落花生是一篇什么样的文章，落花生这篇课文运用了什么的写法给我们讲了做人

文《落花生》,是一篇叙事散文。

真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育.课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默贡献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。

许地山自始至终没有忘记父亲对他的教诲和期望,他以“落华生”作为自己的笔名,时刻激励自己,做一个有用的人,并用行动达到了这一心愿,成为优秀的作家。

《落花生》这篇课文运用了借物喻人的写作手法。全文借花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，赞扬了花生不图虚名、默默贡献的精神品质，强调了做一个务实的人的重要性。借物喻人指的是借某种事物的特点来比喻某种道理或描写某种品格的写作手法。

《落花生》是一篇记叙散文，它运用对话写人记事。在平淡如水的记叙中，蕴涵了殷殷的深情。《落花生》的行文的特点是简沽明快。

它没有拖泥带水的絮絮叼叼，没有天高地远的高谈阔论，也没有晦涩费猜的玄机妙语，更无刮古搜今，广引博征的自我炫耀和卖弄。然而，它在家人的闲谈中流露出的一种朴素的思想。

《落花生》平易、浅显、简洁，一望而知其寓意，但它依然不会浅薄。它那平易，语，讲的是人人都懂的道理，《落花生》为文短小，平易、浅显、清淡、质朴，由此达到了美的极致。

1、 学习课文生字词；认识“茅”，会写“亩”、“尝”等7个生字；会用“居然”造句。

2、 学习课文，清楚课文紧跟落花生讲了什么事，课文主要抓住什么内容展开叙述。

3、 通过学习，使学生认识到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4、 学习本篇文章重点突出，主次分明的写作方式，学习本课借物喻理的写作方式。试着选择一种事物写一写。

5、 分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

教学重点：

1、 紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本篇文章借物喻理的写作及其所喻的道理。

2、 学习本篇文章重点突出，主次分明的写作方式，学习本课借物喻理的写作方式。试着选择一种事物写一写。

教学难点：

初步了解借物喻理的写作方式。

教学准备：

花生生长示意图；石榴、苹果图片；生字卡片。

教学过程：

一、议论课题，简介作者。

1、 师板书课题“落花生”。“落花生”是第四组课文中的一篇文章，学习第四组课文，要把控掌握课文的主要内容，理解作者在生活当中得到了什么启示。

2、 师：“落花生”就是各位考生熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢？

生讲解后，师出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，故此，也叫“落花生”。

3、 师：考生们喜欢吃花生吗？喜欢什么口味的？(让生畅谈。)

4、 师：文中的作者许地山，（考生们通过资料袋了解作者。）作者也喜欢吃花生，而且，在他母亲的带着下在自家的空地上种花生。嘿！居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。

考生们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢？（生答）。那么，我们就一起来学习第15课落花生。

二、自由读文，初知内容，自学生字词。

1、师出示生字卡片，指名认读，并联系上文和下文理解词意。

开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。

茅亭：用草一类的东西盖的亭子。

爱慕：因为喜欢或尊敬而愿意接近。

吩咐：口头指派或命令。

体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。

榨油：使劲压出物体里的汁液。

实用：本课指有实质上使用价值的。

居然：表示出示意料；竟然。

三、分角色朗读，理清文章的脉络。

1、分角色朗读，边读边思考课后第一题，说一说课文紧跟落花生讲了什么内容。

花生是地上开花授粉，然后果实会形成果针（印象是这个名字）然后一直扎入地下。故此，叫落花生，简称花生。期望对你有一定的帮助。