我的植树画报怎么写，中小学校的学生可以参加植树劳动吗

我的植树画报怎么写？

答:自己的植树画报写法步骤请看下方具体内容，1. 树木能调节气候,保持生态平衡,树木通过光合作用,吸进二氧化碳,吐出氧气,使空气清洁,新鲜。一亩树林放出的氧气够65人呼吸一辈子。

2. 树能防风固沙,涵养水土,还能吸收各自不同的粉尘,一亩树林一年可吸收各自不同的粉尘20—60吨。

3. 树林能减少噪音污染。40米宽的林带可减弱噪音10—15分贝。噪音的污染对人类的生活、学习、工作、休息等方面都导致了很大的危害。

明确结论：为“绿色生命，拥抱未来”。解释因素：这句话简洁明了地表达了植树节的主题和宗旨，强调了保护环境、建设美好家园的重要性。内容延伸：假设想要更丰富地表达植树节的意义，可在手抄报中加入一部分图片和文字说明，比如植树节的起源和历史、植树对环境和人类的好处、如何参加植树行动等等。

植树护水土，沙漠变绿洲；

植树隔风沙，环境顶呱呱；

植树保家园，绿化地球家；

植树节，让我们多植树吧，保护地球你我共同的家。

1 一个好的植树画报应该涵盖植树的意义、方式和过程，还有宣传植树的重要性和号召各位考生积极参加植树活动等内容。2 植树的意义：可以防止水土流失、改善环境、净化空气等，促进生态平衡和人类健康。3 植树的方式和过程：可以涵盖挖坑、培土、栽种、浇水、施肥等步骤，需要大家特别注意树种的选择和栽种时间等问题。4 宣传植树的重要性：可以通过图片、文字、数据等形式，向读者传递植树的重要性和必要性，号召各位考生积极参加植树活动，共同呵护自然环境。5 后可以加上自己的感想和呼吁，让读者深入透彻地认识到植树的意义和价值，以此更热爱自然，积极参加植树活动。

中小学校的学生可以参与植树劳动吗？

中小学校的学生可以参与植树劳动

学校和家长可以具体安排学生看电视或互联网视频，或者通过阅读有关书籍报刊，让学生掌握并熟悉绿化环保知识、学习绿化大自然的典型人物过往经历、懂得国家保护大自然的政策要求、了解相关植树活动的报道等，让学生了解植树活动和绿化美化的意义，培养起保护大自然、美化大自然的环保意

在看和阅读学习的基础上，以绿化美化、植树活动、爱护花草树木为主题，让学生进行制作手抄报、写植树绿化征文、写学习心得、设计绿化植树倡议书、讲解身边爱护花木的典范人物等活动，让环保和绿化意识在学生心中得到内化和提高，进一步成为学生绿化环保行动的指南和动力。

爱护自然，美化环境！这是每个中华人民共和国公民应该做到尽的义务。青山绿水就是金山银山！每个中小学生都需要踊跃参与植树劳动，这个活动不仅可以培养孩子爱自然，爱环境的意识，而且，还培养了孩子爱劳动，爱祖国的高尚情操。故此，一年一度的植树节到来时，老师和孩子们都要踊跃参与植树活动！

可以参与，但目前都勉了

老师布置了一个手抄报作业，主题是爱眼护眼？

我来回答：无声的德育，有声的教育--校园文化的育人功能浅谈我们著名音乐家洗星海在《我学习音乐的经过》中曾有以下的回忆，我写自己觉得比较成功的作品《风》时，正是被生活逼得走投无路时，我住在巴黎一间七层楼上的小破房子里，那夜又刮大风，我没有棉被，睡也睡不着，只得点灯写作，寒风打着墙壁，穿过门窗，猛烈嘶吼，我的心也跟着猛烈撼动，一切人生的、祖国的苦、辣、辛酸，都汹涌过来，我不可以自已，借风抒怀，写成了这个作品。在我们国内历史上也早就有孟母三迁（迁居）的故事，这些都说明环境针对人的身心发展，潜能开发起着非常重要的作用。全面育人是校园文化的宗旨，我校在这方面的尝试是用无声的德育，进行有声的教育。]一、无声的德育我们清楚，校园文化是以校园为主要的空间，以教师和学生为主体，以精神指向为核心，以表现出来的各自不同的活动和行为规范为主要内容。学校无小事，事事育人。为了打造处处是课堂的人文环境，我校在环境布置上，注重从小处入手，从各个方位入手，让学生接受无声的熏陶。如：学校教学楼的墙面上，醒目地写着学校的校风、班风和学风。新学期伊始，全校二十个班级的班主任老师总会出好一块手抄报，图文并茂放在教室前引人注目标地方，上面是科任老师的新学期寄语：“欢迎回家”“孩子，欢迎你回来！”“新学期，你我一起努力！”“祝福你，新学期，进步多，收获多！”“百尺竿头，更进一步！”再看下面的署名：有的是“爱你们的老师”，有的则写“你们的朋友”，还有的写“与你一起成长的人”……孩子们针对这些寄语，真的很喜欢，有的走进校园看一遍，报好了名，离开时再认真地读上一遍，然后带着喜悦上路。假设说上面的寄语是小处入手的，那么除了教室前的，还有校园里悬挂的横幅标语：“新学期，师生一起律动”、“让我们一起追求成功”师生一走进校园，就可以出现一种积极的情绪力量。虽然，我们的校园依然不会大，但是校园里处处有美丽的风景线。你看，行人一走进校园，从校们口一直到教学楼，才一百多米的距离，其间种上了13棵小树，每颗小树下面是学校里三到六年级各班展出的中队快讯，上面播送了各个中队里的新闻，看看上面的标题吧，那是孩子用心写的：“进步五（2）”，“新闻播报”，“请你看过来”……每一周，学校都会有这样的展览，用不着校长再在广播里大声朗读，孩子们已经在课间余暇时，认真读过，20个班级，每班都是孩子轮流出的，主要是让每个孩子都参加到里面来，观察更全面些，能及时反映班里孩子的精神风貌，了解孩子们的成长变动，这样的美事，孩子们怎会不乐意呢？他们的劲头可大啦。在无声的阅读时，针对孩子们幼小的心灵来说，无时不在接受教育啊。每星期，学校德育处都会对各班的各项常见进行评比，故此，在学校念书园里有一块大的黑板，上面是考生写的值日记录，分别记载了每个班级的早读、课间操、卫生、纪律等情形，这块黑板在教学楼的过道里，每个师生每天都会经过那个地方，一般都会地看上一遍，哪班得优秀啦，哪班良好，什么是待整顿的啦，一目了然，非常是什么待整顿的班级，一看到自己那方面不行，那么班主任就一定会在三天内进行整改，假设情况良好，那么评估的结果再换成合格。这样的无声的教育，时常给老师和学生都留了一点教育的“空白”，它能正确引导教师进行学生常见教育，让孩子的个性和谐发展。二、潜在的美育校园文化的建设一般涵盖两个方面，即校园的自然环境和校园文化氛围的布置。“让校园的每一处都说话”是我们的教育宗旨。因为我校是一所老学校，地方不是很大，故此，学校尽可能利用有限的空间，进行无限的教育。因为每个教室的外面是瓷砖，为了利用好这一块宝地，学校开展了壁画展览。开展了“绿色的童话”壁画展和“绿色故事会”，在五年级一个班的墙壁上，试题是《别去打扰花儿开放》，瞧：小溪边，有一片绿茵茵的草地，几株紫色的花儿已经在前赴后继开放，一群孩子正快乐地在那儿玩捉迷藏。“嘿！”一只蝴蝶飞过来，“小朋友，别去打扰它，花儿正开放呢，过几天再来好吗？”蝴蝶带着春天的梦想飞向了远方……一年级的墙壁上：画的是动物森林会。星期天，小动物们聚在一起召开运动会，来的小动物可多了，大象当裁判，乌龟和小白兔又进行了跑步，究竟谁得了第一名呢……美丽的童话里寄托了孩子们纯真的梦想，同时也启迪了孩子的智慧，究竟怎样才可以取得成功呢？各位考生可要猜一猜。三年级的花圃里，学校的护绿小队写了一个警示排：“小花小树在成长，请多关照。”“别踩痛了小草”……低年级的孩子在老师的详细指导下，进行了“绿色故事会”比赛--按照瓷砖画进行想象故事，孩子们可高兴啦。雪白的教室，绿色的墙壁，走进我们的校园，你一定会被围墙上的大幅照片所吸引，这里的几幅彩色照片，充分展示了学校拉丁舞特色，令人赏心悦目。长廊里“轻轻慢步过过道”等宣传图片，潜移默化地规范了学生的行为。童言串串、沙画、儿童画，都让每个孩子的个性得到飞扬。在这充满了童趣的浓郁氛围中，每个师生怎能不追求成功呢？大家常说：高品位的校园精神文化是以人为本的校园管理规范化的补充和提高。这话真的一点也不假，丰富多彩的校园环境，不仅可以使学生在获取知识的同时接受无声的人文教育，同时，也在浓厚高雅的文化氛围中享受潜在的美的熏陶。三、有声的教育大家现在都知道，校园文化环境是师生充分成长的主要生活空间，师生的心理活动与行为变化与校园文化环境有着密切的联系。校园文化环境是师生成长发展的“教育磁场”。我校的每个教室前，都拥有一块“班级争章栏”。那是学校开展的雏鹰争章活动，每一周的升旗仪式上，学校少先队大队部都会宣布五项常见评比结果，然后颁发集体奖章，当班长从校长手中接过奖章贴在自己班级的荣誉栏里，孩子们总是欢呼着，兴奋着，小小的成功还是能够激发孩子去争取更大的成功。“快乐成果袋”是我校取消三好学生以后诞生的新生事物，在每个教室里，都拥有一个角落，陈列着孩子们的快乐成果袋，那是孩子们的阶段学习成果。虽然是一个普通的档案袋，可是，孩子们对它有着不大多数情况下的情感，不管你打开哪个成果袋，里面是孩子们的宝贝――一本优秀的作业本，一张满意的考试试卷，一张难忘的优点卡（“优点卡”是能出现长久激励效应的一张张短文卡片。卡片有老师写给学生的，有学生写给考生的，有家长写给孩子的，还有学生写给老师的。星期一庄严的升旗仪式后，校长将老师们在上一周内写的优点卡，郑重其事地发给学生。这样的方法，在全校出现了巨大的激励效应，取得优点卡来之不易，孩子们对它真是情有独衷），还有外出比赛取得的奖状、奖牌、证书……“快乐成果袋”，一排排静静地整齐地陈列在教室架子上，里面记录着孩子点点滴滴的成果，变动地展示着孩子成长的轨迹。班队课上，老师会让孩子进行成果交流，学校分年级也会进行成果袋的展示，课余饭后，孩子们总是喜欢站在成果袋前，翻翻、看看，比比，“你的进步比我大”，“你的成果比我多” 、“你的袋子比我丰满，我要赶快行动……”孩子们就这样欣赏着、比较着，进步着，内心世界也就丰盈着、收获着，喜悦着……他们心中的目标会渐渐明朗起来，他们的潜能会慢慢开发出来，他们的个性也会飞扬起来……也许快乐成果袋是静态的，但是，这样的校园文化的创设所形成的感染力是其他教育手段所没办法企及的，它已经悄然地告诉了孩子那些是应该做的，那些是应该坚持的品质，目标在什么地方？良好的竞争意识、集体主义观念的形成，这些对孩子的个性发展能够有一个很好的作用。“教师成果袋”的诞生是学校在对孩子关心的同时，又特别要注意关注了老师的反映。“我教育、我思考、我存在……”是教师全新的教育观念，它成了校园文化新的风景线。同时，一个成功的教师肯定教育更多成功的孩子，为使校园文化的功能效力发挥大，老师的教育行为方法也在持续性地革新。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里说到：教育的重要任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃，而要使一切天赋和才可以都可以充分地表现出来。在实践中我们体会到：校园里的一草一木，一纸一画，图书资料，绿化、美化，“三风”建设，全都对师生的成长起作用，那是有声的教育。优点卡、快乐成果袋，走进绿色的“童话”……这是实实在在的德育，这是以文化育心灵的德育。假设我们在学校念书园文化的细微处都注意建设、引导，必将使我们的孩子感悟美好的人生，培植他们健康向上的心灵。《塑造爱国与成才信念，推动校园文化建设》爱国成才教育的操作重要在于以爱国与成才为基本思想的观念在学校念书园文化建设中如何反映，如何有效地提升校园文化的教育功能，揭示以爱国与成才为基本思想的观念在现目前中学教育引导工作中的价值；反思以爱国与成才为基本思想的校园文化建设，在学校建设中应有的地位，并探讨它的自己建设规律。在这样的详细指导思想下，我们是如何做的呢？第一，我们明确校园文化建设针对逐步递次推动课题开展的重要性和必要性。校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围是由教育者和被教育者双主体以校园为空间背景，紧跟教学活动和校园生活而创制并共享的，以文化冲突与统整为表征的亚文化系统。它反映在显性课程和潜在课程（亦称隐性课程）两方面，显性课程指学校规定学生一定要掌握并熟悉的知识、技能、思想观点、行为规范等，潜在课程涵盖校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境和校风、教风、学风、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛还有校园群体观点、信念等无形环境。后面的这些校园精神和校园价值观等观念形态的东西是校园文化的深层结构和核心内容，针对整个校园的生存和发展都具有详细指导意义是校园建设的无形资产，与学校的办学质量连接在一起的是学校重要的持续时间发展要素之一。我们需要重视校园文化的建设，并努力使其育人作用得以充分发挥。作为一种潜在的隐性课程为主的校园文化，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。校园文化正是以它形象直观的表达形式，把思想教育寓于各自不同的详细可感的情境之中。校园文化的教育功能正是通过学校健康向上的精神原因还有优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而达到的。在学校念书园文化建设中，如何才可以充分发挥校园文化的德育功能，并使学生渐渐形成正确的爱国成才观，一定要把控掌握好请看下方具体内容哪些原则。第一，教育性原则。古人云：“百行以德为首。” 人无德不立，国无德不兴。道德建设的好坏，反映着一个国家民众的精神状态，影响着一个民族事业的兴亡胜衰。道德兴，国家兴；道德兴，民族兴-这是现实得出的结论。学校是教育人、培养人的场所，校园文化作为学校教育的一些，第一一定要突出教育性特点，时时、处处把控掌握教育性原则，唯有这样，才可以充分发挥校园文化潜在的导向功能。通过各自不同的有效形式对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，探求激发学生学习成才的规律，使学生的综合素质持续性提升，在形成正确的爱国成才观的基础上提升考试成绩。其次，科学性原则。校园文化建设是学校的一项整体工程，它涉及面广，需改变方方面面的力量，学校应精心统筹，科学规划，合理的根据目前实际情况安排，不要产生各行其事、相互掣肘的局面。比如，学生课余文化生活，一要建立组织系统，从领导机构到专、兼职一对一辅导老师，再到学生一定要环环相扣；二要按照学生的年龄、知识结构、心理特点，合理的根据目前实际情况安排活动的主要内容，差不多形成序列，以满足不一样年级、不一样特点、不一样兴趣爱好学生发展的需。后，艺术性原则。在学校念书园文化建设中，要有艺术眼光，要让学生通过学校的设施、氛围等，处处受到艺术的感染，得到美的享受。校园环境的绿化、美化，应努力做到四季各有特点，阳春葱笼滴翠，盛夏浓荫覆地，凉秋红枫似火，寒冬松柏长青；校园建筑的设计、景点的具体安排，努力做到外形、色彩和谐统一，给人以爽心悦目标感觉；学校文化活动的具体安排，也要融教育性、科学性和艺术性于一体，努力使活动开展得新奇，比较受欢迎、活泼有趣，使校园文化对青少年学生出现强烈的感染力和吸引力，促使他们主动、热情、积极地参加这当中，以此使他们的思想情操自然而，然地得到陶冶，心灵在无形之中得到净化。现在，我们已经做的一部分工作：1、 发掘环境文化。学校无闲处，处处熏陶人。环境不单单是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都可以说话，都起到教育人、启迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。教室里、过道上，悬挂的是历届毕业生还有在学校念书普通班、美术特色班学生的优秀作品，自己的作品让学生感受到成功的喜悦；我们又两次动员各年级我们全体学生收集格言警句，要求在爱国与成才的主题下，结合两个信念：只要努力学习，每个学生都可以成才；热爱祖国，为国家繁荣富强而努力学习，收集相关人格、人生观、道德观、世界观等的格言警句，每班选定名人或自编的共两条格言警句经过加工制作分别布置在教室内外。通过很小一部分访谈，我们了解到这些格言警句的确对部分考生能够有一个一定的激励作用。哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟思索。课题组还提议组织建设校“小记者团”，创办校报《晨曦报》，建立长桥中学官方网站，校刊、校报及时报道学校的新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人、优秀的作品鼓舞人。学校将原有的宣传橱窗留出一半作为爱国成才教育的专栏，定时更改替换这当中的主要内容，学生和老师们课余时间看专栏已经成为一种习惯。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想肯定升华。2、 修炼礼仪文化。健康的、高雅的交际方法和能力是现代中学生必备的素质之一，怎样处理考生间关系？怎样处理师生关系？怎样处理与父母的关系？怎样认识爱国与成才的关系等等。优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同打造良好的人际环境，涵盖班风、学风、集体舆论、文化氛围等，老师和学生不管是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。现在，“老师好！”已经成为校园流行语。3、 充实活动文化。校园文化是一种群体文化，它反映在学校的一切活动中。现代中学生朝气蓬勃、活泼好动，死读书、读死书有悖于中学生身心。根据这一认识，走出课堂，寓教于乐，开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康、向上的校园文化生活。组织了“小记者团”，每月时报道学校的新人、新事、新面貌；在课题组的提议下，学校成立了我校科学院（理科）、社科院（文科），设立两院的目标是为了培养学生中刻苦学习、努力成才的榜样，也使院士们以科学家为榜样，从小培养远大志向，为中华民族的和平崛起而发愤学习，并通过大力宣传来激励各位考生的学习上进心，以此推动学校整体的教育教学发展。科学院和社科院院士每学期都要分别进行课题研究，如本次暑假我所负责的社科院将进行：上海民的素质-长桥中学师生协作与合作精神综合调查。我们还开展了全校范围的校长助理招聘，竞选出学生校长助理；每月评选值得表扬者，并让他们担当升旗手；校运会人头攒动，健儿们生龙活虎；世界环保日的环保宣传教育，倡导学生爱校、节能；校园科技节上，学生们放飞飞机的同时也放飞了自己的理想。在区戏剧节系列专场比赛中，我们的两院院士们也积极投入这当中参加排练，后我们取得了一个二等奖和一个三等奖的好成绩。又一次让学生们体会和感受到团结、协作的力量。经过一次次的活动，我们也很欣喜的看到学生们身上可喜的进步。后面工作的一部分设想：1、继续充实活动文化。我们应该成立校园电视台，组织“小记者团”团员们走出火热的校园生活，以自己敏锐的视觉把控掌握瞬息万变的时候代脉搏；组织校园文化艺术节，让学生自编自演；走出校园，走进社区、参观工厂，每月组织社会实践课使学生学会观察、学会思考、学会做人、学会动手；详细指导学生参与读书征文比赛，组织书画摄影活动，举行心理讲座等。多姿多彩的课余活动可以展示学生的青春活力和个性特长，激发学生无穷的想象力和创造力，促进学生全面素质的提升。学校的校园文化建设应有重点、有针对性和实效性，结合重要事件、节假日，开展形式多样、生动活泼的主题月系列活动。下学期我们计划展开请看下方具体内容活动： “祖国在我心中”为主题的庆国庆系列教育月活动，以“尊师重教、终身学习”为主题的九月学习月活动，开展 “美在身边”教室文化建设比赛活动，使教室更整齐洁净、文明祥和，又具有鲜明的个性特色。系列主题活动的开展，可以使校园文化建设落到实处，逐步递次推动校园精神文明的建设。2、健全价值文化。随着改革开放的深入，商品经济的发展，社会上涌现了各自不同的各样的思想学说、人生观、价值观，这些东西又势必影响到校园的同学们。学生因为人生阅历和辨别能力的限制，不可能完全作出正确的判别。通过组织参观爱国主义教育示范基地，定期看爱国教育影片，让学生了解自己、把控掌握人生方向，争取美好未来如此等等。开展有组织的班、团、学生会活动，对学生进行有计划的常常性的思想政治教育和组织管理，培养学生的自我教育、自我管理能力和集体主义精神。在活动中校正观念，在实践中认同价值，在学习生活中完善自己的人格。培养学生“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业贡献”的基本道德观和远大的人生理想。制订校训、编写校歌还有一系列的规章制度等。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅。”一个良好的校园环境则促进学生的学习和发展，促进学生素质的培养和提升。虽然这样的影响是间接的，但是力量是巨大的。正如美国教育家布莱森所说：任何一所学校环境都在默默的对孩子们发表演说，而且，孩子们的确会注意它，不了解不觉中接受熏陶和影响。校园环境不仅反映一定时代的传统观念，而且，也影响着教学的积极性。因为这个原因，优化育人环境不仅仅当成是一种管理，更应该说它是培养人才的重要手段之一。加强校园文化建设，优化育人环境还要有学校、社会、家庭的密切配合，唯有各位考生都重视校园文化建设，以人为本，环境育人的功能才会得到真正加强，学生才可以真正健康的发展。学校校园文化标语1 精雕细刻出精品，千锤百炼铁成金；2 为者常成，行者常至；3 自信成功，自强成才，自律成长；4 事在人为，路在脚下；5 知行完全一样，行胜于言；6 求实创新，与时俱进；7 全面发展，提升素质；8 自强不息，厚德载物；9 树百年报国志，做世纪栋梁才；10 敬人容人，助人爱人；11 少壮轻年月，迟暮惜光辉；12 做人诚为本，做事实为基；13 种下一种个性，收获一种命运；14 敬业 修德 强能 健体。15 别让坚强的生命，成为足下阴魂。16 以滥用水为耻，以节约水为荣。17 道路的拐弯处，人生的转折点。18 放飞你的青春，奔洒你的热情。19 珍惜每一滴水，让地球妈妈不在哭泣。20 绿色的生命需我们的共同呵护。21 礼貌是容易做到的事情，也是容易小看的事情，但她反而宝贵的事情。22 礼貌和文明是我们共处的金钥匙。23 鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更进步。24 文明是快乐的源泉。25 让我们的心灵像花一样美丽。26 关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。27 学校是学习之所，文明是成功之本。28 让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！29 让我们告别不文明的行为。30 文明是彼此沟通的桥梁。31 手边留情花似锦，脚下留情草如茵！32 天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！33 绿色、文明是期望，让我们一起来播种期望吧！34 让我们的素质及文明展目前一言一行中！35 文明是成功之花的蕊是理想之舟的帆。36 星空为我们奉献灿烂，天空为奉献蔚蓝，森林为我们奉献绿色，鲜花为我们奉献绚丽，大自然为我们奉献了自己，而我们该为大自然奉献点什么呢？37 向老师说声好，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声好。38 让文明的气息洋溢在学校的每个角落。39 花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！40 给我一片洁净的天空，我才可以翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才可以遨游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才可以在知识的海洋中扬帆起航！41; 顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。 754期望对你有用！

有关“幸福教育”，有一位专家，让我深有感触：“假设你还不清楚幸福在什么地方就去追求幸福，那就可以越追越远，就可以走多少道路便遇多少危险。” 幸福究竟是什么？这是一个抽象却又发之于心的感受。实践表达，易使人陷入追求幸福误区的是将幸福基本上相当于物质享乐和感官快乐。假设故将他推向极端，沉湎于各自不同的低级的、庸俗的、短暂的剌激中，这将与幸福的内涵背道而驰。正因为如此，现代人对幸福的理解越来越偏执，对幸福的追求陷入了更多的误区。除开这点还有很大一些人，非常是我们的青少年，陷入了“生在福中不了解福”的旋涡中。针对他们来讲，缺乏的不是物质的满足与精神的营养，而是缺乏对幸福理解感悟的能力。故此幸福需教育。好人生来自好教育，人的幸福观、幸福品质与幸福能力的形成更是要以高质量教育为依托。现目前，“幸福江北”的伟大决策使江北经济高速发展，社会环境平安和谐，人民生活水平时间益提升，但是，高速增长的经济水平与大家生活的幸福感并没有完全形成正比，还有不少的人多多少少地缺失幸福感。“幸福教育”就是要让学生从小学会体验幸福、感受幸福，更加重要的是在教育的途中培养学生创造幸福的能力，学会在创造的途中追求幸福，提高幸福品质，以此为学生的终身幸福奠基。二、教育需幸福追溯教育的出现历史和发展足迹，我们可以得出这样一个结论：教育是以人的生活为目标，探寻人类的生理、心理、社会的发展轨迹；幸福是人生的主题，人的生活以幸福为目标。教育从根源处意义上来说，就是以人为本，特别要注意关注人的幸福，培养人的幸福能力。苏霍姆林斯基这样说： “理想的教育是培养真正的人，让每一个人都可以幸福地度过一生，那就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”由此看来，幸福不单单是教育的后目标，同时也贯穿于整个教育过程。在当今这个“以人为本”的社会，幸福是人的追求，也是教育的需。结合我区实质上，我们了解地看到：“幸福江北”的大好局势呼唤“幸福教育”，区委区府特别要注意关注民生的举措需“幸福教育”，打造高质量教育名区、现代教育强区和国际教育特区的目标也同样需“幸福教育”。三、幸福教育的开展我们的“幸福教育”就是要打造具幸福感的校园、具幸福感的学生群体、家长群体和干部教师群体，其核心对象是学生。在这里，我想着重说明一下幸福教育中的学生幸福。就现目前学生的不幸福原因来说，老师与父母的过高希望、枯燥无趣的学习方法、过重的课业负担、人际交往的恐惧与疑惑、评价方法的单一化等，还有由此导致的孩子自信心的匮乏、抗挫折能力的降低、责任感的缺失、自私妒忌等一系列心理健康问题，这些都是导致孩子感受不到幸福的重要因素。我以为：开展幸福教育在学生幸福上要特别注意两个层次，一是满足学生“现如今幸福”的感受，二是教给学生“一生幸福”的本领。满足学生“现如今幸福”的感受，主要可以从以下方面开始：1.打造氛围，让学生享受亲近自然的乐趣。自然是好的老师。亲近自然，关爱自然，师法自然是教育中长时间来忽视的问题。向自然学知识，靠自然明道理，用自然冶情怀是教育的大襟怀、大视野。我们要努力为学生打造亲近自然的良好氛围，例如校园文化建设中，我们应该努力强调自然原因，一草一木，一花一果，一山一石，一虫一鱼，一池一鸟，都让它回归到自然的状态，让学生在学校的学习生活中，时时都可以嗅到自然的芬芳，看到自然的色彩，触摸到自然的脉搏，感受到自然的心灵。 我们还可以结合中国植树节、世界地球日、世界森林日、世界气象日等节日，通过很多亲近自然的活动，让孩子们享受实践的乐趣，提高崇尚自然的意识，让他们的幸福，与自然的和谐安宁紧密结合，促进他们身心健康成长。2.创设情景，让学生体验情感交流的美好。美好的情感交流是幸福的基本元素。教师，就是通过交流，把自己对真的理解，对美的体验，对善的认识和了解传达给学生的。故此，注重交流的美感是提高学生幸福感的重点所在。作为教育引导工作者，时时、处处都要特别注意学生的情感体验。师生当中的平等与信赖，考生当中的友善与互助，亲子当中的温馨与关切，都是我们要全力去促进、去达成的。我们要常常地、不失时机地创设情感交流的情境，不管是在学校还是在家庭，不管是在课堂上还是在活动中，我们都提倡心与心的交流，情与情的沟通，让学生浸润在情感里，关爱中，他们得到的幸福才是真实的，积极的。赞誉、激励、启发和真诚的告诫，都是情感交流的良方。3.搭建平台，让学生感受成功的愉悦。成功是幸福的高体验。让学生从小就体验成功，无疑是给他们大的幸福。一个班级，一个年级，一所学校，给孩子带来成功感受的时候机基本上比比皆是，重要是我们是不是有意识地去搭建平台，给孩子展示的机会：特长表演，在热烈的掌声中取得成功感；受到表彰，在羡慕的目光中取得成功感；帮考生，在一声道谢中取得成功感；孝敬父母，在父母的微笑中取得成功感……只要我们持之以恒，尽力给孩子带来成功，他们的心灵便会如同春光般灿烂，他们的幸福感就可以洋溢一生。4、减负提质，促进学生身心全面发展。学生学习的主要内容过多，难度过大，学习方法落后，考查评价单一，导致学生时间非常多用在机械重复的学习中。不少小学生的书包差点连大人都提不起，不少小学生的考试试卷大学生都一时很难解答。这样的教育如何给学生以幸福。减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，把课堂还给学生，把美好的童年还给学生，使学生在自我身心的全面发展中去享受成长的幸福。5、均衡发展，让学生享受公平教育教育改善民生，教育成就人生。教育均衡发展的本质代表了各位人民群众的根本利益；这一发展观的核心是教育的民主化、公平化，其实就是常说的尊重每一个学生接受高质量教育的权力； 这一发展观的主要内涵就是合理配置教育资源、全面提高教师群体的素质，办好每一所学校，教好每一个学生，让小草和鲜花都享有同样的阳光。江北区已经采用了不少的措施来达到区域教育均衡化发展，十一五这个时间段的“阳光教育”、“五大工程”和“六个一样”已经获取了不少可喜的成就，但这一项民生工程的逐步递次推动还有很长的一段路要走，新的形势下，“幸福教育”作为新的战略目标被提出，我们相信未来的江北教育，将一步一步消除差异，让每一位孩子享受公平教育，让江北的学生、家长、教师都可以切身感受到在江北学习、生活、工作的幸福。交给学生“幸福一生”的本领，我以为主要可以从以下方面开始：1.培养良好习惯，打好幸福一生的基础。习惯影响终身，良好的习惯受益终身。叶圣陶先生曾经说过，什么是教育，教育就是养成良好习惯。培养良好的习惯是给孩子一生幸福基本的课题。养成良好的学习习惯，让学习成为生活的一些，积淀起良好的学养；养成良好的思维习惯，让学生面对任何问题都可以拥有应对的办法；养成良好的生活习惯，能让学生精力充沛，高品质地生活；养成良好的待人接物的习惯，能让学生做一个文明高雅的人……我们要把《学生守则》《学生平日行为规范》化为可操作的习惯培养系列，进行持续的训练，让年复一年、日复一日的养成训练成为学生幸福成长的阶梯。2.磨练坚强意志，体会社会责任的神圣学生的成长，不可以是一路洒满鲜花。磨练他们坚强的意志是他们幸福一生的必修课。节俭、克己、坚韧、责任感等品质，不是蓝天白云、莺歌燕舞等浅层的幸福感受，而是滴水穿石的坚持，傲雪凌霜的磨砺，风吹雨打的历练是用生命的体验去积淀的幸福基础。现在在西方流行一句话叫“幸福的人过着一种平衡的生活”。不少西方教育家强调在“挫折教育”中应培养孩子从多方面取得幸福的能力。教育的作用不只是教给知识，培养能力，其根本目标肯定是使受教育者可以持续性完善自我、调控自我，可以使他们在漫长的人生道路中找到正确的前进方向和方式。教育在给人以限制的同时，更要给他们以充分的能动，好让他们用自己的感知，自我的体验去探究这个世界的奥秘，把一个人在体力、智力、情绪、伦理等方面的原因综合起来，使其成为一个完善的人，幸福的人。3.陶冶优秀品性，体验付出的快乐幸福，不单单是单个人的追求与享受，幸福也是人与人当中“分享”的一种体验是大家向现实与未来的一种“给予”。唯有为增进社会整体的幸福而拓展自己的生命活动，个体才可以趋向于身心的完美。个人幸福与社会幸福是共生、互动关系。人不可以只顾及自己的幸福，人的社会性要求他一定要服从于社会的发展，但是，社会的发展却又是以个人幸福为目标的。幸福是个人的主观体验，但它唯有建立在长久的、以普遍的幸福为基础的、满足历史、社会发展规律的幸福观上才是可取的。海伦•杜卡斯在《爱因斯坦谈人生》中有一句：“请学会通过使别人幸福快乐来获取自己的幸福。”的确，幸福不是别人赐予的，也不是一个人的幸福，真正的幸福是通过付出，让他人取得幸福快乐，这才是幸福的真谛。总而言之，幸福教育是教育哲学是教育理想，同时也是教育改革的行动指南。人的幸福是我们教育的根本目标，在强调“唯有一流的教育，才可以培养一流人才，建设一流国家”的时候代，将“幸福”作为学校教育的理想和追求是教育发展到今天，大家审视现实社会、教育现状、教育实质和教育发展所做出的理智而又理想的选择。

推普手抄报内容？

你好,很高兴为你解答!

阳光给予花儿营养,花儿以盛开相报；大家给予大树水分,大树以阴凉相报。

这里说的：“滴水之恩,涌泉相报”,世间万物何曾不是这样?因果关系,循回环来,这是生态平衡,谁也没办法修改。

想,这植物,那畜生,你给它点恩赐,它就对你“涌泉相报”,虽然,本是不图回报,但真的是,好有好报,恶有恶报!

连畜生都懂的东西,人,这么高智商的高级动物,却不懂吗?动物、植物,只是接受了大自然给的一丁点恩赐,就拿自己的一切甚至生命去报答,而人类,接受了大自然不清楚多少的恩赐,不仅不清楚回报,反到是得寸进尺,没有满足大自然慢慢给予的物质,强盗般的去抢掠、搜夺。

不要“给你点阳光,你就灿烂!”

要是一个母亲辛辛苦苦培养的孩子,长大后却要狠心地抛弃她,甚至谋杀她,她回生气吗?答案,唯有一个,会!

这个沉默的母亲启动抹去那温柔慈祥的面孔,取而代之的是一双尖长的利爪还有凶神恶刹,被仇恨歪曲的脸庞。

她在向人类进攻,召集着世界的万物,向人类进攻。人类是她造的,难道世间万物,缺一个会有问题吗?不,不会的。大自然已经发怒了,她咆哮着,伸着脖子,张舞着利爪,想把人吞入那血盆大口,一阵天摇地动的吼声,悲沉地向我们述说着一个个灾难,夹杂着动物的悲嚎,人的惨叫,预示着大灾难的来临,你似乎看到了地震、火山、龙卷风在肆意横行,一片触目惊心的情况,印尼海啸就是这个预言的前奏。

渐渐地,声音低沉了,灾难似乎过去,马上它又慢慢地雄厚起来,带着悲哀,有力地呼唤着全人类保护自己的家园……

幸好,还有一部分好儿女,他们用真诚的行动,唤醒了大自然沉睡的善念,她停止了进攻,恢复了慈祥的容貌,只是多了几分疲惫,停下来低头啜泣,那梨花带雨的样子真让人感到可怜,大家啊!你们是不是了良心?报答你们的母亲了吗?

有几分清醒的人,现目前,都参加到了保护环境,爱护家园、回报大自然的行动中,大家在本次灾难中,看到了真情。

当海啸出现后,大家义不容辞地去慰问,大家启动主动的植树、洁净空气,大自然又变回了夕日的面容,唯有一样改变了,就是：她脸上露出了久违的微笑!

人啊!你启动行动了吗?为报答大自然而，行动了吗?

没有?那快启动吧!为了和平,也为了自己,启动行动吧!

希望能有效的帮到您!欢迎采纳!祝你天天开心!学习进步!。

1. 推广普通话的意义　　《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。　　语言是重要，要优先集中精力的交际工具和信息载体。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，加大力度去推广，让更多人知道、积极普及全国通用的普通话，促进消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。　　随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求越来越迫切。推广普及普通话，打造良好的语言环境，促进促进人员交流，促进商品流通和培育统一的大市场。　　我们国内是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话促进增进各民族各地区的交流，促进维护国家统一，提高中华民族凝聚力。　　语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是素质教育的重要内容。推广普及普通话促进贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，促进弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，提升全民族的科学文化素质。　　信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一。语言文字规范化标准化是提升中文信息处理水平的先决条件。推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》促进推动中文信息处理技术的发展和应用。　　总而言之，推广普及普通话促进我们国内先进生产力和先进文化发展的需，满足全国各族人民的根本利益是贯彻“三个代表”重要思想，坚持以人为本，落实全面、协调、持续时间的科学发展观，为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的详细行动。　　2. 推广普通话的法律依据　　《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话。”　　《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二条规定：“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。” 第三条规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”第四条规定：“公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。地方各级人民政府及其相关部门需要采用措施，推广普通话和推行规范汉字。”第五条规定：“国家通用语言文字的使用需要促进维护国家主权和民族尊严，促进国家统一和民族团结，促进社会主义物质文明建设和精神文明建设。” 第十条规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。” 第十一条规定：“汉语文出版物需要满足国家通用语言文字的规范和标准。” 第十二条规定：“广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。”第十三条规定：“提倡公共服务行业以普通话为服务用语。”第十四条规定：“广播、电影、电视以国家通用语言文字为基本的用语用字”。第十八条规定：“国家通用语言文字以 《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。初等教育需要进行汉语拼音教学。”第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员需要具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，需要分别达到国家规定的等级标准；对暂时还没有达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十条规定：“对外汉语教学需要教授普通话和规范汉字。”　　《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定：“招收少数民族学生为主的学校 ( 班级 ) 和其他教育机构，有条件的需要采取少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；按照情况从小学低年级或者高年级起开设汉语文课程，推广全国通用的普通话和规范汉字。”第四十九条规定：“民族自治地方的自治机关教育和鼓励各民族的干部相互学习语言文字。汉族干部要学习当地少数民族的语言文字，少数民族干部在学习、使用本民族语言文字的同时，也要学习全国通用的普通话和规范汉字。”　　《中华人民共和国教育法》第十二条规定：“学校及其他教育机构进行教学，需要推广使用全国通用的普通话和规范字。”　　《中华人民共和国义务教育法》第六条规定：“学校需要推广全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。”　　《中华人民共和国义务教育法开展细则》第二十四条规定：“ 开展义务教育的学校在教育教学和各自不同的活动中，需要推广使用全国通用的普通话。师范院校的教育教学和各自不同的活动需要使用普通话。”　　《扫除文盲工作规定》第六条规定：“扫除文盲教学需要使用全国通用的普通话。”　　《幼儿园管理规定》第十五条规定：“幼儿园需要使用全国通用的普通话。”　　《民族乡行政工作规定》第十四条规定：“民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。”　　《广播电视管理规定》第三十六条规定：“广播电台、电视台需要使用规范的语言文字。广播电台、电视台需要推广全国通用的普通话。”　　3. 推广普通话的方针和政策　　为了适应改革开放、经济建设和社会发展的需，1986 年国家把推广普通话列为新时期语言文字工作的首先任务，1992 年确定推广普通话工作方针为“大力推行、积极普及、一步一步提升”，在强化政府行为，扩大普及范围，提升全民普通话应用水平方面提出了严格的要求。　　各民族语言平等共存，各民族都拥有使用和发展自己语言的自由。国家鼓励各民族相互学习语言。使用少数民族语言进行教学的学校开设的汉语课程需要教授普通话，少数民族自治地方需使用汉语的场合要使用普通话。　　正确处理普通话与汉语方言的关系，坚持社会语言生活主体化与多样化相结合的原则，一个方面使公民普遍具备普通话应用能力，另外一个方面尊重方言的使用价值和文化价值。推广普通话不是消灭方言是使公民在使用方言的同时也掌握并熟悉国家通用语言，并在正式场合和公共交际场合自觉地使用普通话。　　4. 推广普通话工作的目标　　2023 年之前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话；本世纪中叶之前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。经过未来四、五十年的不懈努力，我们国内国民语文素质大幅度提升，普通话的社会应用更适应社会的经济、政治、文化发展需，形成与中等发达国家水平相适应的良好语言环境。　　5．推广普通话工作的基本思路　　推广普通话工作要紧紧紧跟社会需求，从社会主义初级阶段的国情出发，遵守语言自己发展规律，依法强化政府行为。要以学校为基础，以党政机关为龙头，以广播电视等新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，并一步一步向各位农村地区拓展，向更宽的领域延伸，一步一步达到全社会普及普通话。　　6. 推广普通话工作的基本措施　　推广普通话工作以实行目标管理、量化评估，开展普通话水平测试和开展以全国推广普通话宣传周活动为中心的宣传教育为基本措施，持续性加大依法逐步递次推动的力度， 一步一步走上制度化、规范化、科学化轨道。　　7. 推广普通话工作基本要求　　推广普通话要努力做好四个重点领域的工作：第一，学校及其他教育机构以普通话为基本的教育教学用语，城镇学校和幼儿园要达到普通话成为校园语言。要把普及普通话的要求纳入培养目标，纳入管理常见，纳入教师基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各自不同的教育教学活动中。要积极开展语言文字规范化示范校创建活动，培育一批普及普通话和语言文字规范化工作出色的示范学校。第二，党政机关要第一个垂范，把普通话作为公务用语，并督促和带动全社会推广普及普通话。公务员的普通话水平要达到规定等级。第三，广播电视等新闻媒体要以普通话为基本的播音用语， 播音员、节目主持人要成为全社会说好普通话的榜样。第四，提倡商业、旅游、邮政、电信、铁路、民航、金融、卫生等行业以普通话为服务用语，鼓励从业员工努力提升普通话水平。解放军和武警部队要以普通话为工作用语，帮干部战士努力提升普通话水平。　　8. 推广普通话宣传口号　　(1) 国家推广全国通用的普通话　　(2) 积极普及民族共同语，提高中华民族凝聚力　　(3) 爱国旗，唱国歌，说普通话　　(4) 四海发音相同，万众一心　　(5) 普通话：神州音，华夏情　　(6) 普及普通话，四海是一家　　(7) 面向现代化，推广普通话　　(8) 积极普及普通话，齐心协力奔小康　　(9) 培养语言规范意识，提升民族文化素质　　(10) 推广普通话，公务员要带头　　(11) 新闻媒体要成为推广普通话的榜样　　(12) 普通话是我们的校园语言　　(13) 我是中国娃，爱说普通话　　(14) 普通话： 情感的纽带，沟通的桥梁　　(15) 说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情　　(16) 沟通――从普通话启动　　(17) 说好普通话，方便你我他　　(18) 说普通话，从我做起　　(19) 说好普通话，朋友遍天下　　(20) 普通话，使你我靠得更近　　(21) 普通话――时代的需求，时尚的追求　　(22) 普通话――让生活更精彩，让社会更温馨　　(23) 普通话同青春携手，文明语和时尚并肩　　(24) 文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情　　(25) 心相印，语相通，共奔小康乐融融　　(26) 达到顺畅交流，构建和谐社会