怎样描写老师夜晚备课的作文，什么是作文后记怎么写?

老师为了我们，经常废寝忘食。放学了，每当我们打扫卫生后，走过老师窗前，经常看见老师还在埋头批改作业，那辛勤的身影，令我油然而，生感动；深夜了，老师的办公室的灯光仍然亮着，那是老师备课的身影。

老师，你为了我们呕心沥血，默默贡献！你从不喊一声累，有的只是埋头工作后发出的一声声疲倦的哈欠。

后记怎么写

一、概念教后记，又称为教后小结或课后小结是指教师上完一个课题后面，及时分析总结这一课的成功与失败得失并简明扼要的写在教案上(大多写在教案末尾或旁批上)的一种明快而短小的文体。教后记不一样于教学小结，它不是一堂课教学主要内容的浓缩和概括，不是课堂上提出问题得到阶段性的结论，也不是师生教与学活动得到阶段性的成果，而是教师对自己上完一课后面的回顾思考，重新认识和作出评价。教后记是教学上的一个重要环节，也是教师教案有机整体的一个重要组成部分。

二、作用

1、写教后记其实就是教学上的再备课是对原来教学设计和开展过程的梳理和再思索是对教学效果的检查和评价。上课以前教师所作的教学设计和教学操作是不是能达到预期的目标，需经过教学实践的检验才可以得出结论。教师通过写教后记进行自我小结，肯定成绩，找出存在问题，分析详细因素，提出改进教学的措施，这对今后的教学无疑是大有好处的。

2、写教后记是教师累积教学经验的有效途径。针对青年教师来说，需多累积教学经验，才可以持续性提升自己的教学能力和课堂教学质量，一步一步胜任教学工作。青年教师通过写教后记，积少成多，教学经验就可以丰富起来。针对老教师来说，坚持写教后记，也促进自己更新知识，吸收他人的经验，在教学上精益求精。

3、坚持写教后记，还可以提升教师的教学科研能力。写教后记，能常常反馈教学信息，分析成功与失败得失的因素，研究改进教学的对策，久而久之，教师就可以提高传递处理信息的能力、总结教学经验的能力、学科的教学测量及评价的能力和教学研究的能力，以此一步一步成为学者型的教师。

三、内容 教后记是从教学实践中出现的，它是教师思想智慧的结晶。

教后记写作内容涉及到教学工作的方方面面。它涵盖对考试教材内容的取舍或补充，对课时计划的具体安排，对教学目标的确立，对教学策略的抉择，对教学重点难点的确定，对教学内容的组织，对教学程序的编排，对教学方式的选择，对教学媒体地运用，对教学情况的分析，对典型问题的探讨，对学生学习的设计，对学生反映的思考，对教学效果的检评，等等。这些内容，可按照教学的实质上情况，择其一二进行小结，或批注点评，或连缀成篇。

四、形式 教后记的写作方法不拘一格，常见的有请看下方具体内容几种：

批注式：又称点评式， 也就是在教案上各个栏目内容相对应的地方，针对开展教学的情况，通过简单、优美的句子去直击要点地加以批注、评述。批注又可分为眉批、夹批、尾批三种。 概括地叙述纲目、要点的公文式：比较全面地评价教学上的成功与失败得失，经过分析与综合，概括地叙述纲目、要点的公文挚领和条分缕析地一一列出，写在教案末尾。摘记式：抓住教学途中存在的主要问题，或抓住这当中成功的一点，进行从客观实际出发的分析总结，并从中引出自己的见解，写在教案末尾。 随笔式：把教学途中典型的、需探讨的教学情况集中起来，对它们进行较全面深入的剖析和研究、整理和提炼，写出自己的认识、感想和体会，形成特定的思路，构成有头有尾的完整的篇章，成为随笔式的教后记。这是一种要求非常高的教后记，也可以写在教案末尾或教案附页上。写这样的随笔式教后记，对搞教研有用处，不少好的见解，时常就是从这样的积少成多的随笔式的教后记中提炼出来的。

五、类型 从内容性质与形式的结合上来看，教后记有请看下方具体内容十种常见类型：

1、小结得失型。对一堂课或一个课题的教学效果进行从客观实际出发的小结评价，肯定成绩，找出主要存在问题，提出改进教学的可行性措施。这是教后记常见的一种类型。

2、反馈信息型。把课堂上通过观察学生表情、情绪所发现的情况，或提问、检查作业、课堂练习、测验等方面发现的存在问题，还有学生听课后的反映，如什么问题学生困惑不解，什么知识学生还是没有掌握并熟悉，什么学生学习还是没有达标等，故将他记录在“案”，以便对症下药。

3、探讨问题型。把教学途中发现的典型问题和需探讨的问题及时记录下来，并把自己对这些问题的分析和研究结果及独到的见解写出来。

4、分析具体是什么原因导致型。对教学途中产生的一部分异常的教学情况进行思考，分析其出现的因素，指出它的后果和影响，找寻克服它的对策。

5、拾遗补漏型。对教学途中没有考虑周全的问题进行补充，对遗漏的主要内容进行增补。

6、纠偏过失型。认真记录教学上的失误，重点研究采用什么措施来补救，以对学生高度负责任的态度来帮学生获取正确的知识。

7、取长补短型。用自己的教学设计和开展方案还有教学效果跟教学优化方案进行比较，取人之长补己之短，改进自己的教学设计和开展方案。

8、研究学生型。对学生的学习情况进行认真分析研究，找出“教”与“学”双向活动的好结合点，详细指导学生有效地学习。

9、拓展扩充型。在教学内容方面，补充新研究成果和新知识信息，以开阔学生视野，使教学内容跟上时代步伐。

10、抓住“亮点”型。“亮点”即成功的闪光点。一堂课之故此，成功，其重要是什么，用“沙里淘金”的态度去找寻这个“亮点”，并对其进行深入分析研究，写成富有创意的教后记。

六、要求

1、快速及时。把课堂上所见所闻所想所感的主要内容快速及时的记录下来，并整理成文，不让它们成为稍纵即逝的过眼烟云。

2、从客观实际出发。不虚美，说实话。要从实质上实例出发，既要找出成功点，也要找出缺陷，并分析其因素，提出切合实质上的对策。

3、有的放矢。要针对教学中的实质上情况，因人因事有感而发，目标是为了处理实质上问题，进一步提升教书育人的效果，假设目标不明确，无的放矢，教后记就可以失去灵魂，失去价值。

4、就事论理。教后记要力求从理论和实践的结合上说明问题，不要就事论事，要就事论理，要把对一件事情的分析推广至对某一类事情的分析，使其具有典型性和可迁移性。

5、集中简明。教后记整版内容短小，容量不大，故主旨要单一，内容要集中，带来一定侧重，语言要简拣、明了。