小学生作文需要达到的能力目标是什么，新课标小学作文字数要求

针对小学生，不要给他们太大压力，不要要求太多，他们正是天真烂漫的时候刻，心中对周围的事物充满了想象力，在他们眼中色彩缤纷。

故此小学生的作文，要释放他们的童真，他们的天性，写作内容可以天马行空，把想到的、看到的、听到的都可以写下来。在作文中可以多用比喻句，因为他们非常喜欢由一个事物联想到另一个事物。

不要把小学生作文限制在框框里，让他们自由发挥。你会发现，他们的想法是多么的可爱。

小学生作文需达到的能力目标是什么？

这里从三方面加以说明：

（一）培养学生书面语言的表达能力

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》提出，要使学生“能写简单的记叙文，要做到有中心，有条理，内容详细，语句通顺，感情真实，思想健康”。从这里可以看得出来，作文教学主要训练学生能写简单的记叙文。针对简单记叙文的训练，使学生的习作达到有中心、有条理、内容详细、语句通顺、感情真实、思想健康的要求，就是对学生能写简单的记叙文的详细解释。在这些真实详细，就是不说假话，不说空话；语句通顺连贯，就是每句话要通顺，句与句要断得开、连得起。

（二）培养学生观察事物、分析事物的能力。

学生习作表达的是自己的所见所闻、所思所觉。学生作文的主要内容是他们观察事物、分析事物的结果。故此，

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确指出：“习作教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。”

（三）培养学生良好的习作习惯

《九年义务教育全日制小学教学大纲（试甲）》十分重视培养学生良好的习作习惯，要求主要有：勤动笔；写完以后仔细更改；表达工整，注意不写错别字；正确使用标点符号。

有关习作教学的要求，以下方面要注意：

第一，新大纲突出了练笔的性质。小学生的作文是一种习作是以学生“自己的见闻、感受和想象”为内容，学习进行遣词造句的基本功训练，初步掌握并熟悉书面表达能力的练笔。

第二，淡化了文化意识。写什么体裁，之前的大纲是“以学会写记叙文为主，也要学会写经常会用到的应用文”。新大纲要求记叙文、应用文在高年级提出。“能写简单的纪实作文和想象作文，能写读书笔记、书信”，意在淡化文体意识，减轻学生写作方面的心理压力，激发他们的写作兴趣，发挥自已的创造性，能把自己的见闻、感受和想象写出来。

第三，降低习作的目标要求。从内容形式降低了“篇”的要求，这成为习作详细指导、批改、讲评的新尺度。隐去了“有中心”、“思想健康”，使，让学生乐于动笔，自由表达，减轻学生写作压力。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的反映。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的主要内容或亲身经历的事情,用合适的语言文字表达出来。

小学以学写记叙文为主,也要学写经常会用到的应用文。

作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两方面的能力从一年级起就要注意培养。

作文教学要求学生一步一步做到:

1.有详细内容。写一段话或是写一篇文章,内容要详细,不说空话。

2.有真情实感。想要表现自己的真实感受,不说假话。

3.有中心。要紧跟一个意思来写,使人清楚是为什么而写的。

4.有条理。按一定的顺序写,使人看得了解明白。

5.有重点。主要部分写具体些,次要部分写简略些。

6.展开想象。要可以从实在的事物出发,一定程度上展开想象,使作文内容更丰富些。

7.注意选词用语。要用合适的词语表达自己的意思,句子要通顺连贯。

8.写完以后要更改。既要考虑作文内容,又要考虑语言文字的表达,把自己的作文改得更好些。

作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进。低年级着重练习写话,要有内容,语句要完整、连贯；中年级着重练习写片断,内容要真实详细,语句要通顺连贯；高年级着重练习写成篇的作文,要有中心,有条理,达到小学阶段的要求。

作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中,要详细指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方式。在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。

详细指导学生作文,要从内容入手。教师要引导学生接触自然,接触社会,详细指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。

课内和课外阅读,可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文内容。其他学科中的观察、参观、操作、实验等实践活动,有的也可作为作文的主要内容。

作文训练的方法需要灵活多样。教师要以学生熟悉的事物为题材,提出作文的范围和要求,详细指导学生自己拟题作文。出题作文是作文训练的一种方法。教师可以出一个试题,也可出哪些试题供学生选择,但都要切合学生的生活实质上,具有启发性,方便学生展开思路,有内容可写。

作文教学还需要鼓励学生多练笔,不仅要求有一定的练习次数,还需要求每一次练习有一定的质量。教师需要按照作文训练的要求,结合实质上,有计划地具体安排作文教学。还需要发挥学生的潜力,创造各自不同的机会,激发学生的作文兴趣,一步一步养成爱动笔的习惯。

要重视同文的详细指导。详细指导学生作文的过程,是提升学生认识能力的过程。教师要启发学生作文的愿望,提出明确要求,开拓思路,详细指导学生选择作文材料和合适的表达形式。到了高年级,还需要详细指导学生编写作文概括地叙述纲目、要点的公文。要重视批改和讲评的详细指导作用。批改作文可以采用各种形式,各种方式。要从学生实质上出发,从客观实际出发,讲究实效。要尊重学生的原意,鼓励学生的点滴进步。要培养学生更改自己作文的能力。讲评要结合学生的实质上。教师要抓住学生作文中带有共性的问题,联系学过的相关知识,专门进行讲评。也可选择学生的好作文,让学生观摩、讨论。作文讲评要使每个学生都可以看到自己的进步,明确努力方向。

一有详细的主要内容写一段话或者写一篇本篇文章的全部内容要详细不说空话。

二，有真情实感，可以表达出自己的真实感受。

三有中心。要紧跟一个意思来写，使人清楚为什么要写。是有条理，按一定顺序写，让人看得了解明白。五有重点详略要得当。六可以展开想象。七写完作文以后可以更改。八注意选词运用能运用一部分修辞方式。

新课标要求：1.一二年级小学生：（1）认识经常会用到汉字1600-1800个，800-1000个会写；（2）写作没有详细要求。2.三四年级小学生：（1）累计认识经常会用到汉字2500个，2023个左右会写；（2）写作没有详细要求，课内习作每学年16次左右。3.五六年级小学生：（1）累计认识经常会用到汉字3000个，2500个左右会写；（2）写作：40分钟内很多于400字，课内习作每学年16次左右。

认真研读课程标准，低段是培养兴趣，要降低难度，故此，叫“写话”主要是写句子训练，中段启动进行段的训练，高段则是进行篇的训练

（1）描摹自然山水，抒写独特感悟类。其实就是常说的写景类。

（2） 认识自我，体验成长类。

（3）记录生活点滴，再现美丑善恶类。其实就是常说的记叙文。

（4） 品味学习乐趣，放飞人生梦想类。

（5） 走进科学世界，探索宇宙奥秘类。

（6）妙用联想，拓展思维，托物言志类。我也不是很确定是不是这六类，毕竟各人看法不一样。我认为小学阶段主要的应该还是记叙文的锻炼。着重肯定是记叙 描写 议论 说明 抒情这些表达方法的训练。