解说方针：
有情感地朗读课文;凭借课文中的语言质料，读懂课后操练中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、连合拼搏的精力，贯通人与动物(自然)应该调和相处的原理。
解说重点：
进修第(5—7)自然段，凭借课文中的语言质料，体会天鹅勇敢奉献、连合拼搏的精力。
解说筹备：
文字投影，图片投影，灌音带。
解说进程：
一导入新课
1.通过上节课的进修，《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?谁能用一两句话归纳综合一下课文主要讲了天鹅的什么故事?
2.接头交换。(一群天鹅为了保留，在一只老天鹅的教育下，用本身的身体破冰的故事)。
二精读贯通第(5——7)自然段
1.自学思考：这是一个动听的故事，在这个故事中，让你打动的是哪些小节?哪些词句?请同学们悄悄地读课文，找出来细细地读一读、品一品。待会儿交换。
2.学生自读思考，西席巡视指导。
3.接头交换，相机点拨。
接头：哪些小节让你打动?(课文形貌天鹅破冰的几个自然段能冲动我们在座的每位同学，这节课我们就重点进修这部门内容。)
第5自然段
溘然，一只个儿出格大的老天鹅腾空而起，但是它并没有飞走，而是操作下落的冲力，像石头似的把本身的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。颠末这极重的一击，镜子般的冰面被震得哆嗦起来。接着是第二次，第三次……
(1)指名读，有同样看法的请举手。
(2)接头：这一自然段为什么让你打动?哪些词语让你打动?
“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的兵器。
“腾空而起”，谁来做做这个行动，老天鹅这样做是为了什么?(是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的气力更大。)
事实证明，老天鹅的这一流动，气力是庞大的，从哪儿看出来?(石头似的、极重、哆嗦)点拨：“石头似的”真的是石头吗?
(3)老天鹅这样做是以什么为价钱的?这让我们感觉到了他的——(板书：勇敢)他这样做又是为了什么?(板书：奉献)
(4)师范读，生想象。让我们闭上眼睛，在我们的脑海里逐步地放映这只老天鹅一连不断撞击冰面的镜头。
(5)有情感地齐读。何等庞大的气力，何等难堪的固执精力!我们目击了这一幕，没有来由不读好它，各人读。
第6自然段
(1)面临这样舍已为人，以血肉之躯为兵器的老天鹅，你想对它说什么?此时而今，我们都想给这只老天鹅冠以一个美称，那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的战士。
(2)导读：这时，此外天鹅——。它们——，瞧着——。只听得‘嚓——嚓——，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——，水面——。
接头：为什么说老天鹅是固执的“破冰勇士”?(冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，洒下了老天鹅的斑斑血迹。)
(3)接头：假如你就是个中的一只天鹅，你亲眼目击老天鹅壮举，你会怎么想?你又会怎么做?
(4)过渡：而这群天鹅正是这么做的，下面的故事也证实了这一点。指名读。
(5)出示插图，这是天鹅们集团破冰的局势。请你仔细调查，你看到了什么?似乎听到了什么?又想到了什么?
(6)带着本身的领略读给同学听，看能不能冲动他。
(7)齐读，读出天鹅集团破冰冲感人心的局势。
(8)接头：每只天鹅都以血肉之躯为兵器，你感觉到了什么?(板书：拼搏)你以为这群天鹅奈何?(板书：连合)
第7自然段
(1)导读：在天鹅们齐心合力、奋掉臂身地尽力下，小小的冰洞穴终于——。就仿佛——，所有的天鹅——。它们——，不时——。
(2)文中三次呈现了天鹅的啼声，前两处在哪儿?各暗示什么意思?这里胜利的欢呼“克噜——克哩——克哩”又是在说什么呢?
4.齐读第(5—7)自然段。
三精读贯通第8自然段
1.同学们，读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事打动了，我想亲眼目击这一切的斯杰潘老人，他的触动必然更大，找出来读读。
2.接头：正为狩猎一无所获感想扫兴的斯杰潘见了这动听的局势，有什么变革?[板书：端挂(30)]他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，暗暗地分开了湖岸?
4.齐读第8小节，提醒“深情”。
五配乐赏读全文
六质疑迁移
课文学到这儿，尚有什么不大白的?你以为尚有什么问题值得你去探究?
板书：
天鹅的故事
勇敢奉献
连合拼搏
