否极泰至”、“泰来否往”、“否极泰来”。

寻幽入微 寻幽：探究深奥难明的事理。入微：达到非常详细、深入透彻的地步。形容对深奥的事理探求达到很深入透彻的程度。

一步登天 登：上。比喻一下子就达到很高的境界或程度。比喻人突然得志，爬上高位。

卓绝千古 卓绝：程度达到极点，超越一切。超越以往的一切人。

日中则昃，月满则亏 〖解释〗太阳到了正午就要偏西，月亮盈满就要亏缺。比喻事物发展到相对的程度，就可以向相反的方向转化。

痛心切骨 〖解释〗伤痛透到骨头里。形容悲愤之至。亦形容痛苦的程度极深。

2.形容“程度”的词语有什么

滚瓜烂熟、炉火纯青、挥洒自如、得心应手、庖丁解牛。

一、滚瓜烂熟

白话释义：形容记得很牢固，念或背得很流利。

出处：《儒林外史》：“鲁编修因无公子；就把女儿当儿子；五六岁上请先生开蒙；读的是《四书》、《五经》；十二岁就讲书；深造念书文章；先把一部王守溪的稿子读得滚瓜烂熟。”

朝代：清

作者：吴敬梓

二、炉火纯青

白话释义：古人传说道家炼丹，到炉子里的火发出纯青色的火焰时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。

出处：《孽海花》：“到了目前，可已到了炉火纯青的气候，正是弟兄们各显身手的阶段。”

朝代：清

作者：曾朴

三、挥洒自如

白话释义：挥：挥笔；酒：洒墨。形容画画、写字、作文，运笔能随心所欲。

出处：《孽海花》：“家人送上一枝蘸满墨水的笔，珏斋提笔，在纸上挥洒自如的写了一百多字。”

朝代：清

作者：曾朴

四、得心应手

白话释义：心里怎样想，手里就可以怎样做。比喻技艺纯熟，心手对应。

出处：《庄子·天道》：“得之于手而应于心。”

朝代：春秋

作者：庄子

翻译：心里怎样想，手里就可以怎样做。

五、庖丁解牛

白话释义：庖丁：厨工；解：肢解分割。比喻经过反复实践，掌握并熟悉了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。

出处：《庄子·养生主》：“庖丁为文惠君解牛。”

朝代：春秋

作者：庄子

3.表达程度的词语

有关程度的成语（描写程度的成语）

[不可以道里计]计：计算。不可以用里程来计算。形容程度相差很大

[大桀小桀]桀：古代暴君夏桀。指程度不一样，实质一样

[可丁可卯]恰好，很少很多，程度正合适

[卓绝千古]卓绝：程度达到极点，超越一切。超越以往的一切人。

[雅俗共赏]形容某些文艺作品既优美，又通俗，各自不同的文化程度的人都可以够欣赏。

[一塌糊涂]形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。

[寻幽入微]寻幽：探究深奥难明的事理。入微：达到非常详细、深入透彻的地步。形容对深奥的事理探求达到很深入透彻的程度。

4.什么词语的意思是形容达到极深极重的程度

痛心切骨 〖解释〗伤痛透到骨头里。形容悲愤之至。亦形容痛苦的程度极深。

日中则昃，月满则亏 〖解释〗太阳到了正午就要偏西，月亮盈满就要亏缺。比喻事物发展到相对的程度，就可以向相反的方向转化。

卓绝千古 卓绝：程度达到极点，超越一切。超越以往的一切人。

一步登天 登：上。比喻一下子就达到很高的境界或程度。比喻人突然得志，爬上高位。

寻幽入微 寻幽：探究深奥难明的事理。入微：达到非常详细、深入透彻的地步。形容对深奥的事理探求达到很深入透彻的程度。

泰来否极 泰：周易卦名是好卦。否：周易卦名是坏卦。事物发展到相对的程度，就要转化到它的对立面，好事来到是因为坏事已至终极，坏事变为好事。亦作“否去泰来”、“否极泰至”、“泰来否往”、“否极泰来”。

十二万分 形容程度极深。

深入骨髓 形容达到极深极重的程度。

惊惶万状 惊惶：害怕；万状：各自不同的样子，表示程度极深。形容害怕到了极点。

不可救疗 病已重到没办法治疗的程度。比喻已经到了没办法挽救的地步。

半生半熟 没有完全成熟或未烹煮至可食用的程度。比喻不熟悉；不熟练。

一塌糊涂 形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。

雅俗共赏 形容某些文艺作品既优美，又通俗，各自不同的文化程度的人都可以够欣赏。

无可救药 药：治疗。病已重到没办法用药医治的程度。比喻已经到了没办法挽救的地步。

无以复加 不可能再增多。指程度达到了极点。

体贴入微 体贴：细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微：达到细微的程度。形容对人照顾或关怀很细心、周到。

适可而止 适可：恰好可以。到一定程度上的程度就停下来，不要过头。

日中则昃 昃：太阳偏西。太阳到了正午就要偏西。比喻事物发展到相对的程度，就可以向相反的方向转化。

千疮百孔 形容漏洞、弊病不少，或破坏的程度严重。

莫测高深 高深的程度没办法揣测。指处世的态度、或说话、文章的主要内容（多不需要在正面，带贬义）。

夸大其词 把事情说得超越原有的程度。

见微知萌 微：细微。萌：出现。看到事物微小的迹象，就清楚其发展的程度。

积重难返 重：程度深；返：回转。经过长时间形成的思想作风或习惯，超级难改变。

狗彘不若 彘：猪。连猪狗都不如。形容品行卑劣到连猪狗都不如的程度。

高深莫测 高深的程度没办法揣测。形容使人很难理解。

腹心相照 腹心：内心；照：映照，见。以真心相见。比喻彼此很知心，达到心心相印的程度。

诚惶诚恐 诚：实在，的确；惶：害怕；恐：胆怯。很小心谨严以至达到害怕不安的程度。

不可救药 药：治疗。病已重到没办法用药医治的程度。比喻已经到了没办法挽救的地步。

鄙于不屑 鄙：粗俗卑鄙。不屑：觉得划不来（做或看）。粗俗卑鄙到划不来一顾的程度。指既丑陋又下贱，叫人看不上眼。

富埒王侯 埒：同等。富有的程度与国王诸侯相当。形容很富有

半生不熟 半：不完全。指没有完全成熟或未烹煮至可食用的程度。比喻不熟悉，不熟练

5.表达程度的词语

有关程度的成语（描写程度的成语）[不可以道里计]计：计算。

不可以用里程来计算。形容程度相差很大[大桀小桀]桀：古代暴君夏桀。

指程度不一样，实质一样[可丁可卯]恰好，很少很多，程度正合适[卓绝千古]卓绝：程度达到极点，超越一切。超越以往的一切人。

[雅俗共赏]形容某些文艺作品既优美，又通俗，各自不同的文化程度的人都可以够欣赏。[一塌糊涂]形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。

[寻幽入微]寻幽：探究深奥难明的事理。入微：达到非常详细、深入透彻的地步。

形容对深奥的事理探求达到很深入透彻的程度。

6.表示程度的词语

给你哪些，你参考一下：

嗷嗷待哺、哀哀父母、哀哀欲绝、昂昂自若、步步登高

步步高升、比比皆然、比比皆是、班班可考、步步莲花

步步为营、彬彬有礼、楚楚不凡、刺刺不休、侈侈不休

楚楚动人、察察而明、楚楚可爱、楚楚可怜、楚楚可人

草草了事、蹙蹙靡骋、草草收兵、察察为明、迟迟吾行

陈陈相因、超超玄著、超超玄箸、蠢蠢欲动、绰绰有余

绰绰有裕、楚楚有致、楚楚作态、咄咄逼人、喋喋不休

鼎鼎大名、旦旦而伐、咄咄怪事、咄咄书空、代代古人传说

多益办、鼎鼎有名、恩恩相报、愤愤不平、忿忿不平

纷纷不一、表达一些肤浅的看法，浮于表面，完全没有深入透彻的研究和分析、泛泛之交、泛泛之人、泛泛之谈

格格不纳、格格不入、格格不吐、呱呱堕地、官官相护

官官相为、官官相卫、耿耿于怀、耿耿于心、呱呱坠地

衮衮诸公、高高在上、惶惶不安、忽忽不乐、花花公子

花花世界、行行蛇蚓、花花太岁、好好先生、赫赫有名

昏昏欲睡、恢恢有余、赫赫之功、赫赫之光、矫矫不群

久久不忘、踽踽独行、戛戛独造、蹇蹇匪躬、九九归一

汲汲顾影、九九归原、斤斤计较、斤斤较量、岌岌可危

津津乐道、赳赳武夫、寂寂无闻、井井有法、井井有方

炯炯有神、济济一堂、井井有条、津津有味、井井有序

井井有绪、斤斤自守、眷眷之心、侃侃而谈、款款而谈

夸夸而谈、侃侃来说、夸夸其谈、空空如也、口口古人传说

硁硁之愚、恋恋不舍、荦荦大端、落落大方、荦荦大者

审美教育有助于促进人的知情意全面发展。语文考试教材中都是精选的文章，这当中包含了生活美、自然美、生命美等等，而且，文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，故此，语文便具有重要的审美教育功能。高中语文课程应特别要注意关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养审美感知和审美创造的能力。 　　未来社会要求大家思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有深入透彻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，故此，教师要重点特别要注意关注学生思考问题的深度和广度，改变学生的学习兴趣，使学生可以积极地探索语文世界，利用自己已有的知识经验探索语文未知的领域。下面，本篇文章就针对如何在教学途中注重对语文应用、审美与探究能力的培养进行简单的探讨，以使教师可以更好地开展语文活动，提升学生的学习兴趣，让学生在语文学习中得到全面的发展。 　　一、将语文知识运用到实质上生活当中 　　语文考试教材中包含了许不少多知识，涵盖了中华五千年的精华是中华五千年文化的积淀。然而，为了真正地反映语文知识的价值，教师应培养学生的应用意识，创设语文情境，使学生明白应该在那些情况下使用什么样的语言，使用什么样的语文知识，争取使学生可以活学活用。 　　1.教师可以创设问题情境，唤起学生的语文应用意识 　　语文和我们的生活密切有关，我们和他人交流，需要大家特别注意说话技巧，需要大家特别注意语言的语序，需要大家特别注意用词的妥当性等等，而这一切的取得和正确的使用，都是可在语文学习中学到的。由此就可以清楚的知道，语文在平日生活中起着很重要的作用。然而，为了让学生可以正确地将语文知识运用到实质上生活中，就要让学生在生活中体会语文的价值，学会在生活中运用语文。故此教师在教学途中，要注意创设情境，提升学生的学习效率，改变学生的语文应用意识。 　　比如：在教学《荣誉与爱荣誉》一节时，为了让学生可以深入透彻的探讨荣誉的内涵，理解本篇文章的论证思路，培养质疑能力，提升对荣誉的认识，提高集体荣誉感，提高人文素养，第一我给学生创设一定的问题情境，目标不单单是要让学生提高集体荣誉感，还需要让荣誉感支配学生以后的生活，使语文知识可以发挥出更好的作用。我向学生提出了：你们清楚什么是荣誉吗？我们为什么要爱荣誉？假设我们班的某某考生在体育比赛中取得了第一名，这是我们班的荣誉吗？当我们国家的神舟号成功飞天后，这是不是我们国家的荣誉呢？等一系列熟悉的问题，学生慢慢理解了什么是真正的荣誉。在提高学生荣誉感的同时，也让学生在学习途中明白语文中包含着不少与我们生活相关的知识，唯有我们学好了语文，才可以真正地读懂生活中的一部分情况的真正含义，以此唤起学生的语文应用意识。 　　2.让学生在应用中感受语文知识的博大精深 　　语文考试教材中的知识是编委会经过精心选择的，这当中每篇文章都在从不一样的方面教授给学生不一样的知识，都拥有助于提升学生的知识掌握并熟悉能力、人文素养能力等等。语文，作为社会精神的产物、人类文化素质的载体，无一不反映了它在人类生活中的非常重要的地位。故此在教学途中，教师要注意引导学生将学到的知识应用到实践中。而习作便是检测学生应用语文知识的重要 　　途径。 　　比如：在欣赏朱自清的《荷塘月色》时，学生要从中学会一部分景物描写的技巧和修辞手法。如让学生感受“层层的叶子中间，零星地址位置缀着些白花，有袅娜地开着的……又如刚出浴的美人”运用了拟人、比喻的手法。在欣赏红楼梦的相关片段时，教师要引导学生注意人物的描写，如“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗……下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”简单的几句话就将王熙凤的外形、性格等特点描述得淋漓尽致。故此在教学途中，教师要引导学生去分析，去欣赏，使学生在写作的途中，有意识地将一部分修辞手法、描写技巧运用到自己的作文当中，为自己的作文增色添彩，使自己的作文水平在不了解不觉中得到提升。而且当写作水平得到提升后面，学生的说话技巧、语言表达能力也会会随之提升。故此教师在教学途中，要注意引导学生运用语文知识，进一步提升学生的应用意识。 　　二、利用语文知识对学生进行审美教育 　　《普通高中语文课程标准》指出：在教学途中，要注意运用语文考试教材中现有的知识对学生进行审美教育，使学生在欣赏一篇篇优美的文章的同时，培养正确的审美观，提升学生的审美水平。 　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、取得审美体验的重要途径。阅读是语文教学途中的重要组成部分是学生和文本当中进行对话的主要载体是学生思想碰撞和心灵沟通的重要过程。因为这个原因在教学途中，教师要为学生的阅读实践创设良好环境，让学生在阅读途中，选择自己喜欢的读物，阅读自己感兴趣的读物，展现自己的个性。但是，这依然不会等于教师完全地放手，而是要引导学生去看一部分对自己现阶段的学习有很大帮助的书籍，真已经在写作时，我们不可以只是停留在对情况表面的理解，还需要深入挖掘所选的材料，对其进行精细的加工，力求将蕴藏这当中的人生之金和深入透彻思想提炼出来。换句话说就是要让自己的作文在思想上更有深度，有内涵。

研学实践课程记录要写茶园，可以通过描写茶园的景色，还有茶农种植维护茶园还有采摘的辛苦来写