一、设计理念
21世纪是一个常识经济迅猛成长的时代。因此，新时代人们对教诲的要求不再是以获取常识为重点，开始转向追求个另外自由。人们要求教诲提供个别成长的辽阔空间，高效率的认知新事物、获取新常识的要领，科学的思维方法，有效地改造进修方法和事情方法的途径，使他们到达能在终身进修中不绝认识自我、调解自我、提高自我、拓展自我，从而适应并敦促社会成长的方针。为了适应时代的成长，造就人的创新精力和实践本领也成为当今学校教诲的重要任务。
小学语文作为基本教诲一门重要学科，其传闻读写规模中含有大量思维本领和缔造力造就的因素，语文老师在解说进程中努力挖掘这些因素，举办系统练习，不单有利于提高学生运用语文常识的本领，并且尚有利于造就学生勇于质疑、摸索的品质。那么如安在语文解说中造就综合进修本领，成长学生的智力和缔造力呢?2001年颁布的全日制义务教诲《语文课程尺度》(尝试稿)指出：语文综合性进修有利于学生在感乐趣的自主勾当中全面提高语文素养，是造就学生主动探究、连合相助、勇于创新精力的重要途径，应该努力倡导。”
实行语文课程改良以来，笔者按照语文《课程尺度》中划定的学生综合性进修的要求，在努力开拓课外资源的同时，也充实挖掘、操作“书本常识”及“现代网络技能”，相同教室表里，开展综合性进修勾当，拓宽学生的进修空间，增加学生语文实践的时机。
《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本常识”走向“综合性进修”的典范课例，力争浮现综合性进修的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施进程中，可充实借助网络，让儿童参加收集资料、发明问题、主动进修和思考、独立判定，养成主动性地、缔造性地探究问题、办理问题的立场，并开始学会思考本身糊口的意义，在学生感乐趣的自主勾当中全面提高语文素养。
二、设计思路
1、学生是进修的主体，解说的内容也是为学生处事的，所以我在课前就让学生与我一起去汇集资料，并整理归类。这样既是一种本领的造就，也引发了孩子们参加的乐趣。由于学生没有汇编的本领，在网络课本中也想设计一些新颖的对象，所以第一次由学生们邀请计较机老师协助。
2、问题是综合性进修的焦点，是凝结、搜集、激活学生常识技术的“触发点”。问题的发生，依赖于学生对现实糊口的感悟、掌握和领略。语文学科的有些课文内容不是学生能直接面临的现实糊口，这就需要我们充实操作网络技能，创设问题情境。
在本文中，学生在提问阶段便可通过阅读网络课本，在脑海中再现黄山的真实场景，通过网络技能，把课文内容与现实糊口接洽起来。从而缔造出足以让学生提出问题的情境。
3、探究问题阶段，我通过网络讲堂、解说网络、网络课本等，构建出一个研究的平台，开展同伴间的相助进修，提供一个场合，实现老师与学生、学生与学生之间的有效交换，促进学生之间彼此开导、彼此影响，从而办理学生提出的问题，完成对所学常识的构建。在这个环节中，出力造就学生操作网络课本提供的资料阅读课文、办理问题的本领。
4、学生在现实糊口中，要想把本身的想法和作品展示、颁发出来，会受到时空和途径的制约。所以我便在后缔造、运用阶段借助信息技能给学生虚拟一个展示本身的糊口空间。从而真正揭示了综合化进修的风范，也满意了学生的需要，提高了自我进修的自信心和努力性。
5、第二次缔造性的汇集、整理、汇编作品，我放手让学生独立去做，西席只给适当的辅佐，与第一次截然差异的原因旨在让学生在一个较长的实践进程中把握“操作网络汇集、整理资料;将资料举办内化积聚;将本身的亲身体验与汇集的资料举办整合”的本领，从而提高学生的综合素养，造就学生的缔造力。
三、解说进程
(一)收集资料，齐制网络课本
1、收集阶段：课前，西席与学生配合去汇集有关黄山的种种资料，可以是图片、文字，也可以是影片、录像。
2、整理阶段：由学生将所集资料举办整理归类，如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。
3、建造阶段：让孩子们本身去邀请计较机老师辅佐汇编资料，协助制成网络课本，按照学生分类，把课文内容与黄山的资料举办链接，只需在分类词上(如怪石)轻松一点，就进入集文字、图片、影片于一体的富厚的网页中。
(二)欣赏课本，提出研究问题
1、初读课文，读准字音，读通句子，读懂课文内容。
2、团结网络资料对课文的题目和内容提出本身的问题。
3、必定学生所提问题，同时也从中筛选一些有代价的供学生在教室上研究。
如：黄山奇石奇在哪儿、为什么会称黄山是天下第一奇山、为什么黄山松与别处松纷歧样等。
对付学生提出的其它问题，可引导他们在课后进一步研究。
(三)操作网源，相助深入探究
1、学生自主选好一个或几个本身感乐趣、适合本身，并有代价的问题。
2、环绕本身研究的问题去朗读课文，举办“超媒体”阅读，操作网络课本提供的图片、影片、文字资料，本身去办理这些问题。
(四)咀嚼课文，交换点拨提高
1、学生对本身研究的问题已经有了劈头的功效，心中也已经有了富厚的语言和感情的积淀之后，让他们相互间举办一下交换。
2、自由讲述，充实展示探究成就。
如学生在讲述“黄山奇石奇在哪儿?”这个问题时，完全可让学生充当讲授员的脚色，先把有关的课文内容有情感地读出来，再借助大屏展示的各类资料举办随机演示讲解。这样通过图、文、声比较，让各人体会到语言的活跃逼真，感情也获得充实渲染，问题也在一种美的享受中自然办理了。
3、西席借助网络课本举办豪情渲染，学生再次咀嚼朗读，恣意表达出本身对该问题的领略、感悟和感情。
(五)整理素材，自主缔造积淀
1、让学生点击“网络课本”中的“缔造天地”一栏，激起缔造意向。
在点击之后，会呈现这样的鼓励语：通过我们廉价的网络课本《黄山奇石》的进修，你是否已被这富厚的内容、精细的图片、活跃的影片、秀美的文字冲动了呢?你是否已经按捺不住心中的激动，发生一种强烈的创作豪情了呢?我们的老家新登也有许多景点，把本身的亲身体验与网络提供的资料团结起来，先向别人先容一下这个景点的自然风物和人文景观(汗青、典故、传说、习俗等)，也可以结称身边的特色事件，如我校的百年校庆，再把它写下来。并在网络上颁发，让世界各地的伴侣相识我们的老家----新登。
2、西席开导：进修《黄山奇石》一文的确就是一种美的享受。文章景致美、语言美、感情美。我们不只要感觉美，还要学会像这位作者那样去缔造美。请你按照“缔造天地”的提示，去研究，去完成。
3、请计较机西席将学生所要研究的内容-----“新登风物”模仿网站和网络课本链接起来。
4、在西席的辅佐下，学生汇集与整理资料，从而让逐步学会这类要领，提高本身的综合素养。
(1)确定本身研究的主题，即研究老家的哪一个景点，按照主题去遍及地阅读有关资料。
(2)汇集本身需要的有关资料，并做须要的记录，可以摘录原句，也可以用本身的语言加归纳综合、整理。
(3)按照本身研究的主题，把形貌老家景点的自然景观与汇集整理的人文景观团结起来，形成一个完整的作品。
(六)架设平台，勉励充实展示
1、学生自行设计出一个能充实展示本身成就的方法，加以筹备。
2、西席为学生的交换提供时机与须要的辅佐，架设出较好的一个平台，使得这种交换不再范围于面劈面，而可以是超过时空的。
