中班丰收的季节教案，春天教案中班主题由来怎么写的

中班丰收的季节教案？

活动目标

　　１、找寻一两种能反映出秋天这一特点的情况或物体，并说说它的特点；

　　２、与同伴交流，用一两句简单，说说你对秋天的感想；

　　３、感受浓浓的秋天气息，体验找寻秋天的快乐。

　　４、培养幼儿的环保意识，了解植物对环境的保护作用。

　　活动准备

　　教师：一张绿树图片和一张黄落叶图片；

　　幼儿：主题图画书《丰收的季节》每人一本

　　活动过程

　　活动一 图片导入

　　１、播放图片(图片显示树木葱绿)

　　提问：你看到了什么？它是什么颜色的？(树是绿色的)

　　2、目前老师来变个魔术，播放另一张图片(图片显示树的叶子枯黄，一片片凋落，地上积了厚厚一层落叶)

　　提问：两张图片上的树叶一样吗? (明显不同，第一张图片的树叶是绿色的，第二张图片的树叶是黄色的)

　　活动二 初步认识和了解秋天

　　1、提问：树叶在什么季节才会由绿色变成黄色呢? (秋天)

　　出示字卡“秋天”,齐读词语。

　　2、说说秋天里除了树叶变黄，掉落，还有哪些是在秋天里出现的。引导幼儿结合本地特点，从天气、果实方面观察主题图画书《丰收的季节》，清楚秋天里天气转凉，不少水果会成熟，农民都在稻田里收割稻子。

　　3、出示一部分水果成熟，农民收割水稻的图片，加深幼儿对秋天的印象。

　　活动三 到大自然找寻秋天

　　1、孩子们，你们想到大自然中找寻秋天吗？跟着老师一起来吧。

　　组织幼儿以开火车的形式有规则和程序有礼貌的排好队，到达目标地。

　　2、近处秋天。

　　目前，你们来看看我们身边有哪些？对，有不少的树，这些树叫松树，还有哪些呢？引导幼儿先从上面到地面观察周围环境，再找寻秋天。

　　不少孩子找到了松叶，松果还有一部分野果。引导幼儿从找寻的物品的形状和颜色来观察并说说它的特点。

　　3、远处秋天。

　　引导幼儿观察远处的秋天。通过观察发现，不远处有金黄色的稻田，还有农民在收割水稻。

　　活动四 说秋天

　　1、说说秋天是什么形状，什么颜色的？

　　2、说感想。你喜欢秋天吗？喜欢秋天的什么？

　　3、秋天既然如此那，美，我们要怎么去保护秋天?

　　4、小结：秋天有金黄色的稻田，有掉落的叶子，还有紫色的葡萄和黑色的野果，秋天有圆形的叶子，也有真针形的松叶，还有星形的枫叶，秋天不管是什么样的颜色和形状，它都是既然如此那，的美。

春天教案中班主题由来怎么写？

春天是万物复苏的季节，孩子们喜欢春天的花草树木，孩子通过眼睛的看，耳朵的听，鼻子的闻来感受春天的美丽，以此确定中班的主题《春天》。

小班秋分主题教案及反思？

教案反思

通过活动教案，使幼儿了解秋分节气的含义，及节气与农事的关系。进一步认识到农民伯伯劳作的辛苦并出现尊敬之情。感知农作物春种夏长、秋收冬藏的生长规律，清楚秋天硕果累累，遍地金黄，农忙丰收。探索、发现生活中的多样性及特点。教幼儿养成细心、仔细的学习态度。同时，注意活动途中的安全问题。

幼儿园小班春暖花开周主试题标？

《春天在什么地方》

主题说明：

春天是万物复苏的季节，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，周围的一切都在出现变化，草儿绿了，花儿开了，柳树冒出了新芽，大家也脱去了厚厚的冬装。在孩子的眼中，春天充满了乐趣“春天在什么地方”这个主题含有“花儿开”“风儿吹”“雨儿飘”“虫儿飞”四个子主题，通过有关主题活动的开展，带着孩子运用各种感官，通过看、闻、听、摸等各种途径与春天互动，让孩子感受大自然的神奇变化，进一步亲近和喜爱大自然，并学习用各种方式表达自己对春天的感知和体验。

四季主题绘画设计说明？

春夏秋冬是每个人都熟悉的一年中的四个季节,它是一种气候情况,它也是大自然赐予我们的优美画卷。

在对春夏秋冬的创作时,我选择了童年作为我本次创作的主题元素,运用不一样季节儿童游玩的场景来呈现。

通过工笔与小写意的结合,色彩和构图,从视觉上让我们来体会春夏秋冬。

小学科学教案：《四季是什么样形成的》？

【教学目标】　　科学探究　　能用查阅资料与模拟实验的方式来探究四季是什么样形成的。　　培养与发展学生的空间想象力。　　情感、态度与价值观　　能仔细、认真地观察，一步一步养成注重事实的良好习惯。　　科学知识　　了解哥白尼的奉献， “日心说”的创立者。　　清楚地球在不停地绕太阳运动，这样的运动就是地球的公转，地球公转的周期是一年。　　了解四季是在地球的公转途中形成的。　　了解南、北半球的季节变化是相反的。　　【教学重、难点】　　用查阅资料与模拟实验的方式来探究四季是什么样形成的　　【教学准备】　　小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点）等。　　【教学设计】　　一、提出问题。　　一年四季，春夏秋冬交叉替换循环。四季是什么样形成的呢？板书：四季是什么样形成的　　二、新授：　　（一）认识地球的公转。　　1.学生阅读课本31面的有关“日心说”的资料，了解哥白尼的重要奉献。　　2.提问，学生回答：哥白尼对天文学有哪些重要的奉献呢？　　3.老师介绍演示，引导理解地球的公转　　一边演示（注意保持地轴倾斜方向的不变、自西向东）一边介绍地球的公转：地球的公转是地球紧跟太阳的运动，地球公转一周需一年，四季的变化是在地球公转的途中出现的。地球公转时，地轴总是倾斜的，而且，方向不变。　　（二）探究四季形成的因素。　　1.提出问题，作出推算预测　　⑴地轴倾斜是四季形成的因素之一吗？　　⑵学生推算预测，并说一下推算预测的依据。（非常的重要，目标在于导致学生思考，并想象地球在天空中的可能的情况，对想象能力的提高有很大帮助）　　⑶那么，我们应该怎样实验研究呢？　　⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。（不倾斜、倾斜且方向不变）　　2.实验探究　　⑴、我们目前就这几种情况进行研究，看地面上接受太阳照射的情况是咋样的。　　⑵学生阅读课本上33-34面的实验方式，老师说一下实验须知，要求学生仔细搞好实验记录。　　⑶学生实验。　　⑷汇报、交流：（1）地轴不倾斜，地球上出现四季的变化吗？（2）地轴倾斜，地球上出现四季的变化吗？（要组织好学生对图的分析，组织学生对照分析图描述四季形成的因素。还需要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈）　　⑸想一想，南北半球的季节有哪些区别呢？　　三、拓展。　　1.阅读资料：四季的划分　　2.假设地球在公转中，地轴方向是变化的，又会怎样呢？　　3.学生说自己的想法。　　4.布置学生课外用实验验证自己的想法。　　板书设计