【解说目标】
1、相识课文内容，领略段与段之间的接洽。
2、体会寄义深刻的句子。
3、造就学生查阅资料领略课文的本领，及摸索科学常识的精力。
【解说重点】
领略伽俐略敢于提出疑顺，斗胆举办试验的语句。
【解说筹备】
1、课外读本。
2、重量不等的两个物体。
3、课前部署学生相识伽俐略、亚里士多德生平。
【解说进程】
一、读悟质疑
1、本日，我们来进修一个产生在两个科学家之间的故事。
(指名一生简介亚里士多德、伽俐略的生平)
2、在学生自学课文，初读课文的基本上，提出本课探究的任务：
伽俐略猜疑亚里士多德的什么话呢?他是奈何证明本身的猜疑是正确的呢，让我们来进修这篇课文。
(板书课题)出示探究任务：
⑴亚里士多德是什么样的人?其时的人们是奈何信奉亚里士多德的?
⑵伽俐略为了证明本身的想法是正确的，做了奈何的试验?功效奈何?
二、自读课文，探究解疑
1、阅读第一段。
2、阅读第二段。
⑴课文汇报我们亚里士多德是什么样的人?课文用一个什么词说明其时的人对他很是相信?
研究科学的人都信奉亚里士多德。
比比读读：
研究科学的人都相信亚里士多德。
⑵指名读第二段。
3、讲读第三段：
⑴伽俐略却敢于猜疑亚里士多德的话，伽俐略对亚里士多德说的哪句话发生了猜疑?
⑵伽俐略是奈何想的?谁来读读伽俐略的心里话，指名读第三段。
⑶指点：
伽俐略想的很是好，先从正面想，“假如这句话是正确的”，就会发生什么功效;然后又从这句话错的一面阐明。
(突出：假如……就……;可是，假如……就……)
⑷齐读第三段。
4、讲读第四段(4～6)
⑴伽俐略难堪的处所还表示在哪儿?默读，找出重点词语：
(重复做，都证明，老是，才，已经)
⑵齐读第四自然段。
⑶指点：
①在西席里做一个轻重物体同时落地的试验。
②请同学们听师读，想象其时伽俐略做尝试的情景。
③请各人作筹备，谁能把那天的情景描写出来?
⑷各自筹备报告。
⑸同座对述。
⑹指名描写。
⑺齐读全段。
⑻这个试验的乐成，使人们大白了什么?课文后一句话的意思是什么?接洽糊话柄际说说这句话给我们什么开导。
想──说
引导学生自由思考，展开缔造性设想。
三、读写团结，造就本领
1、把《两个铁球同时落地》的故事讲给别人听。
2、和组内同学实验着做一个小尝试，把尝试颠末、功效记实下来。
