儿童诗的语言韵律特征，16个月宝宝的儿歌

儿童诗的语言韵律特点？

1、从读者对象的的视角看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

2、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想经常以间接方法表现出来，比较深入透彻、含蓄；儿歌则时常是比较纯粹浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方法却不一样。

3、从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。因为表现深度的不一样，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。

4、从整版内容长短看，诗有长有短，不受限制，这当中叙事诗、童话诗的整版内容都比较长：而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特点，大多数情况下都较为短小。 儿歌和儿童诗，虽然都是文句简短，重视押韵的诗歌，但是，儿歌是叙事，写物，内容浅易，重视实用性；儿童诗是写意，抒情，内容较深，重视艺术性

十六个月宝宝早教诗？

可以进行早教诗因为16个月的宝宝已经可以启动大力发展其语言能力，还启动表现出不一样的情绪，还对外界事物出现更多的认识和了解，早教诗可以培养宝宝的音感和语言表达能力，促进了宝宝的大脑发育。除了早教诗，16个月的宝宝也可进行其它类型的早教，比如绘画、音乐、运动、玩具等等，这些早教活动都可以够帮宝宝更好地成长和发展。同时，家长也可在平日生活中与宝宝进行互动，比如跟宝宝聊天、读书、唱儿歌等，这些都可以提升宝宝的语言和认识和了解能力。

十六个月宝宝正处于语言发展的重点时期，早教诗针对宝宝的语言和认识和了解发展都具有重要的作用。

在选择早教诗时，可以选择简单易懂、韵律明显的儿歌和童谣，如《小兔乖乖》、《拔萝卜》、《小星星》等。同时，也可按照宝宝的兴趣爱好选择一部分有关的诗歌，如《小汽车快快跑》、《小火车呼啦啦》等。

在给宝宝唱诗时，可以把手势和表情加入这当中，让宝宝更感兴趣和投入。通时间太早期诗歌的启蒙教育，能有效的帮宝宝提升语言表达能力、扩展词汇量和培养阅读兴趣。

诗歌的主要内容主题都要简单，好是描写实物的。例如《咏鹅》、《画鸡》、《绝句》中提到了两个黄鹂也算。

还有一部分反应儿童童趣的古诗，例如《古朗月行》、《小儿垂钓》、《池上》、《舟过安仁》等。还有一部分有数字，方位的名字，再或者是告诉孩子要爱惜粮食等等。儿童启蒙古诗合适1岁以上的宝贝，不需要贪图数量，有这27首完全够了！

春晓 （ 孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

2、 江南春（杜牧)

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。



3、 绝句 （杜甫）

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

4、 忆江南 （白居易）

江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？



5、 咏柳 (贺知章)

碧玉妆成一树高，万条垂下柳丝绦。不了解细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

下面这些内容就是一首合适十六个月宝宝的早教诗：

小鸟飞呀飞，

飞到天边去，

飞呀飞呀飞，

快乐无边界。

这首诗简短易懂，语言简单，旋律优美，可以激发宝宝的好奇心和探索欲，同时也可以培养宝宝的语感和语言表达能力。诗歌中的小鸟形象生动，容易引发宝宝的注意和兴趣，有助于宝宝对世界的认识和了解和理解。

1 可以一定程度上进行早教诗的启蒙2 因为十六个月宝宝的大脑和语言能力已经有一定的发展，一定程度上进行早教诗的启蒙能有效的帮宝宝认识更多的语言元素，提高宝宝的语言能力和表达能力。3 除了早教诗之外，家长还可以通过给宝宝讲故事、唱儿歌等方法进行启发教育，帮宝宝更好地学习和成长。同时，家长也应该注意不要过度早教，不要过度压力和不好的错误影响。

咏鹅

骆宾王〔唐代〕

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波

望庐山瀑布 李白〔唐代〕

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天　　 夜宿山寺

李白〔唐代〕

危楼高百尺，手可摘星辰。 　不敢高声语，恐惊天上人　 　梅花

朝代：宋朝|作者：王安石

墙角数枝梅，凌寒自己独立开。

遥知不是雪，为有暗香来

01

咏鹅【唐】骆宾王

鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

02

静夜思【唐】李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

03

悯农1【唐】李绅

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

早教诗对十六个月宝宝是有很大帮助的。因为十六个月宝宝正处于语言发展的重点时期，接触诗歌能有效的帮他们提升语感和表达能力。同时，早期接触文学也可培养对艺术的兴趣和欣赏能力，有助于宝宝全面发展。除了早教诗，父母还可以通过读故事、唱歌等方法来帮宝宝提升语言能力。此外还可以带宝宝参与一部分适龄的儿童活动，促进社交和认识和了解发展。但需要大家特别注意的是，早期的教育应该以游戏为主，保持愉悦心情，不要一门心思地追求结果。

可以教16个月宝宝简单的一部分诗，可以教春晓，咏鹅，锄禾，这个很简单，宝宝也容易学会，也可教宝宝一部分简单的字，因为宝宝的记忆力也是很好的，学东西也是很快的

德语启蒙内容？

01

韵律启蒙学儿歌

这是2～6岁儿童外语起步阶段很重要的学习内容。歌谣不但可以激发儿童学外语的兴趣，而且，对外语语音语调的学习促进作用很大。

外语歌谣学得好，孩子的外语发音还有语言节奏会更接近外语母语水平。

02

听故事

听故事是2～7岁孩子学语言不可缺乏的主要内容。听外语故事是学习外语经常会用到的基本方式。

03

看动画片

动画片是孩子们喜欢的娱乐内容。寓教于乐是儿童外语学习的宝库。找寻合适自己孩子的感兴趣的德文动画!孩子从小养成看德文动画片的习惯，积少成多，外语听力和理解能力会有显著的提升。

后半年：渐渐领进德语阅读大门

04

德语入门教学片

05

德语经常会用到词汇学习

06

德语初级阅读

幼儿园韵律活动大多数情况下涵盖哪四个方面的主要内容？

一、仔细选择韵律活动的材料

第一、音乐的选择。大多数情况下人觉得：幼儿的韵律活动形式的主要内容，越贴紧幼儿的生活，就容易引发幼儿的学习兴趣，这样的认识依然不会科学。

随着幼儿的成长，一部分儿童过分熟悉的音乐风格，启动渐渐失去吸引力。相反，我们觉得离我们较远的异国风格的音乐和成人音乐，却在这时带有陌生的新异性和挑战性，成为大龄儿童所追求的对象。 按照这一规律，小班阶段可以一定程度上加大儿童音乐和大多数情况下性中国风格音乐的比例；在中班阶段，可以渐渐加入具有明显民族个性不一样风格的中国音乐，如：《新疆舞》；大班阶段具有明显地域、 民族个性的异国风格音乐，还有健康向上的少量成人音乐，可以成为韵律活动的选材对象，如：《歌声与微笑》、《男儿当自强》等。

第二、动作的选择。动作是韵律活动的血肉。动作分三类：大多数情况下生活动作、律动模仿动作和舞蹈动作。因为这个原因，小班选材时以大多数情况下生活动作为主。初期，让幼儿清楚用身体的各个部位都可以跳舞，如：小头点一点、屁股扭一扭。

小腿弯一弯。小班后期，可以在四肢动作上稍微提出详细要求。如：小手的五个指头动，使劲或轻轻抓一抓；小胳膊像柳枝条那样轻柔地动或像钟表那样直直地动。 中班一个方面注意提升大多数情况下生活动作本身的难度和与音乐配合的难度，另外一个方面应持续性提升律动模仿动作的比例。

初期，要对应的加强手脚配合能力的训练，如：大象走一步，摇一下长鼻子；小白免跳一下，耳朵动一下等。中班末期，可以从正规舞蹈姿态上对幼儿带来一定要求。如：前平举、侧平举、踏点步、跑跳步等。 大班律动模仿动作和舞蹈动作已成为幼儿园韵律活动的主要内容，而大多数情况下生活性动作应一步一步退到次要的地位。

初期，在鼓励幼儿大胆表现时，应一定程度上把动作分类规范化。如“好奇的看”：左脚在前，右脚脚尖虚点，头侧后方，两手压腕在身体两侧，睁大眼睛和张大嘴巴；“调皮地看”：两脚并拢弯曲，屁股向右扭出，两手臂弯曲向右，头向右倒，做出调皮可爱的表情。

大班末期，应给幼儿一种综合素质能力的培养。如：一段音乐，引导幼儿用几种不一样的动作表现，两个不一样的动作连在 一起做或几组动作反复交叉替换地做。

二、积极调节韵律活动中幼儿的情绪

韵律活动是一种情绪相对不稳定的学习活动，集体教学又是比较容易出现情绪波动的情境，如：松懈、茫然、烦躁等，因为这个原因活动中应该做到尽量让幼儿的情绪自始至终保持一定程度上的兴奋状态。

如：作品《包饺子》在设计阶段，擀面动作幼儿显得很压抑，而引导幼儿把身体当成面团，在鼻子上擀，在肚皮上擀，就有兴趣了；还可以设计煮饺子时大火、小火、中火等，饺子在锅里沸腾翻滚的程度也不一样，全部人都不可以再感到烦躁了。

站圆圈时，出现一哄而上的情况，教师可以用神秘的表情和语气引导幼儿：“目前我们手拉手向这个圆圈走一点点，再走一点点，还需要再走一点点”，这时有慌张而不压抑，有神秘但不茫然，各位考生都很舒畅。

三、正确处理好韵律活动的空间

如何处理空间是韵律活动教学中一个十分重要的问题。

韵律活动的空间涵盖所站的位置和移动两个方面。

第一、从教师方面看空间处理，教师所站的位置的功能是示范。单圆圈状态下，教师就应与幼儿同样站在圆圈上；双圆圈状态下，教师大多数情况下站在内圆内，假设学习的动作比较复杂，队形又并不是是圆圈状态，也可从站圆圈启动。

在方阵或队列状态下，教师可与幼儿相向面立做镜面示范，也可以同向而立做正常示范，这样促进幼儿可以无障碍的看清教师动作的都。教师还可以与幼儿面对一样方向， 但站在排头或排尾，提示左右。

教师移动的主要功能是调节，在散点状态下教师可撤出活动区域，观察了解幼儿；或插入活动区域，为儿童提供辅助、鼓励和引导。

第二、 从幼儿方面看空间，在圆圈状态下，所站的位置有两种：一是面向圆心，二是面向圆上。

面向圆心状态下，适宜做上下前后方向的上肢动作或前进后退舞步；在面向圆上状态下，适宜做向圆里、圆外方向的上肢运动。

幼儿移动，教师应注意：坐着做上肢动作稳定，坐着做下肢动作次之，坐着比站着稳定，站着比移动稳定，在规定状态下移动比自由空间下移动稳定，在个人独立状态下比在合作交往状态下稳定。

在自由状态空间下，应学会避让，让幼儿学会做动作时不会使别人影响自己，也不会使自己影响他人；在规定空间状态下，也应学会避让，这一点很重要。

四、合理使用韵律活动中的语言

教师的语言有三种：口头语言和肢体语言。

韵律活动本身就是用体态语言组织起来的艺术品，因为这个原因，教师在介绍动作要求是应该同时配合体态语言的“注解”，起到示范或榜样的作用。 如律动《织布》教学中，幼儿缺少详细经验理解困难，更应该注意用体态语言来“说明”运动过程。

教师在教授初期，要像健美教练一样，不停 地进行正确示范。韵律教学同样离不开有声语言的应用，在用语言介绍时，要注意：第一精炼介绍的语言，第二分散介绍的主要内容，边介绍边示范，第三多使用幽默语言、辅助语言和轻松愉快的谈话式表扬或批评。

教师的介绍要让幼儿易懂、要富有启发性，以帮幼儿找到感觉。如学习维族舞时，先向幼儿讲解维族主要居住在新疆，盛产甜美的葡萄，维族小姑娘梳着不少的小辫子，很漂亮，她们总是把头抬得高高的，腰像小竹竿一样直，手腕灵活转动去采摘葡萄。

早教顺口溜让宝宝爱说话？

小汽车小汽车，嘀嘀嘀，开过来，开过去。小宝宝，当司机，送妈妈，上班去！

小鸭子小小鸭子嘎嘎叫，走起路来摇摇晃。一摇摇到小河里，高高兴兴洗个澡！

外婆桥摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕，吃了糕饼上学校！

一对好朋友伸左手，五个手指头。伸右手，五个手指头。左手帮右手，右手帮左手。帮来又帮去，一对好朋友。

轻轻摇小宝宝，要睡觉，风不吹，浪不高。小小船儿轻轻摇。

桃花娃娃的语言韵律特点？

主题鲜明、内容浅显、结构简单、语言通俗、音乐性强、节奏感强。

韵律启蒙有哪些用？

声律启蒙》是训练儿童应对，掌握并熟悉声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。

从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。

从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。

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