幼儿早教课程教案应该怎么做，奥尔夫音乐培训ppt

幼儿早教课程教案应该怎么做？

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：（1）教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路是对准备开展的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已出现的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。

（2）教学案例与教学实录：它们也是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是按照目标和功能选择内容，还一定要有作者的反思（价值判断）。（3）教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义来说，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多的视角描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例一定要从教学任务分析的目标出发，有意识地选择相关信息，一定要事先进行实地作业，因为这个原因平日教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材累积。

奥尔夫音乐课程讲解？

培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等，同时培养学生在艺术方面的素养、感觉(及情感体验)、表现、创编的能力，并通过亲自参加的活动(说、唱、奏、动、听、游戏等)，去探究、发现、表现和创造艺术。现在不少幼儿园还停留在排排坐，唱唱歌的落后状况，根本没有系统的音乐课程，可以真正启发幼儿的艺术潜能，因为这个原因，华夏爱婴奥尔夫音乐第一个设置了满足中国孩子特点的亲子奥尔夫音乐班、幼儿园奥尔夫音乐班课程。

奥尔夫音乐教育研究中心设置2-6岁的音乐课程，让孩子在音乐、图画、舞蹈、戏剧、文学等艺术活动中，用听、说、唱、跳、奏、玩等各自不同的不一样形式表现出来，开发想像力，从各自不同的音乐元素中，得到身体机能、思维、人际、自我认识和了解、空间等各方面的平衡发展。华夏爱婴奥尔夫音乐的大特点是特别要注意关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方法抒发内心世界。当音乐成为孩子自己的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏还有语言文化的掌握并熟悉自然轻松迅速，而且，根深蒂固。

奥尔夫音乐课程更强调创造婴幼儿精神的塑造，在课堂上，孩子用蛙鸣筒摩仿秋夜的蛙声，用腕铃描绘春江细雨，用语言与拍打肢体来演绎节奏，特别一群孩子一起表演不一样声部时，一部悦耳动人的交响乐就在孩子们中诞生了。奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神，早教中心的老师应该让家长参加课程，父母与孩子一道学习、表演，让课程更有乐趣和意义。

幼儿园不抓人不咬人安全教案？

小班安全活动不抓咬小朋友教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试区分出不可以食用的物品，清楚在游戏、生活中不少物品是不可以咬的，对食品卫生安全有初步的认识，详细请看下方具体内容：

一、活动目标

1、尝试区分出不可以食用的物品，清楚在游戏、生活中不少物品是不可以咬的。

2、对食品卫生安全有初步的认识。

3、初步培养幼儿用已有的生活经验处理问题的能力。

4、能积极参与游戏活动，并学会自我保护。

5、加强幼儿的安全意识。

二、活动准备

实物：苹果、饼干每人一份;铅笔、橡皮、衣服、玩具。

三、活动过程

1、利用实物导入活动。

(1)出示苹果、饼干等小零食，导致幼儿兴趣。提问：小朋友们都认识它们吧，各位考生尝尝，它们是什么味道的?

(2)教师出示实物铅笔、橡皮、衣服、玩具，师幼一起说说铅笔、橡皮、等的作用，鼓励幼儿大胆地说。

2、情报模拟。

教师手拿铅笔，采取拟人化的口吻，告诉幼儿几种物品的不安全原因：

(1)小朋友，你们认识我吗?我是铅笔小弟弟，我喜欢看书，帮助和画画的小朋友，但我求求你，一定不能把我放在你的嘴里，我身上含有有害物质，会影响小朋友健康成长，你记住了吗?

(2)我是漂亮的橡皮擦，身上五颜六色，嗅一嗅还有点香味，你喜欢我吗?可我身上经常有毒性，你喜欢我但一定要记住不可以把我放在嘴里哦。

3、活动讨论。

(1)讨论：铅笔、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬吗?为什么?

(2)小结：铅笔、橡皮、玩具有相当一些的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物质吃到肚子里，不卫生，不安全。

4、请幼儿在教室里找出不可以用来咬的东西，并说说为什么。如：各自不同的玩具、积木、课本、布娃娃等。