课本阐明
《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章很是有层次、有条理地先容了神奇而瑰丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然巧夺天工的赞叹和心中无比孤高与喜悦的情感。在先容时，作者运用了多种说明要领，如：比拟、列数字、举例等，细致地揭示了雅鲁藏布大峡谷的稀有奇观。文章的语言富厚美妙，栩栩如生的故事、精确无误的数字、恰到长处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。
学校及学生状况阐明
雁塔区北池头小学原是一所村子小学，地处城区边沿的城乡团结部，连年来，跟着学校办学理念的更新，办学条件逐年改进，教诲解说程度也慢慢提高，逐渐形成了“以教研促解说以理念谋成长”的办学特色。在平时的解说中留意贯彻课改理念，当真进修课标，斗胆实践新理念，注重集团教研，连合相助，不懈尽力地实践新课改。
由于学校位置的非凡性，学生的来历也较巨大，外来借读生较多，来自差异的地域，因此学生进修的差别就更为明明，而这些学生的家长大多文化素质较低、家庭条件较差、对学生的进修体贴不足，因此，学生的常识面较量窄，进修习惯相对较差。但学生本质上都俭朴善良，进修较量吃苦踏实。在解说中，针对学生的实际，西席相应的增补资料，运用有效的解说要领，引发学生进修的乐趣，更换他们已有履历，勉励他们斗胆想象，斗胆表达，从而完成解说任务。
第一课时
解说方针
1.阅读课文，相识课文内容，感觉雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
2.学写课文提纲。
3.有情感的朗读课文。
解说重点
阅读课文，感觉雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。
解说难点
学写课文提纲。
课前筹备
学生预习课文;汇集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料;“金钥匙”幻灯片。
解说进程
一、谈话导入。
1.(板书：西藏)同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢?
(学生按照课前相识的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)
2.个中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令几多工钱之赞叹。本日，我们各人就跟从作者一起去明确雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书：雅鲁藏布大峡谷)
[谈话导入轻松自然，既能相识学生课前对有关资料的汇集环境，又能直入主题，突出重点，同时引发学生的阅读乐趣。]
二、整体感知，初感其“奇”
1.西席配乐范读，学生圈画文中重点词语。
2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地劈头印象吗?
(很出格、景观怪异、气势雄伟、使人赞叹……)
3.能用文中的词语来归纳综合你对雅鲁藏布大峡谷的总体感觉吗?
(提示学生欣赏一遍课文内容，快速找出词语，如：赞叹不已、不行思议、巧夺天工、无与伦比等。相机板书词语。)
[遵循学生的阅读纪律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在脑子中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。
三、精读细品，深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地明确雅鲁藏布大峡谷的“奇”地方在!
当真默读课文，想想：读到我感想(“赞叹不已”、“不行思议”、“巧夺天工”、“无与伦比”)
[默读思考，有利于学生领略课文，同时用“读到我感想”模式来练习学生有层次的表述本身阅读所得，有利于学生语言的类型。]
2.学生当真默读，勾画内容。
3.组织小组内交换。
4.班上交换。(随机板书)
(1)我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩大荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔驰而去。”感想“赞叹不已”，“不行思议”。
A 请学生说说本身的感觉或来由。
B你愿意读出你的感觉吗?(指导学生朗读)
(2)我读到“听了这一瑰丽的传说，再看那仿佛被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你越发不能不为这大自然的巧夺天工叫绝。”也感想“赞叹不已”。
A请学生说说本身的感觉或来由。
B说说你对“巧夺天工”的领略。
C 读出你的感觉好吗?
(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感想它是世界峡谷之，“无与伦比”，值得我们自满和孤高!
(4)我读到第四段神奇瑰丽的自然博物馆时，感想真是大自然的“巧夺天工”，令人“赞叹不已”，“不行思议”。
……
[在班上组织学生举办交换，西席当令地针对学生的感觉和领略举办引导和点拨，辅佐学生加深领略，真情朗读。让学生真切地从心田到达对雅鲁藏布大峡谷的赞叹与孤高。]
5.同学们，让我们带着“赞叹”、“折服”、“自满”、“孤高”的情感，来朗读课文，揭示雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!
四、理清脉络，学写提纲
1.回首课文，想想作者奈何为我们先容雅鲁藏布大峡谷的?
(提示：“先……然后……再……后……”)
2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。
[随文进修提纲，能更直接更形象的领略提纲的写法和浸染，同时也落实课文布置的“金钥匙”。]
五、功课操练
1.朗读课文。(本身喜欢的部门多读几遍)
2.誊录生字(对本身感想较难的字多写几遍)
3.试写课文提纲。(在学过的课文中任选一篇)
*环绕“雅鲁藏布大峡谷——本日我才认识你”写一篇读文感觉。
第二课时
解说方针
1.感觉雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，引发学生热爱故国江山、热爱大自然的思想情感
2.阅读比拟，体会文中的说明要领。
解说重点
由点及面，引发学生热爱故国江山、热爱大自然的思想情感。
解说难点
阅读比拟，体会文中的说明要领。
课前筹备
段落1、2、3幻灯片;《雅鲁藏布大峡谷》风物片(片段)
解说进程：
一、回想内容
作者是奈何先容雅鲁藏布大峡谷的?
二、阅读比拟，体会表达
1.出示部门段落，说一说与课文中的段落有什么差异?
(段落1摘选第二段，去掉了传说内容;段落2摘选第三段，去掉了段中的数字;段落3摘选第五段，用“很是”换掉了“”。)
2.学生互读较量，交换意见。
3.学生在班上谈出本身的想法和来由。
(段落1插手了传说故事赋予了神奇的色彩，并且越发引起读者的阅读乐趣;段落2插手精确的数字使得说明的事物更精确更详细，更有说服力;段落3用“”暗示到达了顶点、极限，表达的水平要比“很是”高。)
[通过学生对差异段落的较量和感觉，体验到差异的表达结果，切身感悟文中差异表达要领的差异结果，从而使学生相识根基的说明要领以及其要领的浸染。]
三、浏览奇观，引发感情
1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风物片(无音乐、无讲解)
2、同学们，风物秀丽，景观雄伟，只是仿佛缺点什么?(学生会提出没有音乐息争说)
3、组织学生从课文中选择内容做讲解。
4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风物片(有音乐)，学生做讲解。
[创设情境，引发学生自主举办语文实践，既保持了学生进修的乐趣，又对课文内容举办了再加工再缔造。]
四、拓展
大自然有很多令工钱之赞叹的奇观，你还知道哪些奇观?能不能先容给各人。
(学生知无不言，把本身相识到的奇观资料与各人交换分享)
五、功课
1、有情感的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感觉。
2、汇集整理资料，写一处你知道的奇观。
板书设计
雅鲁藏布大峡谷
(西藏)
神奇的大拐弯 “赞叹不已”
奇观 世界峡谷之 “不行思议”
锦绣的自然博物馆 “巧夺天工”
“地球后一块秘境” “无与伦比”
课后反思
解说时，我始终僵持学生的进修主体职位，让学生充实的读文、谈感觉。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象较量明晰，而且在我的引导下，从文中找到重点词语来归纳综合本身的感觉。在细品课文体会时，我让学生充实的与文本对话，在读文中感觉，在感觉中读文，就像在品一杯香茶，重复的体会、回味，从中真正感觉到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生心田中到达真正的赞叹。通过段落比拟，把学生带入语言文字表达的王国中亲自感觉和体验，潜移默化把表达要领渗透到学生的心中，这要比直接讲出表达的浸染更有结果。创设一个无声音无讲解只有瑰丽画面的情境，就引发了学生的参加性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写讲解词，对学生的筛选文本信息和口头表达本领都是一种提高。
总评
