蒙台梭利早期教育法是什么，蒙台梭利0-3岁的理论是

蒙台梭利早期教育法是什么？

蒙台梭利早期教育法是1.以儿童为中心。

2.反对填鸭式教学。

3.掌握并熟悉儿童敏感时期。

4.教师扮演帮助者角色。

5.完全人格的培养。

6.尊重孩子成长步调。

7.混龄教学。

8.丰富的考试教材与教具。

9.摒除奖惩制度。

10.爆发的教学效果。

0-3岁蒙台梭利早期教育以什么为准？

蒙特梭利觉得，孩子的早期教育应该以感官训练为主，因为既然如此那，小的孩子是用他的感觉器官来感受身边的世界，通过感觉、行走、触摸来使自己取得各自不同的能力和技巧。感觉训练可以让孩子的感觉器官变得更敏锐，可以培养孩子的观察能力、判断能力、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调和完善上起着很重要的作用。

蒙台梭利觉得孩子从出生到3岁是人生重要的阶段，因而十分重视儿童的早期教育。她的教学方式涉及智力训练、感觉训练、运动训练等多个方面，强调尊重孩子的自由天性，培养孩子的意志。

为什么要学蒙台梭利早期教育？

蒙氏（蒙台梭利或蒙特梭利，简称“蒙氏”）的课，第一是生活教具的操作，因为它更接近宝宝的生活，对宝宝来说是熟悉、容易掌握并熟悉的环节，然后是感官能动，数学逻辑，绘本语言还有科学的主要内容。它们当中是循序渐进的关系，从常见的、平日生活能接触的启动开始，从宝宝熟悉的事情启动让孩子建立自信心和独立性的发展。这样的过度非常重要，针对宝宝情感的发展也有益处。

它不一样于其它儿童早期教育的观念。是对待生命的一种态度，尊重孩子生命的自然发展。我们把孩子当作一个“自然人”，而不是当作什么都不懂的小孩子，尊重孩子的天性和本能，了解孩子内心的世界，给予他们充分的爱和自由。通过观察及时抓住孩子成长的每一个敏感期。在敏感期内的孩子是专注的、也是执着的，错过或强行阻碍敏感期，留给孩子的遗憾将是超级难补上来的。

因为蒙台梭利教育的大的特点，就是以孩子为中心，遵守了孩子的天性，健全了孩子的人格。

让孩子有更显著的学习积极性还有更高的社会交际能力。

蒙台梭利学生更活跃、强壮、振奋、开心、放松、擅长于社交，他们更地开心，也更地对自己所做的事情感到有兴趣。

蒙台梭利对早期教育的影响有哪些？

1、教孩子学会思考

现在，我们国内不少幼儿园教育存在小学化的弊端。为提升考试成绩，在幼儿园时期，向孩子非常多灌输小学知识。蒙台梭利曾经说过，：“目前不少的幼儿园和学校都是有罪的，他们不允许孩子用自己的方法思考，屈服于那些没有想象力的课程。”即老师规定了一切，孩子们机械的学习规定的主要内容。因为这个原因结合蒙台梭利的教育观点，在孩子早期性格形成时期，教会他们如何学习、如何思考是至关重要的。合理的学习框架需要是建立在未来的学习基础之上，让孩子按自己的意愿去探索学习内容的剖析事物本质，更加深入底层，激发他们的学习兴趣，使孩子更乐于思考、擅长于思考。

2、设定“工作”区域

通过在普通幼儿园中的观察，我们常常看到孩子们游戏过后，玩具随处乱扔，毫无规则和程序，需老师具体安排整理。而在蒙氏教育中，设有针对区域摆放教学设备及用具，教师在针对的教室进行教学详细指导，孩子们需清楚设备和用具的存放位置。游戏过后，孩子们可以故将他放回原处。这样的教育会对孩子出现潜移默化的影响，使孩子形成良好的工作习惯，爱惜和维护工作材料。

3、在“做”中学

幼儿园小学化反映在多个方面，非常是在上课时，不少教师只用语言讲授，孩子超级难理解和接受一段大篇幅且寡淡的说明。因为这个原因教师讲课时，应该加入一部分简单的动作，还结合教具的使用，孩子会更容易理解教授的主要内容。在我们看来比较简单的操作，对三岁的孩子来说会超级难理解，故此，我们对孩子的错误要有耐心，不要强加干预，尽可能让孩子独立发现，实质上动手操作。

4、有吸引力的心灵

蒙台梭利强调儿童内在的敏感性，这样的敏感性提供了初的动力和能量，孩子们选择和感知到的各自不同的印象被整理、排列起来为这样的力量服务，使力量创造性的发展。这样的自发的力量很强大，很值得成人尊重并给予帮。蒙台梭利把这样的力量称为“有吸引力的心灵”或“吸收性心智”。孩子在吸收性心智下学习，速度快，效率高。儿童就是因为有了这样的能力才会从无到有的夯实智力基础。

5、抓住 “重要期”

蒙台梭利按照对婴儿的敏感期的观察，归纳出儿童的九大敏感期：语言敏感期（0-6岁）、规则和程序敏感期（2-4岁）、感官敏感期（0-6岁）、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）、动作敏感期（0-6岁）、社会规范敏感期（2.5-6岁）、表达敏感期（3.5-4.5岁）、阅读敏感期（3.5-4.5岁）、文化敏感期（6-9岁）。在不一样的发展阶段，儿童对不一样事物和活动会非常敏感或出现特殊的兴趣爱好，主动观察与模仿，学习轻松有效。目前这个时候便是好教育时期，但是，这样的情况经过不短的一个时期就可以消失，因为这个原因幼儿教育应抓住 “重要期”，让孩子得到充分的教育。

6、生命自然发展观

“为了不要成为孩子正常发展的阻力，大大家一定要保持顺应的态度，决必须合时宜的干预孩子。我们要控制自己的行为，避免导致破坏出现不好的错误影响，一定不要做出创举的是孩子而不是大人”。故此，孩子需大人的帮，而不用他们的灌输，需大人的理解和尊重，而不用他们的干预和支配。就教育的立场来说，我们所能做的就是为孩子提供一个良好环境，满足他们的内在需，任其自由选择，保证孩子不受干扰，使生命能自然健康的发展。

蒙台梭利早期教育法基本观点讲解？

蒙特梭利把幼儿学习活动称为“工作”她觉得工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展。通过儿童自由选择工作，独立操作，专心致志，以此磨练了幼儿的意志，提高了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，还受到了严格的纪律训练，同时也满足了儿童的心理需。蒙特梭利教育发妥善处理了孩子的纪律问题。通过儿童连续完成手头分级逐步递次推动的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增多了，儿童的纪律与自由意识也取得共同成长。

0-3岁蒙台梭利早期教育以什么为基础？

在《蒙台梭利早期教育法》这本书中，蒙台梭利以“重建教育”，题开启新教育思想的讨论。她觉得，传统的教育是“以学校和老师为中心”的教育。在这样的教育模式中，老师是在强行灌输一部分枯燥乏味的知识给孩子，这些东西知识并非孩子真正需的，而是学校和老师强行具体安排的。为了强迫孩子学习这些枯燥的知识，老师还要强迫孩子坐在固定的座位上听讲。而学校，还需设置各自不同的各样的奖惩措施来推动孩子去学习这些枯燥的知识。

在蒙台梭利看来，“固定座位”和“奖惩措施”分别限制了孩子“行动上的自由”和“知识获取上的自由”，这些措施都非常大地扼杀了孩子本该拥有的个性化发展。因为这个原因，这样的传统的教育方法迫切需改变。

在蒙台梭利看来，儿童的身体里天生具有一种内在的生命力，在这样的内在生命力的驱动下，孩子会自发地去探索周围的环境，以此取得属于他们自己的知识和经验。其实就是常说的说，儿童天生具有求知的想法，依然不会需我们大人强迫他们去学习。

针对孩子来说，他们真正需的拥有一个可以满足他们求知想法的外部环境，并拥有足够多的自由去探索和学习。而作为大人，我们真正需做的就是给孩子打造一个可以满足他们探索想法的环境，并给予孩子足够的自由。而不是清高地把自己觉得好的东西强加给孩子。 上面说的的这些观点，就构成了蒙氏教育的核心思想，学术界也称为“自由教育”思想。针对蒙氏教育的核心思想，我个人提出用两个词来概括，分别是“打造环境”和“给予自由”。

什么是蒙氏幼儿园？

蒙氏幼儿园是指以蒙特梭利教育理论为基础的早期教育机构，其设立的宗旨在于以尊重和鼓励儿童的方法来帮他们取得更有效的学习能力。

蒙氏幼儿园试图使用一种无压力、自发性和游戏的方法来帮孩子们很快地发展和学习。

这样的教育形式以孩子的兴趣和感官体验为基础，鼓励孩子们发掘、认识、探索周围的世界，拓展他们的知识面，以此促进他们的想象力和创造力，支持他们对事物的独立思考。

蒙特梭利幼儿教育方式涵盖什么内容呢？

蒙特梭利创立的教育思想和方式，可算是当代幼儿教育的里程碑。蒙氏教育在重视早期智力开发的同时，也注重生活能力的培养。开设平日生活课程，使孩子在掌握并熟悉一部分生活技能之外，发现自己的能力和提高自信。它在充分尊重孩子的前提下，将规则和程序与自由完美结合，孩子可以自己决定玩什么，玩多久。但是这样的自由是有条件的，孩子一定要遵守一定程序。蒙氏教育的原则是以孩子为中心，尊重其人格尊严和成长过程，从促进儿童身心发育的视角去设计教学，为孩子一生夯实智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯。